語(yǔ)文人教版本四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

26 那片綠綠的爬山虎南寧市武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)第二小學(xué) 劉麗芹學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。4.學(xué)習(xí)修改作文的方法，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)修改作文的方法，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人；2.能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個(gè)含義深刻的句子。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能正確讀寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理清課文思路，了解課文內(nèi)容。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.直接板書(shū)課題，師生書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么質(zhì)疑？2.出示課件：介紹本文作者肖復(fù)興與課文中的主要人物葉圣陶以及本文的寫(xiě)作背景。肖復(fù)興 北京人， 1947年生，當(dāng)過(guò)大、中、小學(xué)教師，曾任小說(shuō)選刊副主編，現(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。已出版50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說(shuō)中學(xué)生三部曲、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)與當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)話和當(dāng)代中學(xué)生通信錄等。近著有肖復(fù)興自選集3卷，肖復(fù)興散文藝術(shù)卷、情感卷等。 葉圣陶（18941988）我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。葉圣陶為我國(guó)的教育事業(yè)傾注了畢生的精力。他從事教育和教學(xué)工作70多個(gè)春秋，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了大量有關(guān)教育教學(xué)的專論、專著和書(shū)簡(jiǎn)。有葉圣陶集和葉圣陶語(yǔ)文教育論集等著作。本文寫(xiě)于1992年，是肖復(fù)興為紀(jì)念葉圣陶先生而寫(xiě)。3.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)板塊一：學(xué)會(huì)生字新詞（一）自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀課文，自己拼讀生字，讀準(zhǔn)生字新詞。2.想想自己還有哪些詞語(yǔ)不理解。 （二）合作交流1.互學(xué)：同桌互相檢查生字詞語(yǔ)是否讀準(zhǔn)。 2.共學(xué)：組員中每人說(shuō)一個(gè)自己理解的詞語(yǔ)，并提出一個(gè)不會(huì)理解的詞語(yǔ)，看看組員能否幫解決，不能解決的要在展示匯報(bào)中提出來(lái)。（三）展示匯報(bào) 展示一：拼讀藍(lán)色通道的生字，讀準(zhǔn)字音，并給生字組12個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充、糾錯(cuò)帶領(lǐng)同學(xué)齊讀一遍。 展示二：讀方格中的生字，讀準(zhǔn)字音，并給生字組12個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充、糾錯(cuò)帶領(lǐng)同學(xué)齊讀一遍。 （看學(xué)習(xí)情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，可以采取抽號(hào)讀、點(diǎn)名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式） 展示三：展示理解詞語(yǔ)。我能用 方法理解 ，它的意思是 ，我不理解的詞語(yǔ)是 ，誰(shuí)來(lái)幫我理解（組織同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）學(xué)生補(bǔ)充教師重點(diǎn)點(diǎn)撥:“堪稱楷模”可以用析字連詞法進(jìn)行理解。（逐字查字典堪：實(shí)在，稱：稱得上 楷模：模范。然后將意思連起來(lái)。）展示四：提醒書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字，提醒三個(gè)請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：“篇、翻、燥”的間架結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，并進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生課堂書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。五、學(xué)習(xí)板塊二：讀通課文、概括課文大意1.自讀課文，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀流利。2.抽查難讀的句子、語(yǔ)段。抽查朗讀三個(gè)句子：（1）我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（2）剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。 （3）落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 3.課件出示：默讀課文，想想課文寫(xiě)了“我”和葉圣陶先生的哪兩件事？ 提示：用“誰(shuí)做什么？”的句式來(lái)概括。（1）課文寫(xiě)了兩件事：一是葉圣陶先生給“我”修改作文，二是葉圣陶先生邀請(qǐng)“我”到他家做客。（2）將這兩件事串聯(lián)起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生嘗試串聯(lián)，概括內(nèi)容）（3）總結(jié)：這種概括課文內(nèi)容的方法叫做“段意串聯(lián)法”第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。3.學(xué)習(xí)修改作文的方法，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？（學(xué)生回答）這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。二、明確目標(biāo)課件出示課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)板塊一：葉老先生是怎樣修改“我”的作文？用了哪些修改方法？讀課文第15自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，標(biāo)出關(guān)鍵詞，并結(jié)合課后“資料袋”，說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些修改作文的方法，在旁邊作批注。（一）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，圍繞問(wèn)題讀、劃、寫(xiě)批注。（二）合作交流：提示學(xué)生按學(xué)習(xí)提示在組內(nèi)交流（三）展示匯報(bào)：學(xué)生展示匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)一：題目一張畫(huà)像改成一幅畫(huà)像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。（“立刻”寫(xiě)出“我”明白葉老在用詞的準(zhǔn)確性方面對(duì)“我”的作文進(jìn)行修改。）預(yù)設(shè)二：類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。（結(jié)合“資料袋”第一段第一句描寫(xiě)老師的句子進(jìn)行理解。）預(yù)設(shè)三：這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然。”（評(píng)語(yǔ)要恰當(dāng)。）預(yù)設(shè)四：（學(xué)生從讀“資料袋”以及平時(shí)學(xué)到的作文修改方法）總結(jié)：（出示課件）從課文中的以及“資料袋”中，我們學(xué)到了不少修改作文的方法。（作文修改方法：1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。2.把長(zhǎng)句改成短句。3.改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.刪去重復(fù)啰唆的詞句。5.增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、完整。6.評(píng)語(yǔ)要恰當(dāng)。）過(guò)渡：我們能從課文及資料袋中學(xué)到了這么多的作文修改方法，文中的“我”學(xué)到了沒(méi)有？看到葉老先生給“我”修改的作文，我有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）出示填空：當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（ ）。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（ ）。當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我（ ）。小結(jié)：“我”沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葉老先生的面，僅僅看了他修改的作文，就對(duì)他產(chǎn)生的好感，這是因?yàn)閺娜~老先生修改的作文中看出他認(rèn)真、平和、讓人溫暖。（板書(shū)）他讓“我”學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)作（板書(shū)）。過(guò)渡：正是由于對(duì)葉老的好感，當(dāng)我得知葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客時(shí)，心里充滿了希望。接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)板塊二。四、學(xué)習(xí)板塊二：課文是怎樣寫(xiě)出爬山虎的美？作者僅僅是在寫(xiě)爬山虎嗎？默讀課文第79自然段，用“”畫(huà)出相關(guān)句子，標(biāo)出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并做簡(jiǎn)單批注，再練習(xí)有感情地讀一讀。 （一）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，圍繞問(wèn)題讀、劃、寫(xiě)批注。（二）學(xué)生展示匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)一：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。（這個(gè)句子中的“綠蔥蔥”“綠色”寫(xiě)出爬山虎的長(zhǎng)得蔥郁、茂盛，并用比喻的寫(xiě)法，寫(xiě)出了“我”對(duì)“我”對(duì)葉老先生的好感，對(duì)我們的會(huì)面充滿希望。）預(yù)設(shè)二：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 1.聯(lián)系上文，葉老是如何會(huì)見(jiàn)我的？（“握了握手”、“融洽”、“認(rèn)真”、“期待”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了葉老的平易近人。）2. 用比喻的寫(xiě)法，“綠得沉郁”、“濃濃的湖水”，暗示葉圣陶先生對(duì)青少年的關(guān)愛(ài)，“虎虎有生氣”寫(xiě)出了青少年在老一輩的關(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。預(yù)設(shè)三：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（指的是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。） 小結(jié)：課文中三次提到“綠綠的爬山虎”，表面上是寫(xiě)爬山虎，實(shí)際上是要表達(dá)自己的感情，這種通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法叫作借景