語文人教版三年級下冊我愛故鄉(xiāng)的楊梅.doc

三年級語文下冊我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計教材分析：這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動、細(xì)膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。這篇文章的寫作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛，楊梅樹的美麗。2、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。3、有感情的朗讀課文，抒發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)特產(chǎn)的情感。4、能用自己的話來介紹楊梅。教學(xué)重點(diǎn)：能正確體會文中詞語意思。教學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)資料教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入，鋪設(shè)情境。1、課件出示一些風(fēng)景，說說這是哪里？（九峰山，鳳凰山主題公園，小山公園等）教師：請同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說出屏幕上的景物是哪嗎？2、這些都是我們北侖的風(fēng)景，小朋友一眼就能認(rèn)出來了，這說明你們很愛自己的家鄉(xiāng)。其實(shí)，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？說起自己的家鄉(xiāng)，每個人都有說不完的話，有的會介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，有的會介紹家鄉(xiāng)的美味小吃，當(dāng)然，還少不了說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。你知道我們北侖有些什么特產(chǎn)嗎？（學(xué)生可能會說海鮮，橘子，金柑、楊梅等）3、前幾天，北方電視臺來了一個攝制組，要拍一個片子，想把江南的楊梅介紹給那邊的電視觀眾。我們也知道，北方人嘛，對楊梅的了解不夠多，所以想請在座的小朋友幫幫他們，把介紹楊梅的任務(wù)分給我們了。其實(shí)呀，我猜測他們是想考考你們對楊梅的了解多不多呢！你們能幫助他們完成任務(wù)嗎？我看同學(xué)們對自己不是很有信心，沒關(guān)系，讓老師來幫幫你們吧！我查了許多資料，終于被我發(fā)現(xiàn)我們北侖有個著名作家叫王魯彥，他是大氣人，他正好寫了一篇有關(guān)北侖的楊梅的文章，也許對你們有幫助。讓我們跟著他走進(jìn)我愛故鄉(xiāng)的楊梅吧！4、讀讀課題。請一學(xué)生讀。對作家來說，北侖是他的故鄉(xiāng)，為什么這么說呢？也許，我找到的資料對你有用。（資料家鄉(xiāng)ji xin?自己的家庭世代居住的地方。故鄉(xiāng)? xin?出生或長期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。對一個從沒離開過家鄉(xiāng)的人來說，家鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)，不是一個地理上的概念，而是一個情感上的語匯；故鄉(xiāng)更能表達(dá)詩人對家的思念）看了資料你有什么發(fā)現(xiàn)？（作家小時候生活在北侖，后來離開了北侖在外地生活，所以北侖是他的故鄉(xiāng)，同時也說明了作者對北侖和楊梅的懷念）（二）初讀課文，感受楊梅。1、既然我們要幫人家電視臺來介紹楊梅的，那就快快讀讀課文吧。你可以借助投影上的資料來學(xué)習(xí)課文。（資料：詞語注釋貪婪：貪圖享受，不知道滿足。吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。細(xì)膩：細(xì)致光滑。細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。近、反義詞近義詞細(xì)膩細(xì)微 貪婪貪心 伸展舒展 甜津津甜絲絲反義詞喜愛討厭 伸展收縮 細(xì)膩粗糙 柔軟堅硬2、課文中的江南是指哪里？（寧波，北侖）3、楊梅上市大概是什么時候？（什么時候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）（三）感悟課文，體會情感1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？（4，5，6自然段）2、細(xì)讀課文4，5，6自然段，思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？3、班級交流，楊梅的形狀，顏色，味道。（相關(guān)板書）4、分別請學(xué)生介紹楊梅的色，形，味。（用自己的語言來介紹）5、我想買點(diǎn)楊梅，你能幫我嗎？6、在同學(xué)們的幫助下，我買到了稱心的楊梅。吃了楊梅后，我不禁感嘆：楊梅的味道真是鮮美??！這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？（學(xué)習(xí)課文的第二段）7、出示課文第二段細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。8、誰愿意來讀一讀？9、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機(jī)活力？在書上劃一劃。10、交流品析（1）“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！薄柏澙贰闭f明雨水好喝 “吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣“甘露”甜甜的露水，說明什么？楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了?。?）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！边@句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）11、春天到了，細(xì)雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！采訪：楊梅樹，你為什么這么快樂??？12、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達(dá)你對他們的喜愛之情吧?。ㄋ模┱n外延伸，情景遷移。1、過渡：楊梅樹充滿生機(jī)，是如此的惹人喜愛，端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅，那圓圓的楊梅就更惹人喜愛，你想親自感受一下嗎？讓我們再一次跟著作者走進(jìn)故鄉(xiāng)的楊梅吧。（跟著課件讀讀課文）3分鐘2、通過學(xué)習(xí)我愛故鄉(xiāng)的楊梅，你對自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？你愿意面對著觀眾來介紹一下你們熟悉的楊梅嗎？（開頭可以是：各位觀眾，我是寧波北侖九峰小學(xué)的一名學(xué)生，我叫今天我要向大家介紹一下我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅）5分鐘3、我們知道，楊梅的季節(jié)很短，在我們這里，每年大概在6月份才能吃到新鮮的楊梅，而北方的觀眾卻無緣嘗鮮，你知道楊梅有哪些保存方法呢？（據(jù)我所知，楊梅可以制成楊梅干，楊梅罐頭，燒酒楊梅，楊梅汁等等）1分鐘4、同學(xué)們，考驗?zāi)銈兊臅r候到了，課文沒有介紹怎么保存楊梅，現(xiàn)在請你選擇你知道的一種方法，來向觀眾介紹一下。由于楊梅的保存期很短。收下來的楊梅吃不完，因此，做（ ）是一個很好的選擇。（舉例：做楊梅酒：由于楊梅的保存期短，因此，做楊梅酒是一種很好的選擇。浸楊梅酒對酒的度數(shù)沒有嚴(yán)格要求，用一般的糟燒或米燒白酒就可以了。在浸之前，先用涼開水把楊梅洗凈晾干，浸的時候酒沒過楊梅即可，并密封保存。泡制楊梅酒的時間可以視個人的口味而定：喜歡吃酒中楊梅的人，楊梅的浸泡時間不宜過長，大致一星期就可以開蓋品嘗。如果喜歡喝酒，那楊梅浸泡的時間可以長些，等酒色變深，有濃郁的楊梅香味的時候再飲用，但這時楊梅就不太好吃了。在炎熱的夏季中楊梅酒是一種別具風(fēng)味的消暑果酒，烈日炎炎喝上幾口楊梅酒，能止渴開胃，使人氣舒神爽。）（五）總結(jié)課文同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們深切地感受到了作者對楊梅的喜愛之情，我想作者寫楊梅不僅是因為愛楊梅，更是因為他（愛故鄉(xiāng)）就像我們賣力地準(zhǔn)備在電