高中語文新課標

高中語文課程標準高中語文課程標準 第一部分 前言 普通高中教育是面向大眾的 與九年義務教育相銜接的基礎教育 社會的發(fā)展對我 國高中教育提出了新的要求 適應時代的需要 調整課程內容和目標 變革學習方式 和評價方式 構建具有時代性 基礎性和選擇性的高中語文課程 是基礎教育改革的 一項重要任務 高中語文課程的建設 應以馬克思主義和教育科學理論為指導 在義務教育語文 課程改革的基礎上繼續(xù)推進 高中語文課程要充分發(fā)揮其促進學生發(fā)展的獨特功能 使 全體高中學生獲得應該具備的語文素養(yǎng) 并為學生的不同發(fā)展傾向提供更大的學習空 間 要為造就時代所需要的多方面人才 弘揚和培育民族精神 增強民族創(chuàng)造力和凝 聚力發(fā)揮應有的作用 一 課程性質一 課程性質 語文是最重要的交際工具 是人類文化的重要組成部分 工具性與人文性的統(tǒng)一 工具性與人文性的統(tǒng)一 是語文課程的基本特點 是語文課程的基本特點 高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng) 使學生具有較強的語文應用能力和一 定的語文審美能力 探究能力 形成良好的思想道德素質和科學文化素質 為終身學 習和有個性的發(fā)展奠定基礎 二 課程的基本理念二 課程的基本理念 高中語文課程繼續(xù)堅持 全日制義務教育語文課程標準 實驗 提出的基本理念 根據(jù)新時期高中語文教育的任務和學生的需求 從 知識和能力 過程和方法 情 感態(tài)度和價值觀 三個方面出發(fā)設計課程目標 努力改革課程的內容 結構和實施機制 一 全面提高學生的語文素養(yǎng) 充分發(fā)揮語文課程的育人功能 2 高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng) 在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中 有效地發(fā)揮作用 以適應未來學習 生活和工作的需要 高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢 弘揚和培育民族精神 使學生受到優(yōu)秀文化 的熏陶 塑造熱愛祖國和中華文明 獻身人類進步事業(yè)的精神品格 形成健康美好的 情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度 應增進課程內容與學生成長的聯(lián)系 引導學生積極參與 實踐活動 學習認識自然 認識社會 認識自我 規(guī)劃人生 實現(xiàn)本課程在促進人的全 面發(fā)展方面的價值追求 二 注重語文應用 審美與探究能力的培養(yǎng) 促進學生均衡而有個性地發(fā)展 高中語文課程 應注重應用 加強與社會發(fā)展 科技進步的聯(lián)系 加強與其他課程的 溝通 以適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要 要使學生掌握語言交際的規(guī)范和基本 能力 并通過語文應用養(yǎng)成認真負責 實事求是的科學態(tài)度 審美教育有助于促進人的知 情 意全面發(fā)展 文學藝術的鑒賞和創(chuàng)作是重要的 審美活動 科學技術的創(chuàng)造發(fā)明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求 未來 社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn) 追求和創(chuàng)造 語文具有重要的審美教育功能 高中語文課程 應關注學生情感的發(fā)展 讓學生受到美的熏陶 培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情 趣 培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力 現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳 富有探索精神和創(chuàng)新能力 對自然 社會和人生具 有更深刻的思考和認識 高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟 已具有一定的閱讀表達能力和 知識文化積累 促進他們探究能力的發(fā)展應成為高中語文課程的重要任務 應在繼續(xù) 提高學生觀察 感受 分析 判斷能力的同時 重點關注學生思考問題的深度和廣度 使學生增強探究意識和興趣 學習探究的方法 使語文學習的過程成為積極主動探索 未知領域的過程 三 遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則 構建開放 有序的語文課程 3 高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則 精選學習內容 變革學習 方式 使全體學生都獲得必需的語文素養(yǎng) 同時 必須顧及學生在原有基礎 自我發(fā) 展方向和學習需求等方面的差異 激發(fā)學生的潛在能力 增強課程的選擇性 為每一 個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的發(fā)展空間 促進學生特長和個性的發(fā)展 高中語文課程應該具有相對穩(wěn)定的結構 并形成富有彈性的實施機制 學校應在課 程標準的指導下 有選擇地 創(chuàng)造性地設計和實施課程 幫助教師提高水平 發(fā)展特 長 開發(fā)和利用各方面的課程資源 建立互補互動的資源網(wǎng)絡 發(fā)展教師的教學個性 和業(yè)務特長 根據(jù)時代的需要建設開放 多樣 有序的語文課程體系 三 課程設計思路三 課程設計思路 一 為了適應高中教育逐步走向大眾化的發(fā)展趨勢 適應社會對人才的多樣化 需求和學生對語文教育的不同期待 高中語文課程必須體現(xiàn)時代性 基礎性和選擇性 既要使學生的語文素養(yǎng)在義務教育的基礎上普遍獲得進一步的提高 同時也為具有不 同需求的學生提供更大的自主發(fā)展空間 因此 需要建設一個新的高中語文課程結構 體系和實施機制 二 高中語文課程包括必修課程和選修課程兩個部分 課程結構圖示如下 必修課程必修課程 選修課程選修課程 三 必修課程要突出課程的基礎性和均衡性 學生通過必修課程的學習 應該 具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力 在語文的應用 審美和探究 等方面得到比較協(xié)調的發(fā)展 選修課程也應該體現(xiàn)基礎性 但更應該致力于讓學生有 選擇地學習 促進學生有個性地發(fā)展 四 必修和選修課程均按模塊組織學習內容 每個模塊 36 學時 2 學分 每個學 期分兩段 每一學段 約 10 周 完成一個模塊的學習 這樣的設計有利于學校靈活安排 4 課程 也有利于滿足學生多樣的學習需求 便于學生根據(jù)自己的實際情況選學或者重 新學習某個模塊的內容 五 必修課程包含 閱讀與鑒賞閱讀與鑒賞 表達與交流表達與交流 兩個方面的目標 組成 語文 1 至 語文 5 五個模塊 每個模塊都是綜合的 體現(xiàn) 閱讀與鑒賞 表達與交流 的目標和 內容 必修課程五個模塊的學習可在高一至高二兩個學期半的時間里循序漸進地完成 也可以根據(jù)需要靈活安排 六 選修課程設計五個系列 系列 1 詩歌與散文 系列 2 小說與戲劇 系列 3 新聞與傳記 系列 4 語言文字應用 系列 5 文化論著研讀 每個系列可設計若 干模塊 學校應按照各個系列的課程目標 根據(jù)本校的課程資源和學生的需求 有選 擇地設計模塊 開設選修課 對于模塊的內容組合以及模塊與模塊之間的順序編排 各學?？梢愿鶕?jù)實際情況靈活實施 課程的具體名稱可由學校自定 七 學生修滿必修課的 10 學分便可視為完成了本課程的最基本學業(yè) 達到高中 畢業(yè)的最低要求 應鼓勵學生根據(jù)自己的學習興趣 未來學習和就業(yè)的需要 選修有 關課程 對于希望進一步學習的學生 建議從五個系列的選修課中任意選修 4 個模 塊 獲得 8 學分 加上必修課的 10 學分 共計可獲得 18 學分 達到報考高等學校的 最低要求 達到第二水平層次的學生 從自己進一步發(fā)展的需要出發(fā) 可再從這五個 系列里任意選修 3 門課 獲得 24 學分 第二部分第二部分 課程目標課程目標 通過高中語文必修課程和選修課程的學習 學生應該在以下五個方面獲得發(fā)展 積累積累 整合整合 能圍繞所選擇的目標加強語文積累 在積累的過程中 注重梳理 根據(jù)自己的特點 揚長補短 逐步形成富有個性的語文學習方式 了解學習方法的多樣性 掌握學習語 文的基本方法 能根據(jù)需要 采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀 交流中的問題 通過對語文 5 知識 能力 學習方法和情感 態(tài)度 價值觀等方面的要素融匯整合 切實提高語文 素養(yǎng) 感受感受 鑒賞鑒賞 閱讀優(yōu)秀作品 品味語言 感受其思想 藝術魅力 發(fā)展想像力和審美力 具有良 好的現(xiàn)代漢語語感 努力提高對古詩文語言的感受力 在閱讀中 體味大自然和人生 的多姿多彩 激發(fā)珍愛自然 熱愛生活的感情 感受藝術和科學中的美 提升審美的 境界 通過閱讀和鑒賞 陶冶情性 深化熱愛祖國語文的感情 體會中華文化的博大 精深 追求高尚情趣 提高道德修養(yǎng) 思考思考 領悟領悟 根據(jù)自己的學習目標 選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物 與文本展開對話 通過閱讀 與思考 領悟其豐富內涵 探討人生價值和時代精神 以利于逐步形成自己的思想 行為準則 樹立積極向上的人生理想 增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感 養(yǎng)成獨立思考 質疑探究的習慣 增強思維的嚴密性 深刻性和批判性 樂于進行交 流和思想碰撞 在相互切磋中 加深領悟 共同提高 應用應用 拓展拓展 能在生活中和其他領域的學習中 正確 熟練 有效地運用祖國語言文字 在語文 應用中開闊視野 初步認識自己學習語文的潛能和傾向 根據(jù)需要和可能 在自己喜 愛的領域有所發(fā)展 增強文化意識 重視人類文化遺產的傳承 尊重和理解多元文化 關注當代文化生活 學習對文化現(xiàn)象的剖析 積極參與先進文化的傳播和交流 注重 跨領域學習 拓展語文學習的范圍 通過廣泛的實踐 提高語文綜合應用能力 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新創(chuàng)新 注意觀察語言 文學和中外文化現(xiàn)象 學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題 培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性 對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情 敢于探 6 異求新 走進新的學習領域 嘗試新的方法 追求思維的創(chuàng)新 表達的創(chuàng)新 學習多 角度多層次地閱讀 對優(yōu)秀作品能夠常讀常新 獲得新的的體驗和發(fā)現(xiàn) 學習用歷史 眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內容和思想傾向 提出自己的看法 在探究活動中 勇于提出自己的見解 尊重他人的成果 不斷提高探究能力 逐步養(yǎng)成嚴謹 求實的 學風 一 必修課程一 必修課程 閱讀與鑒賞閱讀與鑒賞 1 在閱讀與鑒賞活動中 不斷充實精神生活 完善自我人格 提升人生境界 逐步加深對個人與國家 個人與社會 個人與自然關系的思考和認識 2 發(fā)展獨立閱讀的能力 從整體上把握文本內容 理清思路 概括要點 理解 文本所表達的思想 觀點和感情 善于發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 對文本能作出自己的分 析判斷 努力從不同的角度和層面進行闡發(fā) 評價和質疑 根據(jù)語境揣摩語句含義 運用所學的語文知識 幫助理解結構復雜 含義豐富的語句 體會精彩語句的表現(xiàn)力 3 注重個性化的閱讀 充分調動自己的生活經(jīng)驗和知識積累 在主動積極的思 維和情感活動中 獲得獨特的感受 體驗和理解 學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀 發(fā) 展想像能力 思辨能力和批判能力 4 能閱讀論述類 實用類 文學類等多種文本 根據(jù)不同的閱讀目的 針對不同 的閱讀材料 靈活運用精讀 略讀 瀏覽 速讀等閱讀方法 提高閱讀效率 5 能用普通話流暢地朗讀 恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受 6 學習鑒賞中外文學作品 具有積極的鑒賞態(tài)度 注重審美體驗 陶冶性情 涵 養(yǎng)心靈 能感受形象 品味語言 領悟作品的豐富內涵 體會其藝術表現(xiàn)力 有自己 7 的情感體驗和思考 努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神 了解人類豐富的社 會生活和情感世界 7 在閱讀鑒賞中 了解詩歌 散文 小說 戲劇等文學體裁的基本特征及主要表 現(xiàn)手法 了解作品所涉及的有關背景材料 用于分析和理解作品 8 學習中國古代優(yōu)秀作品 體會其中蘊涵的中華民族精神 為形成一定的傳統(tǒng)文 化底蘊奠定基礎 學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價值 從中汲取民族智 慧 用現(xiàn)代觀念審視作品 評價其積極意義與歷史局限 9 閱讀淺易文言文 能借助注釋和工具書 理解詞句含義 讀懂文章內容 了解 并梳理常見的文言實詞 文言虛詞 文言句式的意義或用法 注重在閱讀實踐中舉一 反三 誦讀古代詩詞和文言文 背誦一定數(shù)量的名篇 可參考附錄一 關于誦讀篇目 和課外讀物的建議 10 具有廣泛的閱讀興趣 努力擴大閱讀視野 學會正確 自主地選擇閱讀材料 讀好書 讀整本書 豐富自己的精神世界 提高文化品位 課外自讀文學名著 五部以 上 及其他讀物 總量不少于 150 萬字 可參考附錄一 關于課外讀物的建議 11 注重合作學習 養(yǎng)成互相切磋的習慣 樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得 展示自己的讀書成果 12 學會靈活使用常用語文工具書 利用多種媒體 搜集和處理信息 表達與交流表達與交流 1 學會多角度地觀察生活 豐富生活經(jīng)歷和情感體驗 對自然 社會和人生有 自己的感受和思考 2 能考慮不同的目的要求 以負責的態(tài)度表達自己的看法 表達真情實感 培 育科學理性精神 8 3 書面表達要觀點明確 內容充實 感情真實健康 思路清晰連貫 能圍繞中 心選取材料 合理安排結構 在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維 發(fā)展創(chuàng)造性思 維 4 力求有個性 有創(chuàng)意地表達 根據(jù)個人特長和興趣自主寫作 在生活和學習 中多方面的積累素材 多想多寫 做到有感而發(fā) 5 進一步提高記敘 說明 描寫 議論 抒情等基本表達能力 并努力學習綜 合運用多種表達方式 能調動自己的語言積累 推敲 錘煉語言 表達力求準確 鮮 明 生動 6 能獨立修改自己的文章 結合所學語文知識 多寫多改 養(yǎng)成切磋交流的習 慣 樂于相互展示和評價寫作成果 45 分鐘能寫 600 字左右的文章 課外練筆不少 于 2 萬字 7 增強人際交往能力 在口語交際中樹立自信 尊重他人 說話文明 儀態(tài)大 方 善于傾聽 敏捷應對 8 注意口語的特點 能根據(jù)不同的交際場合和交際目的 恰當?shù)剡M行表達 借 助語調和語氣 表情和手勢 增強口語交際的效果 9 學會演講 做到觀點鮮明 材料充分 生動 有說服力和感染力 力求有 個性和風度 在討論或辯論中積極主動發(fā)言 直率而清晰地陳述個人的看法 敏捷而 恰當?shù)刈鞒鰬獙娃q駁 朗誦文學作品 能準確把握作品內容 傳達作品的思想內涵 和感情傾向 具有一定的感染力 二 選修課程二 選修課程 高中語文選修課程設計五個系列 詩歌與散文 小說與戲劇 新聞與傳記 語言文 字應用 文化論著研讀 詩歌與散文詩歌與散文 9 1 培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣 豐富自己的情感世界 養(yǎng)成健康高尚的 審美情趣 提高文學素養(yǎng) 2 閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌 散文作品 理解作品的思想內涵 探索作品的豐 富意蘊 領悟作品的藝術魅力 用和歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內容 并給予恰當?shù)脑u價 3 借助工具書和有關資料 讀懂不太艱深的我國古代詩文 背誦一定數(shù)量的古 代詩文名篇 學習中國古典詩詞格律的基礎知識 了解相關的中國古代文化常識 豐 富傳統(tǒng)文化積累 4 學習鑒賞詩歌 散文的基本方法 初步把握中外詩歌 散文的不同藝術特性 注意從多個角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊 不斷獲得新的閱讀體驗 5 嘗試進行詩歌 散文的創(chuàng)作 組織文學社團 展示成果 交流體會 選修選修 課課 小說與戲劇小說與戲劇 1 培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說 戲劇作品 包括影視劇本 的興趣 從優(yōu)秀的 小說 戲劇作品中吸取思想 感情和藝術的營養(yǎng) 豐富 深化對歷史 社會和人生的 認識 提高文學素養(yǎng) 2 形成良好的文化心態(tài) 學會尊重 理解和容納作品所體現(xiàn)的不同時代 不同 民族 不同流派風格的文化 理解作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向 作出恰當?shù)?評價 3 學習鑒賞小說 戲劇的基本方法 初步把握中外小說 戲劇各自的藝術特性 注意從不同的角度和層面解讀小說 戲劇作品 提高閱讀能力和鑒賞水平 學寫小說 戲劇評論 力求表達出自己的獨特感受和新穎見解 4 朗誦小說或表演劇本的精彩片段 品味語言 深入領會作品的內涵 體驗人 物的命運遭遇和內心世界 把握人物的性格特征 10 5 嘗試對感興趣的古今中外小說 戲劇進行比較研究或專題研究 6 留心觀察社會生活 豐富人生體驗 有意識地積累創(chuàng)作素材 嘗試創(chuàng)作小說 劇本 相互交流 新聞與傳記新聞與傳記 1 養(yǎng)成閱讀新聞的習慣 關心國內外大事及社會生活 能準確 迅速地捕捉基 本信息 就所涉及的事件和觀點 作出自己的評判 2 閱讀新聞 通訊 包括特寫 報告文學等 作品 了解其社會功用 體裁特 點和構成要素 把握語言特色 3 廣泛搜集資料 根據(jù)表達需要和體裁要求 對資料進行核實 篩選 提煉 嘗試新聞 通訊的寫作 4 閱讀古今中外的人物傳記 回憶錄作品 能把握基本事實 了解傳主的人生 軌跡 從中獲得有益的人生啟示 并形成有一定深度的思考和判斷 5 認識傳記作品的基本特性 嘗試人物傳記的寫作 語言文字應用語言文字應用 l 注意在生活和跨學科的學習中學語文 用語文 在學習和運用的過程中提高語 言文字應用能力 2 能綜合運用在語文與其他學科中獲得的知識 能力和方法 讀懂與自己學識程 度相當?shù)闹?運用多種方式展開交流和討論 3 閱讀應用文 能把握主要內容和關鍵信息 能根據(jù)需要 按照有關格式和要求 寫作應