《綱要》和《規(guī)程》練習(xí)題

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）練習(xí)題 一、選擇題1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）是（ ）頒布的。 A、1996年7月B、1996年9月 C、2001年7月D、2001年9月 2、幼兒園教育是（ ）的奠基階段。 A、基礎(chǔ)教育和社會教育B、學(xué)校教育和終身教育 C、終身教育和社會教育 D、社會教育和終身教育3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（ ）等方面的發(fā)展。 A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度 B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能 C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能 D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力 4、綱要中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導(dǎo)要點”說明了（ ）。 A、該領(lǐng)域的價值取向B、教師該做什么、怎么做 C、幼兒如何學(xué)和教師如何教D、該領(lǐng)域應(yīng)當注意的普遍性的問題和該領(lǐng)域教和學(xué)的特點 5、幼兒園教育工作的評價以（ ）為主。A、管理人員評價 B、教師自評 C、家長評價 D、社會評價 6、綱要中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（ ）。 A、感受能力 B、表現(xiàn)能力 C、創(chuàng)造能力 D、思維能力 7、綱要的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分，它不包括（ ）。 A、終身教育的理念 B、“以知識為本”的幼兒教育 C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育 D、“以人為本”的幼兒教育 8、以下不是教師應(yīng)該扮演的角色的是（ ）。 A、支持者 B、引導(dǎo)者 C、指導(dǎo)者 D、合作者 9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（ ）。 A、內(nèi)心的表現(xiàn) B、直觀的表現(xiàn) C、創(chuàng)造性的表現(xiàn) D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn) 10、能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（ ）。 A、幼兒園的條件 B、教師的素質(zhì) C、園長的領(lǐng)導(dǎo) D、良好的課程資源 11、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（ ）。 A、篩選、排隊 B、教師反思性成長 C、提高保教質(zhì)量 D、了解幼兒的發(fā)展需要 12、（ ）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。 A、生源 B、師資 C、園所文化 D、信譽 13、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（ ）。 A、領(lǐng)域間的整合 B、領(lǐng)域內(nèi)的整合 C、超領(lǐng)域的整合 D、多個領(lǐng)域之間的整合 14、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（ ）和行為。 A、感性認識 B、環(huán)保意識 C、人文意識 D、自然規(guī)律 15、幼兒園應(yīng)與（ ）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 A、小學(xué)和中學(xué) B、家庭和社區(qū) C、小學(xué)和社區(qū) D、社會和學(xué)校 16、健康領(lǐng)域的活動要（ ）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A、發(fā)揚 B、結(jié)合 C、充分尊重 D、關(guān)注愛護 17、幼兒發(fā)展評價的方法不包括（ ）。 A、作品分析法 B、談話法 C、問卷調(diào)查法 D、家長評價 18、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（ ）。 A、教材順序 B、教學(xué)計劃的安排 C、幼兒園的要求 D、幼兒的興趣與水平 19、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（ ），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。 A、認識水平 B、情感體驗 C、創(chuàng)造思維 D、審美經(jīng)驗 20、語言能力是在（ ）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 A、一日生活 B、交往 C、活動 D、運用 21、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度、兩餐間隔時間不得少于（ ）。A.4小時B. 3小時C. 5小時D.3小時半22、幼兒園應(yīng)建立房屋，設(shè)備，消防，交通等安全防護和（）；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故。A.檢查制度B.管理制度C.安全制度 D.消防制度23、幼兒園應(yīng)和（）密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。A.家長B.學(xué)校 C 社區(qū) D小學(xué)24、尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒（）的行為。A 身心健康 B 身體健康C 心理健康D思想健康25、幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5周歲至6或7周歲）35人，混合班（）人。A 35 B 30 C 40D 2526、（ ）在幼兒園的基層組織要發(fā)揮政治核心作用。（A）共青團（B）家長委員會（C）各教研中心（D）黨28、幼兒園在當?shù)匦W(xué)寒暑假期間，以( )為原則，工作人員可輪流休假，具體辦法又舉辦者自定。（A）保育和教育相結(jié)合 （B）便于管理（C）尊重幼兒權(quán)利 （D）不影響家長工作27.幼兒園管理規(guī)程由（ ）負責(zé)解釋。（A）全國人民代表大會 （B）國務(wù)院（C）國家教育委員會 （D）省、自治區(qū)、直轄市教育廳28.幼兒園工作規(guī)程自（）起實施。（A）1997年9月10日 （B）1997年6月1日 （C）1996年6月1日 （D）1989年6月5日29幼兒的語言能力是在（ ）中發(fā)展起來的？A.想象 B.讀書 C.寫字 D.運用30、加強冬季鍛煉，要充分利用（ ）等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃的鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應(yīng)和抵抗能力。A.雨水、陽光、地勢 B. 教室 操場 C. 日光 空氣 水 D. 太陽空氣 水31、幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性，一致性和（ ）的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。A綜合性B靈活性 C全面性 D啟蒙性32、組織活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，靈活的運用集體或個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的（），促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。A.結(jié)果 B過程 C目標 D經(jīng)過33、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的（）為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。A.生活習(xí)慣 B學(xué)習(xí)習(xí)慣 C衛(wèi)生習(xí)慣 D行為習(xí)慣34、幼兒園家長委員會的主要任務(wù)不包括（ ）。（A）幫助家長了解幼兒園工作和要求協(xié)助幼兒園工作；（B）反映家長對幼兒園工作的意見和建議； (C)協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育經(jīng)驗；（D）監(jiān)督審查各項財務(wù)支出。35、幼兒園家長委員會在（ ）的指導(dǎo)下工作。(A)上級主管部門 （B）教育行政部門 (C)業(yè)主（D）幼兒園園長36、幼兒園實行（ ）負責(zé)制。（A）各班 （B）行政教育部門 （C）園長 （D）社區(qū)37. 1996年頒布的幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定幼兒園教育要以（ ）為基本活動，寓教育于各項活動中。A、跳舞 B、游戲 C、唱歌 D、識字38. 幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（ ）A、1小時 B、2小時 C、3小時 D、3.5小時39. 幼兒的基本活動是（ ）A、幼兒游戲 B、幼兒學(xué)習(xí) C、教師有計劃的教學(xué) D、幼兒一日生活40.下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計原則的是（ ）A安全原則 B經(jīng)濟原則 C衛(wèi)生原則 D豪華原則二、簡答題1、請寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標 （1）對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲； （2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題； （3）能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果； （4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣； （5）愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。 2、如何建構(gòu)積極有效的師幼互動？ 首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是構(gòu)建積極、有效互動的基本前提。 其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動的必要條件。 此外，要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。 同時，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是構(gòu)建積極、有效互動的關(guān)鍵所在。 最后，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。 3、教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著？答：（一）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。（三）關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。（五）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。4. 對幼兒發(fā)展狀況的評評估，要注意哪幾方面？（一）明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。（二）全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。（三）在日?；顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。（四）承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。（五）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。5. 簡述幼兒園教育工作原則？6. 簡述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標？7. 簡單幼兒園語言教育內(nèi)容的目標？（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話8. 簡述幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的目標？（1）對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題；（3）能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；（5）愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。9. 簡述幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目標？（1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（2）喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；（3）能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。10. 教師應(yīng)怎樣科學(xué)、合理的安排和組織一日生活？（一）時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒童合理需要，照顧到個體差異。（二）教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動