地形復(fù)雜多樣案例.doc

八 年 級(jí) 地 理 上 冊(cè)第二章 第一節(jié)地 形 復(fù) 雜 多 樣 課 例海 城 八 中張 義第二章 第一節(jié)地 形 復(fù) 雜 多 樣 課 例海城八中 張 義一、教材說明：本節(jié)是中國(guó)的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。我國(guó)的三大地形特征地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大和地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。地形復(fù)雜多樣需要學(xué)生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解我國(guó)的地勢(shì)、地形基本特征，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。二、課型： 新授課三、課時(shí)：3課時(shí)四、學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已經(jīng)初步涉及關(guān)于地形的知識(shí)，并且初步掌握了解一個(gè)區(qū)域的基本方法，在本課的學(xué)習(xí)中就容易多了。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參加到各種活動(dòng)中來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、分析能力都會(huì)有所提高。五、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、理解山脈走向的概念，在地形圖上找出不同走向的山脈。 2、在地形圖上指出不同地形區(qū)的名稱和位置 3、能對(duì)文字、圖表等信息進(jìn)行分析，從中獲取有用信息，培養(yǎng)收集、整理信息的能力；（二）過程與方法目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析分層設(shè)色地形圖的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生使用地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工和總結(jié)的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀、辨證的看待問題，使學(xué)生逐步具備一定的獨(dú)立解決問題的能力和與人合作解決實(shí)際問題的能力；六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布 教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別主要山脈的走向和分布。主要高原、平原、盆地的名稱及分布七、教學(xué)思路及策略：關(guān)注全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。八、教學(xué)方法：圖示法、討論法、分析法、角色扮演九、教學(xué)工具：多媒體（中國(guó)主要山脈風(fēng)光圖和中國(guó)高原、盆地、平原分布圖等）十、教學(xué)過程實(shí)錄：課前一支歌 地理小課堂導(dǎo)入新課：1.上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國(guó)地勢(shì)的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國(guó)地勢(shì)的基本特征是什么？我國(guó)地勢(shì)自西向東分為幾級(jí)階梯？請(qǐng)學(xué)生到黑板上的簡(jiǎn)圖標(biāo)出我國(guó)三級(jí)階梯的分界線分別是什么？2.這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國(guó)地形的另一個(gè)基本特征-地形復(fù)雜多樣。 講授新課：第一步： 讓學(xué)生明確山脈走向的定義，并按照不同的走向找出主要山脈。 東西走向：北列：天山陰山 中列：昆侖山秦嶺 南列：南嶺 東北西南走向：西列：大興安嶺太行山 巫山雪峰山 中列：長(zhǎng)白山武夷山 東島：臺(tái)灣山脈 西北東南走向：阿爾泰山、祁連山、小興安嶺 南北走向：賀蘭山六盤山-橫斷山脈 弧形山脈：喜馬拉雅山，主峰-珠穆朗瑪峰8844、43米 學(xué)生找山脈的過程中教師進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生明白尋找不同走向山脈時(shí)是按照近似走向分類。 通過教師講解幫助學(xué)生識(shí)記山脈的位置，理解山脈決定河流的流向 第二步： 要求學(xué)生參照課本26頁“中國(guó)陸上主要山脈”圖，用簡(jiǎn)單的線條把主要山脈。 第三步： 用不同顏色的線條把相同走向的山脈連接起來，連接之后可以看到，山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、平原和盆地就分布在這些網(wǎng)格中。 學(xué)生角色扮演任務(wù)分配，多媒體圖片欣賞。學(xué)生在山脈分隔的網(wǎng)格中填上我國(guó)四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，并熟悉其位置。 課堂小結(jié)本節(jié)課我們首先明白了我國(guó)復(fù)雜多樣的地形特征，在此基礎(chǔ)上著重搞清了我國(guó)不同走向的山脈及其兩側(cè)的主要地形區(qū)。 鞏固練習(xí) 分三組知識(shí)競(jìng)賽。1、必答題。2、搶答題。3、優(yōu)勝組：給予糖果獎(jiǎng)勵(lì)。 作業(yè)布置畫圖：畫一幅中國(guó)陸上主要山脈分布圖，在上面畫寫出我國(guó)主要山脈及兩側(cè)的地形區(qū)名稱。十一、教學(xué)反思：本課以課前一支歌和地理小課堂以及復(fù)習(xí)提問進(jìn)行導(dǎo)入，營(yíng)造了一個(gè)和諧、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，圖示法步步深入，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，快速搶答使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，尤其是“知識(shí)競(jìng)賽”的活動(dòng)更是大大的調(diào)動(dòng)了大家的積極性，收到良好的效果。同時(shí)也有部分學(xué)生知識(shí)面不夠廣闊，應(yīng)該要引導(dǎo)他們加強(qiáng)課外閱讀，提高綜合素質(zhì)。通過課堂的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)這種讓學(xué)生提取地圖的有用信息并自主畫簡(jiǎn)圖的方法，能較好地將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化，并通過學(xué)生的交流合作、親自動(dòng)手，使學(xué)生印象深刻，鍛煉學(xué)生讀作圖的技能，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。 教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題是：1、學(xué)生未能準(zhǔn)確把握哪些是走向相似的山脈。如：昆侖山學(xué)生會(huì)將其歸為西北東南走向，大興