語文人教版七年級上冊聞王昌齡左遷龍標遙有此寄.doc

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教案教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生了解作者簡介以及有關(guān)詩歌寫作背景。2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中品出詩的情味，體悟詩歌的意境。3、品味詩句，理解詩歌大意，領(lǐng)悟詩歌的寫作特點。4、鼓勵學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象體會詩的內(nèi)涵，創(chuàng)作小詩。教學(xué)重難點：1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中品出詩的情味，體悟詩歌的意境。（重點）2、品味詩句，理解詩歌大意，領(lǐng)悟詩歌的寫作特點。（重點）3、鼓勵學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象體會詩的內(nèi)涵，進行創(chuàng)作小詩。（難點）教學(xué)方法：1、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，在朗讀中體會詩的內(nèi)涵，品出詩的情味。2、 聯(lián)想、想象法：詩歌留有極大的想象空間，鼓勵學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象體會詩的內(nèi)涵，進行創(chuàng)作小詩。學(xué)情分析： 我班學(xué)生是七年級學(xué)生對古詩詞只是停留在知道而缺乏理解、讀過而缺乏情感共鳴、能背但不懂鑒賞的層面上。新課改強調(diào)“注重整體把握和熏陶感染”“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”“尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能”。我認為落實到古詩教學(xué)中，就是要使學(xué)生喜愛祖國的傳統(tǒng)文化和文學(xué)作品，對古詩要愿意讀、會讀、能讀懂；在新的學(xué)習(xí)方式下通過學(xué)習(xí)詩歌鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力和創(chuàng)作能力。至于本課詩歌，字詞知識不多，詩句表層意思易懂，所以我計劃引導(dǎo)學(xué)生把握作品情感基調(diào)，品味寓情于景的詩句韻味。師生在合作中了解寫作技巧，模仿創(chuàng)作詩歌，獲得成功的快樂。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)語設(shè)計朋友是人生路上最美麗的景色，友誼是彼此相連的心弦，讓我們用心靈的筆墨，點綴著人生路上的風(fēng)景,用真誠的付出，收獲著人世間最感人的真情！愿我的祝福象朵朵鮮花、縷縷馨香帶給朋友。唐代詩人李白也有不少思念友人之作，今天我們學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標遙有此寄二、作家作品簡介：李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱.著有李太白全集三、解說標題：查資料，說說你從此詩的標題中知道了哪些信息？示例：龍標:今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。 左遷:古尊右卑左，即貶官。 這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感觸、寄以慰藉的好詩。四、寫作背景聞王昌齡左遷龍標遙有此寄是李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標尉的時間不可確考，有人推測大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。五、感知內(nèi)容 理解詩意1、初讀課文：注意讀準字音，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏2、根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。楊花都凋謝了，只有杜鵑在聲聲哀啼，我得知你被貶到龍標，跋涉五溪。 我把愁心托付給明月，與風(fēng)一同伴隨你奔赴夜郎之西。 六、合作學(xué)習(xí) 賞讀詩歌1、詩人為什么要將愁心寄與明月呢? 2、你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠？3.詩中哪一個字真實集中體現(xiàn)了作者的感情？ 4.本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？學(xué)生一起配樂背誦體會意境 。七、拓展提升1、假設(shè)你是月亮，到了龍標。你將會代表李白對王昌齡說些什么？2、借明月抒情的詩還有哪些？如：明月卻多情，隨人處處行但愿人長久，千里共嬋娟3、學(xué)寫一首抒發(fā)思念之情的小詩八、師生小結(jié)通過本詩的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與啟示？九、作業(yè)設(shè)計1、默寫詩歌2、從任何一種角度賞析詩歌（煉字、修辭、表現(xiàn)手法等）。示例一：寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，傳說它是蜀國國王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。 示例二：遠在揚州、行止不定的詩人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。 運用了擬人的修辭手法。這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當(dāng)時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄作業(yè)設(shè)計一、理解性默寫1、借月抒懷，表達對即將遠去的友人關(guān)懷惦念之情的句子是： 無可奈何花落去 ， 似曾相識燕歸來 。2、以景寫哀，襯托作者聽到友人被貶遷的消息