人教版四年級上搭石

搭石教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入，揭示課題孩子們，我們的家鄉(xiāng)丹東風(fēng)景如畫，其中哪一處風(fēng)景你認(rèn)為最美？最呀，我們丹東的景物如此之多，如此之美，讓我們不由得發(fā)自內(nèi)心的愛自己的家鄉(xiāng)。（出示情境圖）同學(xué)們看這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)河北承德是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。老師板課題（生齊讀課題）二、整體感知，初識搭石1、請同學(xué)們翻開書103頁，自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。哪句話、哪個詞不懂，畫下來并在旁邊打一個小問號。2、剛才看到大家在讀課文的時候，有這幾個詞讀的不夠準(zhǔn)確，咱們一同來讀讀。（出示：譴責(zé)、懶惰、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序）3、字音我們讀準(zhǔn)了，那讀了課文你有哪些不懂的地方呢？（生提出問題）4、我們先提到這兒，這些有價值的問題，希望你帶著他一同來學(xué)習(xí)課文，如果課文學(xué)完了，你還不懂，那么我們再一同研究好嗎？5、同學(xué)們，課文中說，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一首風(fēng)景，那么什么是搭石？誰用課文里的句子來說說。6、出示搭石圖，這些在小溪里排列整齊的就是搭石。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。7、你知道脫鞋挽褲是什么意思嗎？那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須 人們收工就必須 人們趕集就必須 人們訪友就必須 一句話，人們來來往往都必須 8、從一次又一次的脫鞋挽褲啊，你體會到了什么？9、不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。搭石重要嗎？有了這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石。10、同學(xué)們知道了什么是搭石，那么搭石給你留下了怎樣的印象？11、作者劉章爺爺不僅認(rèn)為搭石重要，他更把搭石看成是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。什么是風(fēng)景？（美麗的供人們觀賞的自然景觀，建筑等等我們稱之為風(fēng)景）對嗎？說到這兒，我就有問題了，搭石就是鋪在小溪里的一塊塊石頭，它怎么就構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景了呢？這又是怎樣的一道風(fēng)景？12、先不著急舉手，請同學(xué)們默讀課文24自然段，一邊讀一邊畫出人們走搭石的句子。13、誰來讀讀你畫的句子？14、我看出了你們讀書時的認(rèn)真了，同學(xué)們我們一同來看看這段話（假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。）小聲讀讀，你能不能抓住關(guān)鍵的詞語，概括出這段話主要講了什么事？（誰背誰過搭石）15、年輕人背老人過搭石時，他是怎樣做的？你再讀讀這段話，圈出相關(guān)詞語（伏下）年輕人怎樣做的？16、這里有個生字（伏）你知道“伏”什么意思嗎？我們先來觀察一下這個字的結(jié)構(gòu)。（“伏”左邊是一個人，右邊是一條犬，在甲骨文時代，“犬”是對人類崇拜的一種象征，犬對人是那樣的恭敬，做什么事都那么的心甘情愿，我們的祖先就這樣造了“伏”字?！胺钡谋疽馐桥浚樝蛳?，體前曲。來誰來做做這個動作）（指生）17、同學(xué)們試想下現(xiàn)在我是那位老人，你來做年輕人。請你做做“伏”的動作。（手搭生的肩）你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。18、（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？19、從課文中的哪個詞能看出不需要？（理所當(dāng)然） 理所當(dāng)然什么意思？（理：道理，當(dāng)然：應(yīng)當(dāng)這樣。這道理是什么？）20、多好的年輕人，老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？為什么？21、聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）伏下身子背老人過去，因為（指課件文字）人們把它看成是理所當(dāng)然的事。當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會（指課件文字）伏下身子背老人過去，因為（指課件文字）人們把它看成是理所當(dāng)然的事。 就這樣，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。22、透過這個“伏”字，你看到了什么？感受到了什么？是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家吧。23、同學(xué)們，如果年輕人把背老人過搭石看成理所當(dāng)然的事，那么結(jié)合你剛才畫的人們走搭石的句子，還有哪些事會被鄉(xiāng)親們看成是理所當(dāng)然的事？24、同學(xué)們，展開你們的想象，想一想除了課文所講述的，在這搭石上還會發(fā)生哪些事會被鄉(xiāng)親們看成理所當(dāng)然的事？25、這一幕幕讓我們感動的畫面在鄉(xiāng)親們的眼中卻是再平常不過理所當(dāng)然的事，有了這樣的感受，讓我們再來讀一讀這段話（齊讀）（假如事）三、老人調(diào)整石塊圖1、同學(xué)們真了不起，通過自己的學(xué)習(xí)讀懂了什么是理所當(dāng)然，那你們知道嗎？在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，不僅年輕人背老人過搭石是理所當(dāng)然，還有（手指課件，生讀：上了點年歲的人直到滿意才肯離去）2、從這句話中你能感受到什么？這是一位怎樣的老人？從哪可以看出來呢？有理有據(jù)，說的不錯。請同學(xué)們看這兩句話。（課件出示）誰能讀一讀這兩句話？（指名讀）能說一說這兩句話有什么不同嗎？哪句話描寫老人擺搭石的場面更適合？為什么？3、再在上邊踏上幾個來回”，你知道這是為什么嗎？4、從你的發(fā)言中老師也可以看出你是一位讀書認(rèn)真，并且善于思考的孩子。誰能再讀一讀描寫老人認(rèn)真搭石的句子？（指名讀）5、你覺得他讀得怎么樣？哦？那你能為大家讀一讀嗎？6、透過句子，我仿佛看見了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可親的老人?。。ㄒx）讓我們一齊來感受一下吧！上了點年歲的人，一、二齊。 7、這份一心為他人著想的善良之美構(gòu)成了四、一行人“走”石圖1、同學(xué)們就是這樣一群善良，淳樸的鄉(xiāng)親們，正協(xié)調(diào)有序的踏石而來，出示（每當(dāng)上工給人畫一般的美感）2、同學(xué)們這里有個多音字“行”讀什么？（xn,泛指一群人或一起行走的人）3、同學(xué)們看看每當(dāng)上工、下工一行人走搭石的時候，動作是那么的協(xié)調(diào)有序，聯(lián)系上下文，怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？4、讓我們也加入到走搭石的人群中（指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作讀一讀。有信心讀好嗎？師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的師：后面的 師：（速度漸快）前面的 師：后面的師：（速度再漸快）前面的 師：后面的5、沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧？（沒有）沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做（協(xié)調(diào)有序，畫下來，讀兩遍）6、體會得好。因此，家鄉(xiāng)有了這么一句俗語（緊走搭石慢過橋）7、再看這兩個句子，你們還從哪兒幾個詞中能體會到畫一般的美感呢？（清波漾漾、人影綽綽）8、“綽”是生字，遇到不認(rèn)識的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。它在字典中有三種意思，(出示)想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？9、不錯，還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？10、理解了嗎？（生點頭）那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。11、體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！這幅畫是多么和諧啊！既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的詩，你看（點擊變成詩的語段，音樂起）12、誰來讀？讀出詩一般的韻律美。13、同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀14、劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）（生再次融情朗讀）15、是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，（齊讀：“這搭石的確是構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?）16、課文學(xué)到現(xiàn)在，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？是一排排任人走，任人踏的搭石嗎？那它是什么？17、正像同學(xué)們說的那樣,這搭石任人走,任人踏,默默無聞,無私奉獻(xiàn),無怨無悔,就像這里的人們,其實這搭石就是善良可愛的鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們就像這普普通通的搭石,讓我們飽含贊美之情齊讀課文的最后一段。五、總結(jié)升華。1、同學(xué)們，這節(jié)課老師與大家一同學(xué)習(xí)了搭石一課，并深切感受到人與人之間善良與純真的感情。老師