青少年心理素質問題調研報告[范本]

青少年心理素質問題調研報告青少年時期是人生思想活躍期，是人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在現(xiàn)實生活中，青少年心理素質往往存在一定的問題，一些不健康的心理影響著青少年的成長。因此，認真剖析青少年心理素質問題并及時進行預防，就顯得格外重要。一、青少年心理素質問題的主要表現(xiàn)青少年的心理素質由認知維度、個性維度和適應維度構成，具有適應性和發(fā)展性兩個基本特點。青少年心理素質問題一般突出表現(xiàn)在以下六個方面：學習適應性問題。學習適應性問題是青少年面臨的主要心理問題之一。主要表現(xiàn)在：厭倦學習，學習成績與智商不對等，老師教的與自己學的不同步，以及恐懼考試等。交往問題。青少年交往的對象主要是同伴交往、異性同伴交往、親子交往。主要表現(xiàn)為：同伴交往中的競爭性，異性交往中的的退縮性、交往失調、偏執(zhí)、過度防衛(wèi)，親子交往中的思想觀念的沖突，溝通不暢、交流較少。情緒問題。情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。青少年的情緒問題主要表現(xiàn)為焦慮癥、情緒不穩(wěn)定、喜怒無常、逆反心理甚至產生攻擊性行為等。意志問題。意志問題是有意識地支配、調節(jié)行為，通過努力奮斗，以實現(xiàn)預定目標的心理過程。青少年的意志問題主要表現(xiàn)在意志薄弱，感情沖動時無法控制自己，經不住外界誘惑，特別是經不住物質利益的引誘，容易上當受騙。人格問題。人格是一個人思想、情感及行為的特有模式，它包括氣質、性格、認知風格和自我調控系統(tǒng)等。青少年的人格問題主要表現(xiàn)在自控能力差、怯懦、自我中心、自卑、自閉、不合群、不善于合作等。二、產生心理素質問題的主客觀因素(一)客觀因素?？陀^上可從社會、學校、家庭三個方面來分析，主要是生活環(huán)境對青少年心理素質問題的影響。1、社會環(huán)境。社會環(huán)境中不良因素的影響是造成青少年心理問題的土壤。我國社會改革中出現(xiàn)的無序與失控、社會道德標準的混亂，使社會缺乏主題道德觀的有效引導。特別是一些不健康的傳媒所宣揚的享樂主義和極度渲染的暴力、兇殺、色情等對缺乏正確識別事物能力的青少年來說，更是防不勝防?？梢哉f，不健康傳媒的存在是造成青少年心理問題的重要因素。2、學校環(huán)境。近些年來的學校教育，片面追求升學率，輕視品德、心理教育，出現(xiàn)了“教書不育人”的狀況，學校分等級，年級分重點、非重點，對成績較差學生的教育管理不力，引起他們的抵觸情緒和逆反心理；同時，重智輕德，輕視或忽視對學生的心理教育，不注意對學生的心理進行正面引導，必然導致心理問題的出現(xiàn)。3、家庭環(huán)境。主要表現(xiàn)在：一是溺愛。由于現(xiàn)在的孩子一般都是獨生子女，自幼就受到家長的溺愛，家長往往遷就他們的不適當要求，放縱他們的不良習慣，特別是在物質要求上極少限制。二是暴力教育。一些家庭的暴力教育也會傷害子女的自尊心，使他們產生逆反心理和自卑情緒，容易接受社會不良習氣和壞人的引誘。三是對于那些在殘缺家庭中成長起來的青少年，由于缺少家庭溫暖，也會不同程度地促成他們人格和行為的扭曲。(二)主觀因素1、以自我為中心的意識強。多數(shù)青少年家庭經濟狀況普遍較好，家長對其處于服從地位，千方百計地滿足他們的各種愿望和要求，結果使他們逐漸形成了以我為中心的意識。最為明顯的是崇尚金錢，追求自身利益，追求高消費，爭強好勝而缺乏進取精神，甚至為了達到目的不擇手段。這已成為青少年心理問題的一個重要原因。2、感情脆弱，承受挫折能力差。青少年在成長過程中大多一帆風順，受到家庭的過度保護，在日常生活中，他們不能控制自己的不良行為習慣，甚到不能應付一些較小的挫折，心理承受力非常脆弱。他們在遇到不順利時，往往表現(xiàn)出過分的失望、焦慮、沮喪等情緒，甚至意志消沉，自暴自棄，不能客觀地分析現(xiàn)實條件和自身狀況，使挫折的不利方面在其身上表現(xiàn)得非常明顯，以致影響他們的健康成長。3、依附性強而生活自理能力差。多數(shù)青少年，不會洗衣服，不會鋪床疊被，不會整理自己的物品，有的甚到在家時連飯碗也未曾洗過，獨立生活能力很差；有的日常生活中遇到一點困難和挫折就無所適從，就哭鼻子。4、好逸惡勞心理突出。好逸惡勞的心理指喜歡安逸、享樂，厭惡勞動的心理。多數(shù)青少年從小生長在“衣來伸手、飯來張口”的優(yōu)越家庭環(huán)境里，逐漸養(yǎng)成了鄙視勞動厭惡勞動的不良習慣。5、人際交往能力差，缺乏“社會性”。多數(shù)青少年自我意識較強，在人際交往中表現(xiàn)出自私、任性、嫉妒、自卑、感情易沖動等不良特征。在日常生活中常為一些“雞毛蒜皮”的小事而相互對立，甚至大打出手。他們習慣于接受別人的關懷和忍讓，很少用心體諒別人的心態(tài)和行為，過多關注自己的需要，很少考慮別人的感受。一旦交往受挫，即當自己的言行不被別人接納、希望得到別人尊重的需要得不到滿足時，使覺得與人交往沒有樂趣，進而把自己封閉在一個狹小的天地里，苦悶、憂傷，成為“孤家寡人”，或者一旦交往受挫，容易產生孤獨、報復心理。三、預防青少年心理問題的對策預防青少年心理問題，是“社會、學校、家庭”三位一體的共同責任，核心是一個教育問題，是一個轉變教育觀念，改變教育方法的問題。當然，我們首先要給下一代創(chuàng)造一個能保證其健康成長，使他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，造就實現(xiàn)中華民族偉大復興的一代新人，這是歷史賦予我們的重大使命。青少年是祖國的希望，預防和減少他們的心理問題是全社會的大事，是一項涉及面極廣的社會系統(tǒng)工程，完成好這項工程，需要動員全社會的力量，同心協(xié)力，群策群治。重點要抓好以下幾方面的工作：加強家庭教育功能，把住家庭影響關家長是子女的第一 任老師，家長自身的文化修養(yǎng)、道德水準和言行舉止對子女品德的塑造、氣質的形成、人格的完善等極為重要。家長一定要品行端正，為子女作出表率，用正確的觀點和方法關心教育子女，增強施愛的目的性、教育的自覺性，做到愛教結合、愛而有度，既不能百般溺愛，又不能簡單粗暴，而是寬嚴得當，曉之以理，動之以情，使他們真正體會到家庭的溫暖和家長對自己的厚望。重視學校教育，充分發(fā)揮學校教育的主導作用1、加強理想道德教育。要抓住建設有中國特色的社會主義這一社會體制建設對青少年進行國情教育，革命歷史傳統(tǒng)教育，理想道德教育。讓青少年從“享樂主義”、“拜金主義”、“崇尚西方文化和生活”等觀念中擺脫出來，使他們成為中國特色社會主義的建設者和接班人。2、開展豐富多彩有益身心健康的活動。在學校中要廣泛開展向四川汶川大地震中涌現(xiàn)出的“優(yōu)秀青少年”學習活動，廣泛持久地在校園內外開展“百童千詩頌中華”活動，“一幫一助學育人”活動。通過開展這些健康有益的活動，陶冶青少年蓬勃向上、熱愛集體、樂于助人的高尚情操。3、重視素質教育。素質教育的重點應放在意志、品德方面的培養(yǎng)和鍛煉，提高青少年獨立生活和應對各種困難的能力，養(yǎng)成良好的生活習慣，增強適應紛繁復雜社會生活的能力。(三)凈化社會環(huán)境，減少誘發(fā)心理問題的社會因素社會環(huán)境對青少年影響極大。因為未成年時期的認識能力、自身的行為控制能力和抵御外來誘惑能力都很低，辯別是判斷是非的能力也比較弱，很容易受社會不良習慣、風氣的影響和誘惑。要加強對黃賭毒物品的管理，加