北師大版2019-2020學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末考試試卷 .doc

北師大版2019-2020學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末考試試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績:_一、 選擇題 (共2題；共4分)1. （2分）下列句子中劃線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A . 魯迅把筆下的人物刻畫得有血有肉，入木三分。B . 她聰慧好學(xué)，多才多藝，在眾多學(xué)生中鶴立雞群。C . 他作為勞動(dòng)委員不起模范帶頭作用，卻只在旁邊任勞任怨。D . 筆架山的登山路線非常難走，把大家弄得筋疲力盡。2. （2分）下列各句中，沒有語病的一句是（ ） A . 大型幻景人文詩舞劇李白歸來包括“故鄉(xiāng)清境”“辭親遠(yuǎn)游”“長安行俠”等六個(gè)部分組成。B . 12月18日，慶祝改革開放40周年大會(huì)在人民大會(huì)堂隆重舉行，習(xí)近平總書記出席大會(huì)并發(fā)表重要講話。C . 能不能讓已經(jīng)成為省級(jí)高新區(qū)的江油高新區(qū)進(jìn)一步推進(jìn)江油經(jīng)濟(jì)發(fā)展，取決于市政府的正確決策。D . 為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，傳承中國優(yōu)秀文化，學(xué)校積極開展了“讀經(jīng)典名著，建書香校園”。二、 句子默寫 (共1題；共5分)3. （5分） 古詩文默寫。 （1）_，聞道龍標(biāo)過五溪。 （2）正是江南好風(fēng)景，_。 （3）遙憐故園菊，_。 （4）_，受降城外月如霜。 （5）_，若出其里。 （6）子曰：“_，思而不學(xué)則殆?！保檎?（7）峨眉山月半輪秋，_。 （8）鄉(xiāng)書何處達(dá)，_。 （9）學(xué)而時(shí)習(xí)之，_。 （10）天凈沙秋思中點(diǎn)明主旨的詞句是：_。 三、 字詞書寫 (共1題；共4分)4. （4分）閱讀下列文字，根據(jù)拼音寫出相對(duì)應(yīng)的漢字。 所有的結(jié)局都已寫好/所有的淚水也都已q_程/卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開始/在那個(gè)古老的不再回來的夏日/無論我如何地去追索/年輕的你只如云影l(fā)_過/而你微笑的面容極淺極淡/逐漸隱沒在日落后的群嵐/遂翻開那發(fā)黃的fi_頁/命運(yùn)將它裝訂得極為zhu_劣/含著淚我一讀再讀/卻不得不承認(rèn)/青春是一本太倉促的書四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共2分)5. （2分）以下是人民教育出版社2019年2月25日發(fā)的一個(gè)說明的主體內(nèi)容，請認(rèn)真閱讀，簡要概括統(tǒng)編語文教材選擇古文的基本原則。 陳涉世家是原人教版初中語文教材的選文。語文統(tǒng)編教材工作啟動(dòng)后，語文教材編寫組從思想立意、文質(zhì)兼美、適合教學(xué)等角度，吸收以往各個(gè)版本教材的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合教材的整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，綜合考慮安排選文。在古文方面，教材既注重經(jīng)典性，又兼顧多樣性，從經(jīng)史子集、詩詞歌賦中編選最具代表性的，且適合初中生學(xué)習(xí)的文章。同時(shí)，在三科統(tǒng)編教材編審過程中，為避免不必要的交叉重復(fù)，三科編寫組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排道德與法治、語文和歷史的相關(guān)內(nèi)容。陳勝、吳廣起義是初中歷史必須講述的內(nèi)容，因此，初中統(tǒng)編歷史教材七年級(jí)上冊秦末農(nóng)民大起義一課專列“陳勝、吳廣起義”，詳細(xì)介紹陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義，并引述了“王侯將相寧有種乎”?？紤]到史記在中國文學(xué)史上有重要地位，初中語文統(tǒng)編教材在八年級(jí)上冊從史記中選擇周亞夫軍細(xì)柳替換陳涉世家。周亞夫軍細(xì)柳刻畫了周亞夫治軍嚴(yán)明、令行禁止、不畏權(quán)勢的形象，文章篇幅較短小、情節(jié)性較強(qiáng)，比較適合初中文言文教學(xué)。五、 課內(nèi)閱讀 (共1題；共8分)6. （8分）閱讀文言文，回答問題 （甲）陳諫議教子宋陳諫議家有劣馬，性暴，不可馭，蹄嚙傷人多矣。一日，諫議入廄，不見是馬，因詰仆：“彼馬何以不見？”仆言為陳堯咨售之賈人矣。堯咨者，陳之子也。諫議遽招子，曰：“汝為貴臣，家中左右尚不能制，賈人安能蓄之？是移禍于人也！”急命人追賈人取馬，而償其直。戒仆養(yǎng)之終老。時(shí)人稱陳諫議有古仁人之風(fēng)?！咀ⅰ吭懫停嘿|(zhì)問仆人。賈人：商人。（乙）教子王大司馬母魏夫人，性甚嚴(yán)正；王在湓城時(shí)，為三千人將，年逾四十，少不如意，猶捶撻之，故能成其勛業(yè)。梁元帝時(shí)有一學(xué)士，聰敏有才，為父所寵，失于教義，一言之是，遍于行路，終年譽(yù)之；一行之非，揜藏文飾，冀其自改。年登婚宦，暴慢日滋，竟以言語不擇，為周逖抽腸釁鼓云?！咀ⅰ客醮笏抉R：即王僧辨(?555年)，字君才，初仕北魏，歸粱后任湘東王蕭繹的左常侍及司馬。湓(p n)城：也稱湓口，古城名。梁元帝：梁武帝第七子。學(xué)士：官名揜：同“掩”，遮蔽，掩蓋?；榛拢捍酥赋赡辍＃?）解釋劃線的詞 蹄嚙傷人多矣_而償其直_年逾四十_少不如意_（2）翻譯 戒仆養(yǎng)之終老一言之是，遍于行路，終年譽(yù)之。（3）對(duì)上面兩篇短文的理解不正確的一項(xiàng)是（ ） A . （甲）陳諫議“急命人追賈人取馬”是怕劣馬“移禍于人也！”B . （甲）陳諫議的兒子陳堯咨處事為人淳樸、忠信、寬容。C . （乙）文中將魏老夫人教子與梁元帝時(shí)一個(gè)父親教子的方式和結(jié)果作正反對(duì)比，來說明教子的重要性，切不可一味嬌慣溺愛自己的子女。D . （甲）“陳諫議教子”這則短文印證了論語中“已所不欲，勿施于人”這句名言。（4）試舉歷史上有名的教子故事。（正面、反面） 六、 課外閱讀 (共1題；共12分)7. （12分）閱讀文言文，回答問題。 三峽自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間 ， 清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”（1）解釋下列劃線詞語在句子中的意思。 略無闕處_沿溯阻絕_屬引凄異_（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 自非亭午夜分，不見曦月。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（3）下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 本文第一段寫山勢，先寫其連綿不斷，再寫其高聳。B . 本文第二段寫水勢，先寫水之速，再寫水之盛。C . 作者將景物寓于四季變化中來描寫，將靜態(tài)景物動(dòng)態(tài)化。D . 本文描寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的情懷。七、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共29分)8. （9分）閱讀下文，完成下列小題 蝴蝶結(jié)龍應(yīng)臺(tái)“阿婆，我要這一束！”老婦人把我要的二十幾枝桃紅色的玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉(zhuǎn)身去找錢。小孫兒大概只有五歲，清亮的眼睛，透紅的臉頰，咧嘴笑著，露出幾顆稀疏的牙齒。他很慎重，很歡喜地接過花束，抽出一根草繩綁花?；ㄖμ?，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個(gè)蝴蝶結(jié) ， 手指繞來繞去，這個(gè)結(jié)還是打不起來。老祖母粗聲罵起來，還推了他一把?！皼]要緊，阿婆，我有時(shí)間，讓他慢慢來?！卑矒崃死献婺福以谑A上坐下來，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)。淡水的街頭，陽光斜照這窄巷里這件零亂的花鋪。我，坐在這兒，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指?！巴鯋凵彛a(bǔ)習(xí)費(fèi)呢？”林老師眼光冷冷的。王愛蓮坐在最后一排，雖然她個(gè)子也矮。六十個(gè)學(xué)生凍凍地縮在木椅上，沒有人回頭，但是不回頭，我也能想象王愛蓮的樣子：蓬亂的頭發(fā)一團(tuán)一團(tuán)的，好像從來沒洗過。穿著骯臟破爛的制服，別人都添毛衣的時(shí)候，她還是那一身單衣。冬天里，她的嘴唇永遠(yuǎn)是藍(lán)紫色的，握筆的手有一條一條筋暴出來?！皼]有補(bǔ)習(xí)費(fèi)，還敢來上學(xué)？上來！”王愛蓮抽著鼻涕，哆哆嗦嗦走到最前排，剛好站在我面前：今天，她連襪子都沒穿。光光的腳架在硬邦邦的塑膠鞋里。我穿了兩雙毛襪?！敖夂诎迳系谌}！”林老師手里有根很長的藤條，指了指密密麻麻的黑板。王愛蓮拿起一支粉筆，握不住，摔在地上，清脆地跌成碎塊。她又拾起一支，勉強(qiáng)在黑板邊緣畫了幾下?！斑^來！”老師撫弄著手里的藤條。全班都停止了呼吸。藤條一鞭一鞭地抽下來，打在她頭上、頸上、肩上、背上，一鞭一鞭抽下來。王愛蓮兩手捂著臉，縮著頭，不敢躲避，不敢出聲；我們只聽見藤條揚(yáng)上空中抖俏響亮的“簌簌”聲。然后鮮血順著她糾結(jié)的發(fā)絲稠稠地爬下她的臉，染著她的手指，沾了她本來就骯臟的土黃色制服。林老師忘了，她的頭，一年四季都長瘡。一道一道鮮紅的血交叉過她手背上紫色的筋路，纏在頭發(fā)里的血很快就凝結(jié)了，把發(fā)絲黏成團(tuán)塊。第二天是個(gè)雨天。我背個(gè)大書包，跟母親揮了揮手，卻沒有到學(xué)校。我逛到小河邊去看魚。然后到戲院去看五顏六色的海報(bào)，發(fā)覺每部電影都是由一個(gè)叫“領(lǐng)銜”的明星主演 ， 卻不知她是誰。然后到鐵軌去看運(yùn)煤的火車，踩鐵軌玩。并不是王愛蓮的血嚇壞了我，而是，怎么說，每天都有那么多事要“發(fā)生”：隔壁班的老師大喊一聲“督學(xué)來了”，我們要眼明手快地把參考書放在腿下，用黑裙子遮起來；前頭林老師換上輕松的表情說：“我們今天要講一個(gè)音樂家的故事?！钡榷綄W(xué)走了，又把厚厚的參考書從裙下?lián)瞥鰜恚觥半u兔同籠”。要不然，就是張小云沒有交作業(yè)，老師要她站到男生那一排去；要不然，就是李明華上課看窗外，老師要他兩腿彎曲，兩手頂著一盆水，站半個(gè)小時(shí)；要不然，就是張炳得了個(gè)“丙下”。老師把一個(gè)寫著“我是懶惰蟲”的大木牌掛在他胸前。我每天背著書包，跟母親揮手道別，在街上、在雨里游蕩了整整一個(gè)月，記熟了七賢三路上每一個(gè)酒吧的名字，頂好、黑貓、風(fēng)流寡婦、OK被哥哥抓到、被母親毒打一頓，再回到林老師面前時(shí)，我發(fā)覺，頭上長瘡的王愛蓮也失蹤好幾個(gè)星期。我回去了，她卻沒有。王愛蓮帶著三個(gè)弟妹，到了愛河邊，跳了下去。大家都說愛河的水很臟。那一年，我們十一歲。淡水的街頭，陽光斜照這窄巷里這間零亂的花鋪。醫(yī)院里，醫(yī)生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶；鞭炮的煙火中，年輕男女正在做永遠(yuǎn)的承諾；后山的相思林里，墳堆上的雜草在雨潤的土地里正一寸一寸往上抽長我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容把蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。（注）本文選自龍應(yīng)臺(tái)以母親的身份寫下的散文集孩子，你慢慢來。書中記錄了許多作者與孩子共同成長的生活鏡頭。蝴蝶結(jié)一文為該書的“序”，上文略有刪改。（1）第段畫線句中“領(lǐng)銜”一詞加了引號(hào)，其作用是（ ） A . 引用話語B . 特殊含義C . 否定諷刺D . 著重強(qiáng)調(diào)（2）第段畫線句中“太”和“又”反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫主要是為了突出_；第段開始由對(duì)小男孩的描寫轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶，這是因?yàn)開（3）第段“我也能想象王愛蓮的樣子：”冒號(hào)后，大量運(yùn)用了_描寫塑造王愛蓮，其作用是_。 （4）從第段看，“我”逃學(xué)的原因不是“_”，而是_。（前一空用原文回答，后一空在理解的基礎(chǔ)上概括） （5）閱讀段，回答： 請從“結(jié)構(gòu)照應(yīng)”和“記敘順序”角度分析第段在文中的作用：下列對(duì)段的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。A三個(gè)分句以空間順序排列。 B三個(gè)分句合在一起，即是人“出生”、“結(jié)婚”到“死亡”的一生。C引發(fā)了作者思考成長問題。D引出了下文作者“愿意等上一輩子的時(shí)間”和“慢慢來”的回答。9. （20分）閱讀下面的文章，完成小題。 老海棠樹史鐵生奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我叨嘮：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時(shí)她沖我喊：“就不能勞駕你去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上學(xué)上班，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷啦刷啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?，去歇息著吧?！倍?，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本掃盲識(shí)字課本，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學(xué)那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)。“奶奶?！薄澳棠?！”“奶奶”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無對(duì)我的責(zé)備。如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著地，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（1）文章敘寫了奶奶做的哪些事情？請逐一概括。 （2）從第段中找出與第段畫線句子相照應(yīng)的句子。 （3）品讀語言，回答下面的問題。 “我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事?！敝械摹昂鷣y”一詞能否刪去？為什么？“奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前”中“湊”字有何妙處？（4）品讀下面的語句，請從語氣的角度分析“我”心理變化的過程。 “奶奶?！薄澳棠?！”“奶奶”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無對(duì)我的責(zé)備。（5）從全文看，以“老海棠樹”為標(biāo)題的好處是什么？ 八、 作文 (共1題；共5分)10. （5分）走過了