我是霸王龍教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課).doc

我是霸王龍教學(xué)設(shè)計(jì) 秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳雨文設(shè)計(jì)總述語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”，基于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我選擇了一個(gè)適合低段孩子閱讀的繪本故事我是霸王龍，這是一本繪畫(huà)故事書(shū)，講的是霸王龍和小翼龍之間發(fā)生的故事，也是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的溫馨故事，如許多優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)一樣，傳遞著人際間的善良與愛(ài)意。不同的人會(huì)從這個(gè)故事中收獲到不同的感動(dòng)。但對(duì)小學(xué)生而言，能從故事中體會(huì)到愛(ài)和善良的偉大力量，知道每個(gè)人的心中都有一顆“愛(ài)的善良的種子”，這就足夠了。因此，本堂課在孩子們的心中將會(huì)播下一顆善良的種子。 低段孩子經(jīng)過(guò)一學(xué)年學(xué)習(xí)、探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在平時(shí)閱讀活動(dòng)中也積累了閱讀繪本的基本經(jīng)驗(yàn)，有了欣賞圖片、閱讀故事的興趣。所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位以下三點(diǎn)1在感受繪本閱讀的樂(lè)趣中，滲透繪本閱讀的方法和技巧。2能夠借助圖畫(huà)或文字提供的信息，展開(kāi)想象，續(xù)編故事。3感受愛(ài)與善良的力量，激發(fā)孩子對(duì)美好、善良的向往之心。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，解讀封面1孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的朋友，你們能夠猜猜它是誰(shuí)嗎？出示書(shū)的封面，生猜。2師解讀霸王龍：以前，以前，很久以前，大約距今有2億到七千萬(wàn)年的時(shí)候，我們的地球上生活著一個(gè)龐大的家族，它們統(tǒng)治著海洋陸地和天空，其他一切動(dòng)物都無(wú)法和它們對(duì)抗，它們是名副其實(shí)的霸主恐龍。霸王龍是其中的一種。霸王龍的名字讓你覺(jué)得它是一頭怎樣的恐龍？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)霸王龍的了解和印象。教師補(bǔ)充：霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍，長(zhǎng)大的霸王龍身體比我們兩個(gè)教室還要長(zhǎng)，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車(chē)還重，走起路來(lái)像地震一樣。它嘴巴一張開(kāi)，就會(huì)露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。 3.解讀封面：（1）今天我們就一起走進(jìn)有關(guān)霸王龍的故事。書(shū)的名字叫我是霸王龍。（板書(shū)，齊讀）（2）這是一本繪本故事書(shū)，你們?cè)僮屑?xì)看看，封面上，哪只是霸王龍？（3）你還能從封面上看到什么？ 如說(shuō)到作者，就點(diǎn)評(píng)從封面上能夠知道作者是誰(shuí)。譯者：楊文 北京少年兒童出版社出版說(shuō)到小翼龍，引出另一個(gè)主角，隨機(jī)點(diǎn)出故事圍繞小翼龍和霸王龍展開(kāi)。（4）相機(jī)板書(shū)：霸王龍 小翼龍（5）小結(jié)：孩子們，一本書(shū)的封面可以告訴我們?cè)S多信息，例如故事名稱(chēng)，故事的作者還有出版社，甚至還可以通過(guò)畫(huà)面來(lái)猜想故事內(nèi)容呢？今天我們就走進(jìn)霸王龍和小翼龍之間發(fā)生的故事，想知道發(fā)生什么嗎？那就注意聽(tīng)，認(rèn)真看吧！二、講述故事，相機(jī)交流（一）配樂(lè)（班德瑞春野）講述小翼龍?jiān)诎职謰寢尩膿狃B(yǎng)下健康成長(zhǎng)的段落。1. 讀繪本：“以前，以前，很久以前，下了一個(gè)蛋?！蹦隳茏x一讀故事的開(kāi)頭嗎？讀清楚故事的時(shí)間？讀清楚故事發(fā)生的地點(diǎn)？2.“多吃點(diǎn)吧，你要成為一只強(qiáng)壯的恐龍！” 師：看圖，爸爸是怎樣撫養(yǎng)小翼龍的？出示文字，師讀師：爸爸希望寶寶成為怎樣的恐龍？（板書(shū)：強(qiáng)壯）爸爸為什么希望他成為強(qiáng)壯的恐龍？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)爸爸的口氣，來(lái)讀一讀這句話。 請(qǐng)一生讀。瞧，小翼龍吃的多享受啊，爸爸多開(kāi)心??！3.讀繪本：媽媽抱著寶寶哄他睡覺(jué) 師：媽媽希望寶寶成為怎樣的恐龍？（板書(shū)：善良）媽媽為什么希望他成為善良的恐龍？讓我們來(lái)讀讀媽媽的話。（讀媽媽的話） 爸爸媽媽除了要小翼龍做一只強(qiáng)壯的恐龍，善良的恐龍，瞧，爸爸還在教他干什么？4.讀繪本：爸爸教他怎么飛行 師：爸爸教他怎么飛行的？演一演。（出示句子，貼在黑板，教讀。）爸爸正在教他飛翔呢，那媽媽呢？5.讀繪本：寒冷的下雨天里 師：媽媽是怎樣教育他的？（出示句子，貼在黑板，教讀。）爸爸媽媽就是這樣精心撫養(yǎng)小翼龍的，再去讀讀句子。孩子們抓住關(guān)鍵詞句是閱讀的一種方法。就這樣，在爸爸媽媽細(xì)心照顧下。小翼龍一天天長(zhǎng)大了，終于長(zhǎng)得和爸爸一樣大了。一天晚上，翼龍爸爸和媽媽說(shuō)了這樣的對(duì)話，仔細(xì)地聽(tīng)。6.讀繪本：一天晚上，讀到安安靜靜的夜晚。師：媽媽在擔(dān)心什么？那他們?yōu)槭裁匆x開(kāi)？師：爸爸媽媽這樣就離開(kāi)了小翼龍。如果你是小翼龍，你希望爸爸媽媽離開(kāi)嗎？（不希望）雖然不希望，但爸爸媽媽還是離開(kāi)了。小翼龍醒來(lái)后見(jiàn)不到爸爸媽媽?zhuān)瑫?huì)怎么樣呢？（生猜）7.讀繪本：早晨，小翼龍醒過(guò)來(lái)小翼龍哭著哭著就睡著了。師：小翼龍的心情是怎樣的？（傷心、難受）教師帶讀這一段，讀出小翼龍的心情。（二）換音樂(lè)，講述霸王龍爬上山要抓小翼龍的段落。1.讀繪本：這個(gè)時(shí)候，從懸崖底下引導(dǎo)看圖：猜猜會(huì)是誰(shuí)爬了上來(lái)？2.讀繪本：“嘿嘿嘿嘿嘿這個(gè)時(shí)候 師：會(huì)發(fā)生什么事呢？大家猜猜看。（經(jīng)典的繪本，往往超出你的想象之外）孩子們，想象是閱讀的又一種方法。（三）講述霸王龍從山上摔下受傷的段落1.讀繪本：轟隆，火山噴火了爸爸曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“霸王龍是個(gè)粗暴可怕的家伙呀！” 師：此時(shí)，小翼龍?jiān)趺崔k呢？是幫還是不幫霸王龍呢？大家?guī)退鰝€(gè)選擇吧。2.讀繪本：過(guò)了一會(huì)兒，霸王龍一動(dòng)不動(dòng)了小翼龍把巖石一塊一塊地搬開(kāi)。師：小翼龍是怎么做的？他為什么這么做？（再讀媽媽的話）是的，小翼龍可牢牢記著媽媽的話呢！ 你覺(jué)得他是一只怎樣的恐龍？（善良）3讀繪本：這個(gè)時(shí)候不由得說(shuō)：“我、我是霸王龍?！睅煟盒∫睚垶槭裁凑f(shuō)自己是霸王龍？他為什么“我、我”說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴的？（讀出小翼龍的語(yǔ)氣）4讀繪本：“啊，和我一樣的霸王龍喂好多好多。師：小翼龍對(duì)霸王龍?jiān)趺礃友?？他為什么?duì)霸王龍那么好？（讀媽媽的話）5讀繪本：過(guò)了好幾天再見(jiàn)，霸王龍！師：小翼龍為什么飛走了？（再讀爸爸的話）引導(dǎo)觀察：小翼龍飛走了，霸王龍?jiān)趺礃恿?？（拿著魚(yú)，流出眼淚）他為什么這么難過(guò)呀？6讀繪本：霸王龍不再追趕小翼龍了真的，謝謝你??！”師：霸王龍為什么要捉魚(yú)？他怎么知道小翼龍喜歡吃魚(yú)？他是怎么知道他是翼龍的？7讀繪本：霸王龍一直一直望著小翼龍消失的地方師：霸王龍孤零零地坐在懸崖上，嘴里叼著魚(yú)，望著小翼龍消失的地方，故事到這就結(jié)束了。孩子們，看到這兒你有什么話要說(shuō)嗎？句式：我想對(duì)小翼龍說(shuō)： 我想對(duì)霸王龍說(shuō)：我想對(duì)翼龍爸爸媽媽說(shuō)：我希望：爸爸媽媽的話：三、續(xù)編故事，演故事。1.過(guò)渡：小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友愛(ài)和不能交朋友的遺憾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離開(kāi)了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過(guò)的窩里，雙手捧魚(yú)，仰望星空 霸王龍還會(huì)遇見(jiàn)小翼龍嗎？小翼龍會(huì)不會(huì)回來(lái)呢？他們能成為朋友嗎？也許下次小翼龍?jiān)谒X(jué)時(shí)還會(huì)遇到霸王龍，那時(shí)也許不會(huì)再有地震了，霸王龍會(huì)怎么做呢？你希望是怎樣的？2演一演。（同桌互演，指名演。）3推薦讀書(shū)。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得我是霸王龍這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？霸王龍系列的故事還有你真好你看起來(lái)好像很好吃等，感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)或上書(shū)店找來(lái)讀讀，讓我們一起走進(jìn)精彩的繪本世界。四、板書(shū)設(shè)計(jì)我是霸王龍（小翼龍）強(qiáng)壯 生存的本領(lǐng)：只要你飛得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龍，也用不著害怕。善良 為人的道理：不管誰(shuí)遇到困難，你都要幫助他??！故事解讀今天，我選擇了一個(gè)適合低段孩子閱讀的繪本故事我是霸王龍，這是一本繪畫(huà)故事書(shū)，講的是霸王龍和小翼龍之間發(fā)生的故事，也是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的溫馨故事。故事先從小翼龍一家開(kāi)始講起：翼龍寶寶出生了，翼龍爸爸媽媽高興得不得了，他們像任何一對(duì)用心撫養(yǎng)孩子的父母一樣，精心地喂食、用心地愛(ài)護(hù)、盡心地教育著翼龍寶寶。爸爸教小翼龍本領(lǐng)，媽媽教他“為人”因此，小翼龍成為一只強(qiáng)壯的恐龍，一只善良的恐龍。一只強(qiáng)壯的小翼龍，面對(duì)粗暴的可怕的敵人時(shí)能夠及時(shí)逃脫。學(xué)會(huì)本領(lǐng)就擁有了生存必備的技能，每個(gè)人都知道這有多重要。一只善良的小翼龍，不管誰(shuí)遇到困難都會(huì)給予無(wú)私的幫助，哪怕是自己的敵人。這么為人是不是透著股傻勁？可是，霸王龍的那一滴眼淚，卻讓我們感到這樣的傻勁里有著無(wú)形的力量。它能讓粗暴的可怕的家伙深深地感動(dòng)，悄悄地收起它那尖銳的爪子，因?yàn)榧词勾直┤绨酝觚埖娜诵闹幸灿幸活w“愛(ài)的種子”，也渴望被愛(ài)、被關(guān)懷。這種力量，同樣會(huì)在我們孩子的心里種下一顆善良的種子。讀這個(gè)繪本，自然我們會(huì)冒出一個(gè)疑問(wèn)：書(shū)名是我是霸王龍，為什么故事開(kāi)頭，講了大段小翼龍的故事呢？其實(shí)，我們仔細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，媽媽為小翼龍遮風(fēng)擋雨，用寬大的翅膀，更是用博大的愛(ài)為小翼龍撐起了一片溫暖的天空。垂直的大雨在媽媽身上濺成了雨滴，似乎是媽媽的無(wú)微不至的愛(ài)。不管遇到什么困難，總有媽媽的保護(hù)、守候。媽媽就像避風(fēng)港，再大的風(fēng)雨也能幫我們遮擋。聯(lián)系爸爸的喂食以及教他飛行，我們看到了父母對(duì)孩子的那種悉心照顧、言傳身教、幫助孩子成長(zhǎng)的一份關(guān)愛(ài)、一種行為，讓人感動(dòng)。強(qiáng)壯的恐龍，面對(duì)粗暴可怕的敵人能夠及時(shí)逃脫，學(xué)會(huì)本領(lǐng)就擁有了生存的必備技能，這很重要?！安还苷l(shuí)遇到困難，你都要幫助他??！”沐浴著愛(ài)成長(zhǎng)起來(lái)的小翼龍，后來(lái)也將這份愛(ài)傳遞給了曾經(jīng)做過(guò)壞事的霸王龍，我們看到了愛(ài)的一種傳承。從翼龍爸爸媽媽的身上，我們能學(xué)習(xí)如何做父母。盡管心中有著很多不舍，但爸爸媽媽還是選擇了離開(kāi)，安靜的夜晚背后是牽掛、擔(dān)心、舍不得種種復(fù)雜的不平靜的心境。如何做父母？愛(ài)孩子就需要放手，需要給予他飛翔的空間。愛(ài)是給孩子自由，讓他經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練，自立自強(qiáng)，孩子的成長(zhǎng)從某種程度上說(shuō)就是和父母不斷分離的一個(gè)過(guò)程。這五幅圖構(gòu)成了父母對(duì)子女之愛(ài)的一個(gè)縮影，耐人尋味。宮西達(dá)也先生在小翼龍的父母身上傳達(dá)了自己的理念。一次他在接受中央電視臺(tái)采訪，被問(wèn)及“理想中的父母是什么樣”時(shí)說(shuō)“我認(rèn)為是小翼龍的爸爸媽媽?zhuān)皇钦f(shuō)把自己的理想套給孩子，而是希望孩子的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)?！睙o(wú)疑，在這個(gè)故事中，還有一個(gè)值得關(guān)注的主題是溝通。更深的感情，如果沒(méi)有及時(shí)而有效地溝通，最終竟是兩相遺憾。不要忘記告訴你所愛(ài)著的每一個(gè)人你對(duì)他們的愛(ài)。故事中如果小翼龍沒(méi)有想起爸爸對(duì)霸王龍的可怖描述，如果他大膽地迎向霸王龍如果霸王龍沒(méi)有馬上靠近小翼龍，如果他首先告訴小翼龍魚(yú)是給他吃的 “如果我是霸王龍，也許我們真會(huì)成為好朋友吧？”小翼龍?jiān)谡钩岣唢w時(shí)想，當(dāng)他離“危險(xiǎn)”的霸王龍?jiān)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候，也許不知道他也離友情越來(lái)越遠(yuǎn)。就算你不是霸王龍，我也已經(jīng)把你當(dāng)作好朋友了。這句話在霸王龍心里，來(lái)不及對(duì)小翼龍說(shuō)，他其實(shí)早就知道照顧自己的是小翼龍。彼此曾經(jīng)相守相伴，小翼龍的悉心關(guān)懷感動(dòng)了粗暴兇殘的霸王龍，霸王龍手里拿著魚(yú)、眼中流出淚水追趕小翼龍的那一幅畫(huà)面，讓人不禁眼睛濕潤(rùn)，為之感動(dòng)、為之嘆惜、為之心疼。 經(jīng)典繪本往往會(huì)帶給人多方面的啟示，雖然我們能從繪本中讀出了許多富有價(jià)值的東西，但“弱水三千只取一瓢飲”，一節(jié)課我們傳達(dá)給孩子的只能最適宜于他們理解的、促進(jìn)他們身心成長(zhǎng)的那一部分內(nèi)容。如果說(shuō)“故事解讀”，是告訴我們這個(gè)故事的文本價(jià)值何在，那么，在這里我們就要弄清一個(gè)問(wèn)題繪本我是霸王龍的教學(xué)價(jià)值在哪里？因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題決定著我們的設(shè)計(jì)理念。首先，我想在這樣的課堂中讓孩子在感受繪本閱讀的樂(lè)趣中，滲透繪本閱讀的方法和技巧。其次我想引導(dǎo)孩子們能夠借助圖畫(huà)或文字提供的信息，展開(kāi)想象，續(xù)編故事。再次，繪本大師宮西達(dá)也先生用富有深情的畫(huà)筆和文字，為