湘教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案.docx

4.留住太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：收集我國(guó)的珍惜時(shí)間的格言以及我國(guó)歷史上名人珍惜時(shí)間的故事。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第12課時(shí)一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。2、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？3、檢查。(1) 詞語(yǔ)：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道(2) 課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。)（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流的習(xí)慣。）二、初讀課文，了解文中大意。1、自讀課文，思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？我是怎樣留住太陽(yáng)的？2、每次我想“留住今天的太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說(shuō)的？（設(shè)計(jì)意圖：抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆的話中感受如何珍惜時(shí)間。）三、合作學(xué)習(xí)，并交流。1、外婆一共說(shuō)過(guò)幾句話？2、分別在什么情況下說(shuō)的？3、為什么這樣說(shuō)？4、集體交流。5、總結(jié)。四、進(jìn)一步理解重點(diǎn)句子。1、“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！保I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。）2、從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大?！闭f(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？3、交流、朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)朗讀中感悟，交流，然后導(dǎo)出如何珍惜時(shí)間。）五、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想。六、拓展、延伸1、說(shuō)說(shuō)你自己或者別人“留住今天的太陽(yáng)”的故事。2、珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來(lái)的好習(xí)慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎？（李白的“只要工夫深，鐵棒磨成針?！钡墓适?，陳景潤(rùn)與時(shí)間賽跑的故事等。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生懂得如何珍惜寶貴的時(shí)間并積累更多有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。）第13課時(shí)一、新字學(xué)習(xí)：佇立（zh）山凹（o）笑吟吟（yn yn）旭日東升（x）焦躁（jiozo）悲戚（bi q）禁不?。╦n bu zh） 慈祥（c xing）眨巴（zh b） 微不足道（wi）二、詞語(yǔ)理解：佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。山坳：山間的平地。悲戚：悲痛哀傷。焦躁：著急而煩躁。夕陽(yáng)：傍晚的太陽(yáng)。旭日東升：早晨太陽(yáng)從東方升起。三、自主學(xué)習(xí)（一）4-11節(jié)。（1）怎樣才能“留住今天的太陽(yáng)”？外婆是怎樣說(shuō)的？一共說(shuō)過(guò)幾句話？分別在什么情況下說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？圈劃相關(guān)句子交流品讀。提示：理解外婆的鼓勵(lì)和循循善誘的過(guò)程中感悟外婆的慈愛(ài)。（2）思考：我是怎樣“留住今天的太陽(yáng)”的？朗讀相關(guān)句子交流。提示：抓住“一丈多高”、“的確”等詞語(yǔ)讀出欣喜歡快的語(yǔ)氣。（3）討論：為什么之前“我”一直沒(méi)有留住太陽(yáng)？從文中找出依據(jù)。體會(huì)句子：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。提示：理解“焦躁”、“悲戚”的基礎(chǔ)上朗讀，領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。（二）第12節(jié)。(1)聯(lián)系上下文理解“這種辦法”具體指什么？提示：珍惜時(shí)間。(2)理解句子：我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大。提示：理解詞語(yǔ)“微不足道”和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用的基礎(chǔ)上理解句子的含義，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。第14課時(shí)1.看拼音，寫漢字。良c（ ） hu（ ）者 zh（ ） 巴2.辨詞組詞。吟（ ） 策（ ） 禁（ ） 或（ ）令（ ） 束（ ） 森（ ） 惑（ ）3.選詞填空。慈愛(ài) 慈祥1.外婆（）地?fù)崦摇?.外婆（）的面容印在我的腦海中。4.詞語(yǔ)模仿秀。笑吟吟 打掃打掃 5.找出句子中的錯(cuò)別字，更正填在括號(hào)里。（1）我幻小的心里帶著幾分悲哀。（ ）（2）老師說(shuō)會(huì)告訴我們背書(shū)的密決。（ ）（3）我把自己的想法告訴外婆，想得到留住太陽(yáng)的良筞。（ ）（4）要是媽媽能即時(shí)叫醒我，我就不會(huì)遲到了。（ ） 6.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。不只而且 如果就 盡管但是 只有才（1）（ ）人要活得充實(shí)和有價(jià)值，（ ）必須學(xué)會(huì)留住今天的太陽(yáng)。（2）（ ）刻苦努力學(xué)習(xí)，（ ）能取得優(yōu)異的成績(jī)。（3）幼小的心里（ ）是著急，（ ）帶著幾分悲哀。7.我找到了一些珍惜時(shí)間的格言。（1）一寸光陰一寸金， 。（2） ，日月如梭。（3） （4） 8.理解句子的意思：盡管人不可能真的留住太陽(yáng)，但是人可以比太陽(yáng)走得快一步或（hu）兩步，甚至三步四步，這幾步看起來(lái)似乎很微小，但意義卻非常大。 5.送報(bào)的少年教學(xué)要求：1.認(rèn)讀生字，“捷”“聊”“靦”“腆”“鞠”“躬”6個(gè)生字。2.朗讀課文，了解對(duì)比的寫作手法。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)少年懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。難點(diǎn)：了解對(duì)比的寫作手法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有自強(qiáng)精神的人物故事。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第15課時(shí)一、激情導(dǎo)入我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷往往會(huì)影響到我們的一聲。那么，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)我們的少年時(shí)代？是一直在父母的呵護(hù)下飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。還是從小自立自強(qiáng)、懂得感恩？讀完課文送報(bào)的少年后，或許你會(huì)有許多啟發(fā)。二、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字；畫(huà)出生字，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。（2）交流自學(xué)情況。（3）理清文章脈絡(luò)。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1.自讀課文，思考：你對(duì)兩位少年有何印象？你從文中哪些語(yǔ)句中感受到的？你了解這種手法嗎？2.（1）感受送報(bào)少年樂(lè)觀向上，懂事，能吃苦的品質(zhì)。A. 自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫出自己的閱讀感想。B.交流體會(huì)。（2）作者的兒子給你留下的印象。A. 自讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，概括出給你的印象。B. 交流體會(huì)(3) 理解對(duì)比的寫作方法。A. 再讀以上重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)比的寫法。B.交流討論這種對(duì)比寫法的好處。2.有感情地朗讀課文，加深感悟。四、拓展延伸1.交流討論; 兒子可能有些什么心事呢？2.開(kāi)展“爸爸媽媽我能行”的主題活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，做好自己的事情，培養(yǎng)自理能力和自強(qiáng)精神。五、課堂小結(jié)通過(guò)兩個(gè)少年的對(duì)比，幫助我們樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終身。你感悟到了嗎？總結(jié)一下。板書(shū)設(shè)計(jì)懂事陽(yáng)光少年向上能吃苦兒子有了心事第16課時(shí)1.辨字組詞。捷（ ） 聊（ ） 鞠（ ） 靦（ ）提（ ） 柳（ ） 菊（ ） 緬（ ）2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。驕陽(yáng)似（ ） 大汗（ ）（ ） 無(wú)憂無(wú)（ ） 千（ ）萬(wàn)喚 （ ）（ ）滂沱 不屑（ ）（ ）3. 在括號(hào)里填上合適的詞。（ ）的眼睛 （ ）的腳步 （ ）的日子 （ ）地笑 （ ）地說(shuō) （ ）地看4.照樣子在括號(hào)里填“ABAB”詩(shī)詞，使句子更加具體完整。例：（火紅火紅）的鳳凰花開(kāi)了。（1）一場(chǎng)春雨過(guò)后，田里長(zhǎng)出了（ ）的禾苗。(2)望著地里（ ）的油菜花，爺爺臉上露出了笑容。(3)高考結(jié)束后，媽媽說(shuō)我可以（ ）。(4)星期天，我要把自己讀過(guò)的書(shū)好好（ ）。(5)這個(gè)問(wèn)題值得我們認(rèn)真（ ）。5.看課文填空。驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天（ ）地騎著車子（ ）。一大早，他的短袖襯衣就（ ）了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很（ ），小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就（ ）地笑著。他的日子似乎（ ）。6.我會(huì)連。大汗 滂沱 大雨 淋漓大風(fēng) 呼喊大聲 呼嘯急急地 站立呆呆地 推門深深地 鞠躬靦腆地 微笑7.認(rèn)真讀課文，回答下面的問(wèn)題。（1）課文中的兩個(gè)少年分別過(guò)著怎樣的生活？ （2）這兩個(gè)少年你更喜歡哪一個(gè)？為什么？ 6.一棵大樹(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓重點(diǎn)字詞，品讀對(duì)話，感悟樹(shù)和男孩的形象，體會(huì)大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)。3、了解父母及親人所給予無(wú)私的愛(ài)，懂得感恩。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感悟男孩和樹(shù)的形象，體會(huì)大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)。 課時(shí)安排：3教學(xué)過(guò)程：第17課時(shí)一、圖文欣賞，揭示課題。二、初讀課文，感知大意。自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？三、 品讀對(duì)話，感悟形象。1、男孩的語(yǔ)言請(qǐng)你自由地讀讀，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的男孩？你從哪些字詞體會(huì)到？朗讀體會(huì)。2、大樹(shù)的語(yǔ)言一讀：大樹(shù)的哪些言語(yǔ)打動(dòng)了你？二讀：大樹(shù)的哪些舉動(dòng)讓你的心為之一震？三讀：有感情朗讀，感受大樹(shù)只求奉獻(xiàn)不圖回報(bào)。3、大樹(shù)的招呼大樹(shù)心底一直有個(gè)小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？（交流匯報(bào)，朗讀體悟）四、提煉主題，體會(huì)無(wú)私。這棵大樹(shù)奉獻(xiàn)了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹(shù)有這樣的心情？請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（交流匯報(bào)）五、提升主題，抒發(fā)情意。這棵樹(shù)就是_。第18課時(shí)一、再讀課文，合作探究1、出示自學(xué)提示：（1）故事情節(jié)隨男孩年齡增長(zhǎng)分幾個(gè)階段？男孩子與大樹(shù)有幾次會(huì)面？每次男孩子要求什么？大樹(shù)呢？（2）男孩子與大樹(shù)的每次會(huì)面的情景是怎樣的？大樹(shù)的心情有什么變化？為什么大樹(shù)有這樣的心情？2、學(xué)生自讀全文，邊讀邊做批注。3、小組討論，匯報(bào)交流。出示幻燈片 會(huì)面男孩大樹(shù)第一次（少年）要錢給果子（幸福）第二次（青年）要屋給樹(shù)枝（高興）第三次（中年）要船給樹(shù)干（欣慰、難過(guò)）第四次（老年）要休息給老樹(shù)墩（歉疚）二、品讀句子，感悟形象。1、這棵大樹(shù)奉獻(xiàn)了這么多，找出自己感觸最深的一個(gè)句子，有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、通過(guò)男孩的要求和大樹(shù)的做法，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的男孩？這是一棵怎樣的大樹(shù)？（1）大樹(shù)：無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)男孩：自私自利，不斷索?。?）大樹(shù)：無(wú)怨無(wú)悔（要求很低）男孩：無(wú)度無(wú)情（貪得無(wú)厭）教師：看著這個(gè)孤零零的枯老的樹(shù)墩，你能想象出他曾經(jīng)是一棵怎樣的大樹(shù)嗎？學(xué)生：是一棵枝繁葉茂的大樹(shù)；是一棵碩果累累的大樹(shù)。教師：多么令人惋惜呀，他曾經(jīng)是一棵高大粗壯的樹(shù)??！像我這樣帶著感情，再來(lái)說(shuō)一遍。教師：他曾經(jīng)是學(xué)生：他曾經(jīng)是一棵參天大樹(shù)??！學(xué)生：他曾經(jīng)是枝繁葉茂的大樹(shù)??！教師：是呀，他曾經(jīng)是一棵參天大樹(shù)呀，而如今呢，只剩下這苦老的樹(shù)墩了。大樹(shù)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)了這么多，此時(shí)此刻，他的心情：又欣慰，又難過(guò)。3、討論：他為什么欣慰，又為什么難過(guò)?4、分角色朗讀第四次見(jiàn)面時(shí)的情景。大樹(shù)女生，男孩男生，老師讀旁白。同學(xué)們讓我們一起來(lái)用心感受這幸福而又酸楚的一刻吧（配樂(lè)朗讀）。三、各抒己見(jiàn)，領(lǐng)會(huì)中心1、你認(rèn)為文中的大樹(shù)、男孩分別象征什么？2、文章一方面記敘父母的無(wú)私、無(wú)怨、無(wú)悔的奉獻(xiàn)；一方面描述男孩無(wú)情、無(wú)度的索取，兩個(gè)方面，前者是為突出表現(xiàn)后者服務(wù)的，也就是說(shuō)，本文更在表現(xiàn)男孩的無(wú)情與無(wú)度，以警示天下所有做兒女的。3、寓言給我們的啟示：教會(huì)我們做人之道。教育我們要做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的人，要做一個(gè)懂得感恩的人，而不要自私自利，一味索取。四、拓展延伸，升華情感配樂(lè)：放飛真情，傾訴心曲。1、簡(jiǎn)介作者：這是美國(guó)著名作家謝爾.西弗斯汀的作品愛(ài)心樹(shù),出版后在美國(guó)引起轟動(dòng)，2005年被評(píng)為年度最受歡迎的圖書(shū)。下面我們欣賞原文繪本。教師：同學(xué)們，大樹(shù)，為我們傾其所有，奉獻(xiàn)一生。無(wú)論是我們童年，青年，中年，直到老年，樹(shù)，父母總在為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)著。而，男孩呢，一生只知索取，不知回報(bào)，是那么自私，是那么無(wú)情。你可能覺(jué)著男孩太無(wú)情，可我們誰(shuí)又不是如此這般對(duì)待我們的父母呢？真是可憐天下父母心。（板書(shū)）我想此時(shí)此刻，同學(xué)們一定和我一樣，心里涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，就讓我們帶著這份深深地思考，深深地感悟，來(lái)深情誦讀下面這首散文詩(shī)。2、詩(shī)歌朗誦：感恩父母教師：感恩見(jiàn)行動(dòng)。孩子們，在以后的日子里，要用自己的行動(dòng)向關(guān)愛(ài)過(guò)我們的人表示感恩。求奉獻(xiàn)，不索取，在被愛(ài)的同時(shí)也愛(ài)他人，這樣的生活才有意義。3、假如你是文中的大樹(shù)或男孩，聰明的你會(huì)怎么做？4、用一句話，一段話寫寫自己學(xué)習(xí)這篇課文后的感想或打算。(播放音樂(lè))五、課堂小結(jié)感謝這篇文章，讓我們傾聽(tīng)了一個(gè)真情故事，接受了一次心靈的洗禮，讓我們懂得愛(ài)不是一味地付出，被愛(ài)不是一味地索取，在被愛(ài)的同時(shí)要學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。相信我們每個(gè)人在以后的人生的旅程上，一定會(huì)與愛(ài)同行，不忘感恩。板書(shū)設(shè)計(jì)：6、一棵大樹(shù)要男孩大樹(shù)給不斷索取無(wú)私奉獻(xiàn)第19課時(shí)1. 我會(huì)寫。x qi bo qin j z shun kui w s （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.比一比，再組詞。狐（ ） 歉（ ） 據(jù)（ ） 耍（ ）孤（ ） 謙（ ） 鋸（ ） 爽（ ）3.用“”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。樹(shù)冠（gun gun）高興（xng xng）沒(méi)空（kng kng）顫抖（chn zhn）難過(guò)（nn nn）時(shí)間（jin jin） 4.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。欣慰（ ） 孤獨(dú)( ) 難過(guò)（ ） 抱歉（ ）5.摘錄表示大樹(shù)心情變化的詞語(yǔ)：( )( )( )( )( )( )( )6.長(zhǎng)大后，男孩很少來(lái)看大樹(shù)，就是在僅有的幾次中，男孩每一次對(duì)大樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話，都離不開(kāi)一個(gè)“要”字，對(duì)此，你有什么看法？_7.文中的主人公你最喜歡誰(shuí)，為什么？_8.讀寫短文結(jié)尾。 又過(guò)了很久，男孩有回到樹(shù)下._. 9. 長(zhǎng)大后，男孩很少來(lái)看大樹(shù)，就是在僅有的幾次中，男孩每一次對(duì)大樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話，都離不開(kāi)一個(gè)“_”字，對(duì)此，你有什么看法？ 7.短文兩篇教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀5個(gè)生字，辨析多音字解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。3.了解愛(ài)的真諦，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容。2.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情。教學(xué)過(guò)程第20課時(shí)一、導(dǎo)入課文。1.出示課題。2.解釋課題。3.學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)閱讀的興趣。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)習(xí)生字詞。2.初步感知課文內(nèi)容。3.檢查自學(xué)情況。三、精讀課文，理解感悟。1.自讀課文，畫(huà)出使自己深受感動(dòng)的句段。2.自讀感悟，感知人物形象，理解課文內(nèi)容。3.想象文章描寫的情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境。4.表情朗讀。5.交流討論。（1）深受感動(dòng)的句段天上沒(méi)有月亮黃河邊濤聲隆隆氣勢(shì)奪人暗淡的星光下幾乎昏了過(guò)去（2）感知人物形象。石根冒著生命危險(xiǎn)救助病人，把自己的安危置之度外。大夫以救死扶傷為己任，是一位有醫(yī)德的醫(yī)生。四、拓展延伸1.讀課文結(jié)尾，你有何想法？2.生活中，你還知道哪些類似的人或事？你有何啟迪？板書(shū)設(shè)計(jì)：深夜擺渡擺渡石根幫助大夫救人作業(yè)布置：完成小狀元本課作業(yè)第21課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.教師簡(jiǎn)介9.11事件導(dǎo)入新課。2.出示課題。3.學(xué)生讀課題，想象情景。二、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（2）學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。（3）交流匯報(bào)。三、精讀課文，理解感悟1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。思考：是誰(shuí)遇難？遭遇了什么災(zāi)難？猜測(cè)第三個(gè)電話將會(huì)打給誰(shuí)？交流匯報(bào)2.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。思考：愛(ài)德華的電話打給誰(shuí)？討論3.學(xué)習(xí)課文第5-7自然段思考：第三個(gè)電話是打給誰(shuí)的？說(shuō)了什么？這個(gè)電話的內(nèi)容出乎很多人意料，你從中體會(huì)到什么呢？四、拓展延伸1.展示自己搜集到得至愛(ài)真情故事。2.寫讀后體會(huì)第22課時(shí)1.為加點(diǎn)字選擇正確讀音。(ji xi)（1）李麗使出渾身解( )數(shù)，才在這場(chǎng)比賽中獲勝。（2）他解( )下領(lǐng)帶，長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。2.填空。水流（ ）（ ） （ ）（ ）欲絕 淚（ ）滿（ ） 氣勢(shì)（ ）（ ） （ ）耳欲（ ） 波濤（ ）（ ）3.用“/”畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖?。神色焦（慮 漉） 水流（湍 揣）急 上下翻（騰 滕） （震 振）耳欲聾 猶豫不（決 絕） （混 渾）身解數(shù)4.在括號(hào)里填上合適的詞。（ ）的病人 ( )的星光 （ ）的波濤 （ ）的大水 （ ）的婚姻 （ ）的母親 （ ）的淚水 （ ）的小船 （ ）的夜晚5.找出下列句中的比喻句，畫(huà)“”。（1）黃河邊濤聲隆隆，河水似一條巨龍上下翻騰，氣勢(shì)奪人。（ ）（2）熊熊的大火好像要吞噬整座大樓。（ ）（3）暗淡的星光下，小船在波濤中起伏，如同風(fēng)中搖擺的樹(shù)葉。（ ）（4）媽媽的眼睛像夜晚的星星一樣明亮。（ ）（5）草地上的滴滴露珠，晶瑩剔透。（ ）6.選詞填空。 陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)（1）清晨，同學(xué)們背著書(shū)包（ ）來(lái)到學(xué)校。（2）吃過(guò)晚飯，爸爸又（ ）工作了。（3）戰(zhàn)斗（ ）打了三天三夜。鎮(zhèn)靜 沉靜 安靜（1）上課了，教室里立刻（ ）下來(lái)。（2）夜深了，周圍（ ）了下來(lái)。（3）醫(yī)生（ ）地給病人左胸部手術(shù)。 口語(yǔ)交際：從一棵大樹(shù)說(shuō)開(kāi)去教學(xué)目標(biāo)1、 簡(jiǎn)單明了的表達(dá)，注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)速適中，語(yǔ)氣平和。2、 聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要專注，能抓住要領(lǐng)。3、 有不同的意見(jiàn)敢于反駁，注意以理服人。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：大膽說(shuō)出自己讀后的感想。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)反駁，能以理服人。教學(xué)準(zhǔn)備收集朱自清的背影。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟第23課時(shí)一、 情景導(dǎo)入1、 回顧一棵大樹(shù)的主要情節(jié)。2、 教師相機(jī)導(dǎo)入。二、 暢談感想1、 選取故事場(chǎng)景談感受。（1） 從大樹(shù)的變化過(guò)程中，你想到了什么？（2） 從男孩的變化(快樂(lè)太累)過(guò)程中，你想到了什么？（3） 提取關(guān)鍵詞。2、 聯(lián)系實(shí)際談感受。（1） 在生活中找一找大樹(shù)和男孩的原型，并說(shuō)說(shuō)理由。（2） 從歸納的兩組關(guān)鍵詞中選取你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的一些詞，組成中心話題，談?wù)勀愕目捶?，全班交流。三?課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們加深了對(duì)課文的理解，提高了認(rèn)識(shí)，并通過(guò)暢談感悟，提高了我們的口頭表達(dá)能力和辯駁能力，獲益不少。語(yǔ)文活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)：1、能體會(huì)關(guān)聯(lián)詞在句子中的作用，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞；通過(guò)朗讀，理解短文主要內(nèi)容及作者的思想感情，增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。2、朗讀、背誦臧克家的現(xiàn)代詩(shī)少年，積累語(yǔ)言。3、通過(guò)開(kāi)展“校園直通車”的調(diào)查交流活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)、解決問(wèn)題等綜合能力，促進(jìn)良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教學(xué)過(guò)程：第24課時(shí)一、學(xué)習(xí)“我會(huì)說(shuō)”1、我能體會(huì)下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的作用，還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子呢！2、可以在朗讀中體會(huì)句子前后部分的意思，感受它們之間的關(guān)系，體會(huì)作者表達(dá)的意圖，從而發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。3、個(gè)別學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞造句。二、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”1、作者朱自清簡(jiǎn)介2、理解詞語(yǔ)凝然：堅(jiān)定的樣子。遮挽：攔阻、挽留伶伶俐俐：輕盈；輕巧。3、短文賞析：匆匆是現(xiàn)代著名散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆二