英語(yǔ)人教版九年級(jí)全冊(cè)Unit9 Grammar Focus.doc

定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生能初步掌握并運(yùn)用定語(yǔ)從句，為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，教師將以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握定語(yǔ)從句并能通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)用定語(yǔ)從句描述人或物。二教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握定語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)及用法。（2）掌握定語(yǔ)從句關(guān)系代詞who, which和that的基本用法。2、能力目標(biāo)：（1）能口頭上用簡(jiǎn)單的定語(yǔ)從句描述人或物。（2）能在筆頭上用定語(yǔ)從句描述人或物。3、情感目標(biāo)：（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味和實(shí)用性。（2）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。三、教學(xué)方法以學(xué)生為主體，用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)幫助學(xué)生理解、歸納、總結(jié)、討論等方式學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句。四、學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過(guò)程Step1：Leading in以一個(gè)問(wèn)題引出本課的主題。在師生問(wèn)答中引出下列對(duì)話(huà)：T: Do you like the boy?S：Which one?T: The one who has big eyes.Step2：觀察以下例句：1.The pen is mine.2.The pen on the desk is mine.3.The pen that is black is mine.導(dǎo)入：通過(guò)對(duì)定語(yǔ)的理解，導(dǎo)入定語(yǔ)、定語(yǔ)從句的概念，定語(yǔ)：用來(lái)修飾名詞或代詞的詞、短語(yǔ)或句子，當(dāng)修飾詞是一個(gè)句子時(shí)被稱(chēng)為定語(yǔ)從句。通常置于它所修飾的詞之后，這種被修飾的詞叫做先行詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞為關(guān)系代詞，關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中可用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等。例句分析：I like music that I can sing along with.I like music that has great lyrics.I like music that I can dance to.得出結(jié)論：（1）當(dāng)先行詞是物時(shí)a. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用which/that引導(dǎo)。b. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)時(shí)，用which/that引導(dǎo)。（2）當(dāng)先行詞是人時(shí)a. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用who/that引導(dǎo)。b. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用who/that/whom引導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入定語(yǔ)從句時(shí)，我沒(méi)有先將語(yǔ)法概念告訴學(xué)生，而是直接呈現(xiàn)定語(yǔ)從句的用法，不僅直觀清楚，省時(shí)高效，也鍛煉了學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的能力和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。Step3. 在學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句有了初步的了解后，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用，讓學(xué)生分組活動(dòng)，根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的情境，有創(chuàng)造性地造句：【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)造句，不僅能發(fā)現(xiàn)which，that和who的用法和區(qū)別，達(dá)到快速理解和運(yùn)用定語(yǔ)從句的目的，也進(jìn)一步增加了探究所學(xué)語(yǔ)法的興趣。造句還為學(xué)生提供了一定的發(fā)揮和想象空間。Step4. 在學(xué)生對(duì)一般的規(guī)律都把握好以后，把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和定語(yǔ)從句的考點(diǎn)呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并作出總結(jié)，該環(huán)節(jié)能很好地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和主動(dòng)探究的能力。仔細(xì)觀察：你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（1）I preferapplethat are red.（2）I likea pizzathat is really delicious.（3）I lovesingerswho are beautiful.（4）I havea friendwho plays sports.學(xué)生觀察后得出的結(jié)論為：who/that在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)時(shí),謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)應(yīng)與先行詞保持一致。Step5. 小節(jié)本堂課的內(nèi)容（1）什么是定語(yǔ)？（2）什么是定語(yǔ)從句？（3）定語(yǔ)從句關(guān)系代詞有哪些？（4）關(guān)系代詞有什么作用？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以升華，并在大腦里形成知識(shí)框架，把知識(shí)系統(tǒng)化。Step6. Practice and test 用that/who填空【設(shè)