小學(xué)生預(yù)習(xí)方法和要求

小學(xué)生預(yù)習(xí)方法和要求 教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育盡快實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，從而全面有效地提高教育質(zhì)量的一個(gè)極為重要的方面。學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成和鞏固下來的行為定勢(shì)。學(xué)生在一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)過程中，總要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、聽講、思考、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)幾個(gè)階段，才能把相關(guān)知識(shí)比較牢固的掌握好。其中，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的起始環(huán)節(jié)，是對(duì)知識(shí)的獨(dú)立感知階段，預(yù)習(xí)的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 一、預(yù)習(xí)的重要性 1、預(yù)習(xí)可以為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備，提高聽課效率。有經(jīng)驗(yàn)的人都知道，有些學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因是上課因聽不懂而趕不上老師的講課進(jìn)度；而聽不懂的一個(gè)重要原因是上新課時(shí)所需要運(yùn)用的舊知識(shí)不會(huì)或遺忘了，由此造成了頭腦中知識(shí)序列的中斷。預(yù)習(xí)就可以溫故而知新，能有效地接續(xù)這個(gè)“中斷”，提高聽課效率。 2、預(yù)習(xí)可以提高聽課的目的性和針對(duì)性。預(yù)習(xí)是學(xué)生提高課堂效益的重要條件，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以初步掌握新課的框架，找出新課的重點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問題，還可以溫故而知新，把新舊知識(shí)連接起來，避免了聽課的盲目性與隨意性，目的性和針對(duì)性強(qiáng)了，注意力就更容易集中。 3、預(yù)習(xí)可以使課堂筆記具有針對(duì)性與選擇性。經(jīng)過預(yù)習(xí)以后，學(xué)生對(duì)老師的講課、板書內(nèi)容能迅速做出判斷：哪些出自課本，哪些內(nèi)容是老師補(bǔ)充的。從而在聽課和記筆記時(shí)，就能知道重點(diǎn)，決定取舍，可以用更多的時(shí)間來進(jìn)行思考，從而可以達(dá)到事半功倍的效果。 4、預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力只有在自學(xué)活動(dòng)中才能發(fā)展起來。預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立地接觸新課文，在預(yù)習(xí)過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、自己思考、自己判斷、自己檢驗(yàn)等，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了. 二、預(yù)習(xí)方法 您可以運(yùn)用下面預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)： 一讀：讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，可以根據(jù)自己的喜好選擇一種方式進(jìn)行，或根據(jù)老師要求來選擇. A朗讀（要突出朗讀地作用） 、讀課題，思考：課題是什么？課文會(huì)寫些什么？我想知道些什么？大聲朗讀課文： 第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？ 第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西?；卮穑鹤x了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語（句子）或者是你覺得用得好的詞語（句子）3次。 第三遍努力讀出文章表達(dá)的情感。 B默讀 1、了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么？（課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。） 2、用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。 3、用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。 C速度：快速的閱讀，捕捉文章的重點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。 二記：人們常說：“不動(dòng)筆墨，不讀書?！鳖A(yù)習(xí)時(shí)，心到、眼到、口到還不夠，手也必須到。邊讀邊用筆在文中用符號(hào)做圈點(diǎn)批注，把自己對(duì)課文內(nèi)容的感悟記下來。如：用橫線“”標(biāo)出生字、生詞；用著重號(hào)“”標(biāo)出關(guān)鍵詞語；用波浪線“”標(biāo)出重點(diǎn)語句或中心句；用“”標(biāo)示重點(diǎn)語段，用“？”標(biāo)出疑問處等，具體符號(hào)，可根據(jù)個(gè)人習(xí)慣確定，但要相對(duì)固定。也可以用語言文字記下自己的讀書心得或心中的疑問等。 三查：查工具書，解決生字、生詞，達(dá)到積累詞匯的目的；查與課文相關(guān)的內(nèi)容，如作者、作者的其它作品、本文的寫作背景等。對(duì)于中年段的學(xué)生不作過高要求。 四問：古人云：“學(xué)者先要會(huì)疑?！鳖A(yù)習(xí)課文時(shí)一定要善于思考，作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。思考中，確定自己理解上的疑難點(diǎn)，這恰恰是你聽課的重點(diǎn)。上課時(shí)，通過老師的講解分析，你可以找出自己的問題所在，及時(shí)補(bǔ)自己的不足。 五抄 1、摘抄生字詞語，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 2、不理解的詞語（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。 3、摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語（句子），說說你為什么喜歡這些詞語（句子）或者為什么覺得這些詞語（句子）寫得好并帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。 六展 、查找與課文相關(guān)的資料，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流，拓展閱讀。 2、仿寫句子或者段落。簡(jiǎn)單歸納為：重朗讀，讀中思，思中疑；借工具，問他人，會(huì)交流；讀寫不可少，細(xì)節(jié)要關(guān)注；效率要提高，習(xí)慣必養(yǎng)成。 三、做孩子的領(lǐng)航人 朱永新教授曾說：無限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！泵恳晃患议L(zhǎng)都是孩子的領(lǐng)航人.。在日常生活中，我們家長(zhǎng)要和孩子多些溝通、多些輔導(dǎo)、多些幫助。三年級(jí)孩子正處于自學(xué)能力發(fā)展的起始階段，尤其是預(yù)習(xí)，看起來簡(jiǎn)單，其實(shí)要做好并不容易。這就需要家長(zhǎng)的大力配合和支持。孩子在家進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)他們采用一些簡(jiǎn)單有效的方法，教給方法；家長(zhǎng)可以和孩子交流讀書心得，讀書感受，提高語言表達(dá)能力；