高考古詩詞鑒賞專題.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除高考古詩詞鑒賞專題詩歌鑒賞題型及答題模式 河北衡水中學 閆淑芳近幾年的高考試題，詩歌鑒賞題選材大都是唐詩、宋詞、元曲，有兩個特點非常明顯：一是試題切入角度小，只以對全詩的理解為基礎(chǔ)，且離不開景、情、境；二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等?？忌话銓键c比較熟悉，能比較輕松地讀懂詩歌，但答題結(jié)果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。為在緊張復習中輕松而又有效地攻克這一難題，我們結(jié)合自身教學實踐，對近年常見?？嫉拿恳环N題型進行了深入研究，為每一種題型總結(jié)了相應的一套答題模式。一、煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？本詩的詩眼是哪個字？詩中哪些字眼表現(xiàn)（突出）了詩的某一特點？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？詩中某個字（某句詩）的作用是什么？詩中為什么要用某個字（某句詩）？說說（簡析）詩中某個字（某句詩）在詩中的作用。詩中某個字（某句）換作（改作）某有什么作用？兩者有什么區(qū)別？哪一個好，為什么？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞等修飾語（自，孤，獨，冷等），化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。注意：一般而言，煉字五言詩在第三字，七言詩在第五字。答題模式：肯定“好”或肯定哪一個更好；解釋該字在句中的表面義和語境義；展開聯(lián)想和想像，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象；點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境或?qū)Ρ憩F(xiàn)人物的作用。后面三點可概括為：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點情境(點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情)注：有手法的一定要指出手法再描繪如果換作某，就起不到這樣的表達效果。 示例 2007年全國卷II第12題 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。新晴野望 王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝?！咀ⅰ繅m垢：塵埃。 （1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。 步驟分別是“明”和“出”。步驟這兩個字充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色。步驟田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。步驟表現(xiàn)了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情，意境清幽秀麗，儼然構(gòu)成了一幅天然絕妙的圖畫。二、分析意境型（意境意象情感）提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體： 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。答題模式：找出詩中的物象、意象；展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。點明景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。以上四步可概括為：所寫的意象+意象的特點是什么+藝術(shù)效果+包含的詩人的感情，或描圖景（描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面）+點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）+析感情（分析作者的思想感情）注意區(qū)別術(shù)語A.意境:孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒、瑰麗雄壯，虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。B.思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。答題示例：示例一絕句二首（其一） 杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。三、分析句意型提問方式：這句詩好在哪里？ 提問變體：這句詩有什么含義和作用？表達上有什么特點？簡析這首詩的作用和藝術(shù)效果。解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進行。 答題模式：闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思；分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_作用。簡要說明藝術(shù)效果。 答題示例：示例一2007年福建卷第9題 閱讀下面這首詩，然后回答問題。武夷山中 （宋）謝枋得十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注】謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。 （2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡要分析。（3分） 答：步驟詩人獨立水邊，此時山雨驟然停歇，天地間一片寂寥。步驟這句詩通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。步驟作者借景抒情，情蘊景中，使讀者感覺作者的孤寂之情更是情動于衷。示例二謁金門 馮延巳風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手按紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜，舉頭聞鵲喜。問：試分析“碧玉搔頭斜墜”的好處。步驟（1）通過描寫女子頭上的裝飾（細節(jié)描寫）。步驟（2）反映女子久等情人不來的心緒不寧和庸懶。步驟（3）詩人沒有直接刻畫人物心理，而是借助形象的描寫，因此使這首詞含蓄而不直白，令人產(chǎn)生無限遐想。四、分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等。這類題要求學生最好能知人論事，因為不同的作者語言風格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風格，有的曉暢明快，有的民歌風味十足等等。答題模式：用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色（簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見）；結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。 明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）+列例證（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）6.答題示例：示例一：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。示例二閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年重慶二診）觀祈雨 李約桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩在表達技巧和語言方面有哪些突出的特點？試作簡要賞析。標準答案語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的桑無葉、土生煙，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩外（析感情）。示例三；（2004年江蘇卷）閱讀下面一首詩，完成下面的題目 征人怨 柳中庸歲歲金河復玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。（1）為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。 答：此詩語言特點是慷慨悲涼，（步驟一）詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑塞等邊塞地名，寫征人的戍邊生活?！榜R策”即馬鞭?！暗董h(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對征戍之事的一系列聯(lián)想，（步驟二）我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然紙上。（步驟三） 示例四長干曲四首（其一） 崔顥“君家何處住？妾住在橫塘?！蓖Ｖ蹠航鑶?，或恐是同鄉(xiāng)。問：品評這首詩歌語言上的特色。答：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌（步驟一）?！昂翁幾　?，“在橫塘”，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢（步驟二）。烘托出一個樸素率真的船家女形象（步驟三）。示例五（2007年浙江卷第16題）閱讀下面三篇作品，然后回答問題。(6分) 烏衣巷 （唐）劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。人月圓 (金)吳激南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。中呂山坡羊燕子 (元)趙善慶來時春社，去時秋社，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說?！咀ⅰ勘彼瓮龊?，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴喜上偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。劫劫：匆忙急切的樣子。 (2)請簡要賞析這三篇作品的語言特色。答：步驟劉詩含蓄深沉；吳詞溫婉悲涼；趙曲明快直露。步驟劉詩體現(xiàn)了詠史詩的特色；吳詞凸顯婉約詞的正宗風韻；趙曲有濃郁的散曲風味。步驟這三篇作品語言特色各異，均表達了深沉的興亡之感。 五、分析主旨型題提問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨？ 提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。 解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面：涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象；某一詩句的大意或內(nèi)涵；詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；時代背景、社會現(xiàn)實。答題模式：分析具體詩句寫了什么；抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。 5答題示例示例2007年海南、寧夏卷第二大題古代詩歌閱讀 閱讀下面這首宋詩，完成89題。小齋即事 劉一止憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡?！咀ⅰ縿⒁恢梗核位兆谛腿辏?121年）進士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤。9、作者想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分） 步驟作者以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直正直、方有棱角。正因為 自己的方直之品不變，結(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關(guān)乎國家的興亡了。步驟這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。六、分析技巧型題提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法；其次，要對詩句進行全面多角度分析。表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法:有直抒胸臆和間接抒情兩種。不借助外物直抒胸臆情在直接抒發(fā)的語句中。直抒胸臆：就是詩人在作品中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)積郁在心頭的激情快意或愁緒，如鯁在喉，不吐不快，引人共鳴。直抒豪情壯志：“三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切?！敝笔銘嵤兰邓字椋骸皟赡_踏翻塵世路，一肩擔盡古今愁。而今不受嗟來食，村犬何須吠未休。”（清詩丐絕命詩）直抒悲思愁緒：“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉，明日愁來明日憂。”（晚唐羅隱自遣）直抒歡快喜悅之情：“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時?！保o名氏四喜詩）直抒對事理的見解和看法：明文嘉明日歌。間接抒情借物詠物言志詩托物言志詩情在物之特點與人相通處。托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上，融入作者的感情，寄托詩人的心志。借景寫景抒情詩情景交融情在景之特點與人相通處對于詩詞中的景，鑒賞時應主要注意的常見方法和技巧有：留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。例：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。理解描寫景物的技巧，如虛實結(jié)合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動襯靜（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”）；明暗對比（“夜徑云俱黑，江船火獨明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆勾勒和細部描繪相結(jié)合（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）；比興手法的運用（“唯草木之零落兮，恐美人之遲暮?！保?。語言運用方面，既要學會欣賞像盛唐詩人所描繪的雄渾壯麗的景象，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；又要善于體會詩人細致入微的觀察、捕捉和描摹，如“細雨魚兒出，微風燕子斜”。詩詞中主要的兩種景與情的關(guān)系。第一，描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情，是一種正襯的關(guān)系。如張繼的夜橋楓泊。第二，描寫之景與作者之情不一致，即以樂景寫哀情，以哀景寫樂情。如杜甫絕句：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年”。在表現(xiàn)手法上，情景交融的四種形式。觸景生情：就是作者心中雖有某種情感，但卻是隱含的，不顯露的，而由于受到當前情景的觸動而使之得以激發(fā)，引發(fā)作者將其表達出來。如杜甫的登高。借景抒情：在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。這類詩詞的情弦脫穎而出，爾后再以景襯情。此情是由景所觸，只是為了突出激情，在表述上打破了常規(guī)順序，先情后景。如秦觀的浣溪沙：“漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。 / 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤?！本壡椴季埃耗耸且蚯檫x景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳難分。景物一旦著上了詩人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。如白居易的憶江南：“江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南。”寓情于景：是意境創(chuàng)設(shè)的一種重要手段，其中的景往往是情的觸媒和載體，情則是景的命脈和靈魂；情傍景生，景依情活，至于觸及到的是什么景，寄托的是什么情，則因人、因時、因境而異。如范仲淹的蘇幕遮：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。 黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚?！苯枋录词赂袘言姅⑹屡c議論或抒情結(jié)合情在事之特點與作者之議論抒情處。即事感懷詩：就是作者心中有某種情感，由于外界某事（發(fā)生在自己身上的或別人身上的）的觸發(fā)，從而將其激發(fā)，引發(fā)出詩人的感情或議論。描寫手法主要有：情景交融 間接而含蓄,景色描寫之中，寄寓著詩人的情感愛憎。、白描 即不加渲染烘托,粗筆勾勒,真切深刻. 如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。對比烘托 從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出. 分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深干尺，不及注倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“月出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。聯(lián)想想象 又叫虛實結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。想象猶如天馬行空, 奇思遐想與自然天真相結(jié)合.象征 形象生動具體,化實為虛.使用疊詞 增強韻律感,起強調(diào)作用.托物言志 感物抒懷,隱晦的表情達意, 含蓄蘊藉.細節(jié) 真實準確傳神修辭手法主要有：比喻 化平淡為神奇,深奧為淺顯,抽象為具體, 使詩歌所描繪的意象更加形象生動，如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（比喻）借代 以簡代繁,以實代虛比擬 色彩鮮明,描繪形象,表意豐富.夸張 提示本質(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強感染力;增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛對偶 有音樂美,表意凝練,抒情酣暢，如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。(對偶、反復)反問 加強語氣，如：竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？(反問)設(shè)問 引人注意,啟發(fā)思考，如：岱宗夫如何？齊魯青未了。(設(shè)問)雙關(guān) 意在言外,言此而意他,含蓄蘊藉. 如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。用典 使詩歌語言精煉，內(nèi)容豐富，增加表達的生動性和含蓄性，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。修辭手法作用：比喻：化無形為有形，使抽象的事物更形象具體， 使深奧的道理變得淺顯易懂。比擬：把物擬人化，把人擬物化，把抽象的概念擬物或擬人化，使描寫的事物或抒發(fā)的情感形象生動具體，使讀者覺得親切，增強詩歌的形象性生動性和感染力；夸張；可以引起豐富的想象，更好地強調(diào)和突出該事物，引起讀者的強烈共鳴；對偶：增強詩詞的音樂美、增強詩歌外在形式美、表意凝煉，抒情酣暢等等；雙關(guān)：使語言幽默，饒有風趣，含蓄曲折，生動活潑，增強詩歌的表現(xiàn)力”等； 互文：使詩歌內(nèi)容更加凝練；用典：使詩歌內(nèi)涵豐富；內(nèi)容更加凝練；化用前人詩句： 使詩歌內(nèi)涵豐富；內(nèi)容更加凝練；對比；使事物的性質(zhì)、狀態(tài)與特征更加鮮明突出；反問：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調(diào)作用。設(shè)問：引起讀者興趣，引起讀者思考。在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。要特別注意以下高考常見的六種描寫手法(1)襯托(襯托，分正襯和反襯. 反襯 又有動靜襯、 聲寂襯、以樂景襯哀情)(2)各種修辭手法(比喻為更形象生動,比擬是把事物人格化,夸張是為了強調(diào)和突出,對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢)(3)動靜結(jié)合(詩人描寫景物非常注重景物動態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動靜結(jié)合，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜)(4)虛實結(jié)合(有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心;有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心)(5)色彩的渲染(色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯感傷的之情)(6)觀察角度的變化(俯視，仰視，遠眺，近看，由遠到近或由下而上)寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，還可以分成這樣4類：第一種：描寫景物的方法：從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考常考）借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、互文；運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳?、鋪陳，白描。從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）從觀察的層次來寫：遠看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。第二種：描寫人物的方法從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語；運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方法直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（高考?？迹?。第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合（高考?？迹?、過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、答題模式：準確地指出用了什么表現(xiàn)手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對比、虛實、大小等）；結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法；這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。答題示例示例一2007年山東卷第14題閱讀下面這首清詩，回答問題。 出關(guān) 徐蘭憑山俯海古邊州，旆影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭得不回頭?【注】關(guān)，指居庸關(guān)。旆（pi），旌旗。（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點？請作簡要分析。 步驟這句詩運用了對比和象征手法。步驟將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明。“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義。步驟這句詩蘊含了作者的思鄉(xiāng)之情。七、分析構(gòu)思（結(jié)構(gòu)思路）型提問方法：這首詩是怎樣構(gòu)思的？ 提問變體：請分析這首詩的構(gòu)思之妙。 解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。 答題模式：概述詩句的內(nèi)容。 揭示詩句之間的聯(lián)系。指出這種構(gòu)思傳達出什么思想感情。答題示例示例一2007年四川卷第12題 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 葛溪驛 王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。（2）詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（6分）答：步驟本詩以“亂”為詩眼，情景交融。 步驟首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。步驟詩人通過這首七言律詩抒發(fā)了家國之思。八、鑒賞景物（意象）型 提問方式：這首詩是怎樣描寫景物的？ 提問變體：這首詩在我們面前展示了一幅什么畫面？是如何展示的？ 解答分析：古代的詩人常常用一定的描寫方法和修辭手法來描繪景物；同時十分注意寫景的角度，或動靜結(jié)合，或由遠到近，或形、聲、色兼俱，或視覺、聽覺、嗅覺綜合運用，使畫面富有層次感、立體感和諧感，體現(xiàn)出“詩中有畫，畫中有詩”的特點。 答題步驟：準確說出表現(xiàn)手法和寫景的角度。抓住主要景物具體描述畫面，要適當展開聯(lián)想與想象。 概括畫面特征或分析思想感情。注意詩歌中有固定含義的意象（見前文）答題示例木 蘭 花 宋祁東城漸覺風光好，觳皺波紋迎客棹。綠揚煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間晚照。這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。 步驟 運用擬人、比喻的修辭手法，寫景由近到遠，富有層次感。 步驟 詩人首先看到了東風乍起，春波綠水，波光粼粼，如細皺沙紋；然后是綠楊初醒，嫩黃淺翠，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。 步驟 這些景物描繪出一幅生機盎然的春景圖。九、一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詩是全詩的關(guān)鍵，為什么？提問變體：人們認為某詞是這首詩的詩眼，是什么原因？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，此全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出對全詩的把握程度。答題步驟：該詞在詩中的寓意。指出