《地理說(shuō)題范例》PPT課件

說(shuō)題案例1 長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理組初海豐 原題展示 1 2010年11月23日 韓國(guó)稱西部延坪島海域遭到來(lái)自朝鮮方面炮擊 韓方回射 此后半島局勢(shì)持續(xù)惡化 讀圖1回答下列問(wèn)題 1 朝鮮半島的實(shí)際面積約為20萬(wàn)Km 在比例尺1 10000000的地圖上繪出來(lái)時(shí) 圖上面積為 A 2cmB 20cmC 200cmD 2 10cm 2 根據(jù)圖1提供的信息 簡(jiǎn)述朝鮮半島的位置及地勢(shì)變化 3 簡(jiǎn)述朝鮮半島的氣候特征并分析該地氣候與我國(guó)華北平原氣候的差異 4 試分析韓國(guó)首都首爾形成與發(fā)展的區(qū)位條件 時(shí)事熱點(diǎn) 2010年11月23日 韓國(guó)稱西部延坪島海域遭到來(lái)自朝鮮方面炮擊 韓方回射 此后半島局勢(shì)持續(xù)惡化 本題以此熱點(diǎn)為切入點(diǎn) 在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí) 更注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn) 緊扣時(shí)代脈搏 從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系 形成可持續(xù)發(fā)展觀念 Contents 命題立意和能力水平考查 1 說(shuō)題提綱 在地理大綱中的能力要求有4個(gè)方面 獲取和解讀信息的能力 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力 描述和闡釋地理現(xiàn)象和原理的能力 論證和探討地理現(xiàn)象的能力 本題以朝鮮半島為空間背景 以材料交代內(nèi)容為新情境 意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的高階思維 要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速 正確地獲取和解讀有效信息 并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí) 在信息和設(shè)問(wèn)之間建立聯(lián)系 通過(guò)比較 分析地理事物的特征 論證和探討地理變化規(guī)律 構(gòu)建答題思路 運(yùn)用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá) 本題綜合性很強(qiáng) 考查內(nèi)容既包括地球地圖基本知識(shí) 也包括自然地理和人文地理部分 注 級(jí) 即理解知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別 并能在比較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析 判斷 推理和評(píng)價(jià) 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境 例題則是把知識(shí) 技能 思想和方法聯(lián)系起來(lái)的一條紐帶 是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑 因此在講解試題過(guò)程中 注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究式學(xué)習(xí) 以及分析和解決問(wèn)題的能力 結(jié)合題問(wèn) 獲取信息 學(xué)會(huì)審題 知識(shí)遷移 解題建模 學(xué)會(huì)解題 剖析錯(cuò)因 尋求正解 學(xué)會(huì)答題 解題過(guò)程及目標(biāo) 設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 合作探究等教學(xué)方法 解題方法 結(jié)合題問(wèn) 獲取信息 自主學(xué)習(xí) 圖中河源的位置也是重要的提示信息 調(diào)動(dòng)原有知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo) 小組合作 調(diào)動(dòng)原有知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí) 調(diào)動(dòng)原有知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo) 小組合作 剖析錯(cuò)因 尋求正解 師生合作 溫差小 表述不準(zhǔn)確 沒(méi)有理解題意 脫離材料和圖中信息 剖析錯(cuò)因 尋求正解 師生合作 1 審題不細(xì) 誤解題意 造成審題不請(qǐng) 2 理之不深 悟之不夠 造成思維不清 3 死記硬背 分析不足 造成概念不清 4 條理不清 邏輯不嚴(yán) 造成表述不清 剖析錯(cuò)因 尋求正解 師生合作 審題是應(yīng)試第一關(guān) 審 就是閱讀 琢磨 推敲 審題的目的是理解題意 明確問(wèn)題 實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)會(huì)或揣摸命題人的意思 其能力要求是獲得有效信息 審題要領(lǐng) 圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ) 重視隱性信息 確定問(wèn)題指向 規(guī)定動(dòng)作 要到位 解題是解決問(wèn)題的過(guò)程 是在正確理解題意基礎(chǔ)上 思考問(wèn)題答案 解題的關(guān)鍵 明確答題范圍和要點(diǎn) 解題的能力要求是處理信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 解題要領(lǐng) 展開(kāi)聯(lián)想 求助圖示 排列要點(diǎn) 答題是把解題中答案要求用文字或圖象方法表達(dá)出來(lái) 答題的關(guān)鍵 正確運(yùn)用術(shù)語(yǔ) 其能力指向是描述或闡述 論證問(wèn)題 答題要領(lǐng) 層次分明 運(yùn)用術(shù)語(yǔ) 表達(dá)完整 這是學(xué)生展示能力的唯一機(jī)會(huì) 讀圖1回答下列問(wèn)題 該半島上主要農(nóng)業(yè)地域類型是什么 試分析影響其布局的有利區(qū)位因素 參考答案 水稻種植業(yè)溫帶季風(fēng)氣候 夏季高溫多雨 雨熱同期 西海岸為平原地勢(shì)平坦 水系發(fā)達(dá) 有良好的灌溉水源 土壤肥沃 農(nóng)業(yè)歷史悠久 精耕細(xì)作 經(jīng)驗(yàn)豐富 人口稠密 稻米是人們喜愛(ài)的食糧 國(guó)家政策支持鼓勵(lì) 特征描述類解答該類試題首先要通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)定位法和區(qū)域特征定位法相結(jié)合進(jìn)行區(qū)域空間定位 確定題目圖示區(qū)域的位置 海陸位置 經(jīng)緯度位置 相對(duì)位置 和圖文信息 然后進(jìn)行區(qū)域特征分析 解答此類試題應(yīng)注意以下三點(diǎn) 1 要掌握描述的方向和角度 即從哪些方面去分析問(wèn)題 2 描述語(yǔ)言的組織要注意將地理問(wèn)題和地理原理相對(duì)接 實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用 3 關(guān)鍵詞要全面且準(zhǔn)確 盡量使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)而不能口語(yǔ)化 如應(yīng)使用關(guān)鍵詞 流量 或 徑流量 而不能使用 水量 本題啟示 加強(qiáng)區(qū)域定位 善于從材料中提取信息 并應(yīng)用在答題中 1 堅(jiān)持基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)不變 堅(jiān)持分解課程標(biāo)準(zhǔn) 2 因?yàn)楦呖荚u(píng)價(jià)的公平性 決定了高考素材不是來(lái)源于各版本的教材 而是來(lái)源于生活生產(chǎn)實(shí)際 所以要關(guān)注生活實(shí)際 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 學(xué)會(huì)利用不同的案例分析 3 關(guān)注對(duì)現(xiàn)有材料的分析和理解 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作探究 指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建不同題型的答題模型 并能靈活運(yùn)用 4