語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 課題 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)本課 3 個(gè)生字 會(huì)寫 9 個(gè)認(rèn)識(shí)的字 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 讀懂課文 了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛 想象 課文描寫的童年生活畫面 體會(huì)作者對(duì)童年生活的 懷念之情 3 背誦喜歡的段落 抄寫喜歡的句子 有興趣的同 學(xué)可以讀讀小說 城南舊事 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中 通過重點(diǎn)詞句 的理解體會(huì)童趣 感受作者的懷念之情 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)人物的思想感情 領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于 駱駝隊(duì) 的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法 課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 歌曲 送別 簡(jiǎn)單制作課件 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入 營(yíng)造氛圍 播放音樂 1 時(shí)光悄悄流逝 留下許多美好的回憶 藏在我們每個(gè)人的記憶深處 你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢 送別 的音樂輕輕響起 深情的音樂在教室里緩緩流淌 營(yíng)造出淡淡的懷舊情思 學(xué)生敞開心 扉 或是一件傻事 或是一個(gè)教訓(xùn) 都如同一壇陳年老酒 歷久彌新 不經(jīng) 意間 把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間 2 看來 幸福的童年真是各有各的幸福 在北平呀 也就是當(dāng)時(shí)的北京 有一位臺(tái)灣的女作家 在北京城南也擁有幸福的童年 她就是林海音 而她的那些童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢就被記錄在 城南舊事 中 今天呢 我們就一起通過學(xué)習(xí) 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì) 來感受一下她的童年 出示 課題 生齊讀課題 看了這個(gè)課題以后 請(qǐng)你閉上眼睛感受一下 在你腦海中浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫 面 借這三個(gè)意象鮮明的詞語(yǔ) 學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽(yáng) 一隊(duì)隊(duì)的駱駝 清脆的 駝鈴 好奇的孩子 為下面的深入學(xué)習(xí)作鋪墊 通過簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字大家就看到了這么多東西真的很棒 二 初讀課文 理清文章思路 1 好 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本 自由朗讀課文標(biāo)上自然段 并看一看文章記敘 了哪幾件童年趣事 在讀的過程中同學(xué)們可要借助文中注音和工具書把課文讀正確 流利了 2 匯報(bào) 交流 好 大家讀完了嗎 有沒有哪位同學(xué)能說一說你找到了哪些童 年趣事 若說不知道 就請(qǐng)同學(xué)注意第四自然段 1 學(xué)咀嚼 好 注意了這里的 咀嚼 是一個(gè)生詞 很難寫 請(qǐng)學(xué)生黑板上示范 老師想請(qǐng)你來黑板寫一下 你會(huì)寫嗎 其他同學(xué)也在紙上 試著寫一寫 評(píng)價(jià)學(xué)生黑板上寫的示范 筆順和大小 寫對(duì)表?yè)P(yáng) 寫錯(cuò)糾正 并齊讀 好 那么這是第一件事 學(xué)駱駝咀嚼 老師補(bǔ)充板書 2 還寫了什么事 如不知道或沉默就請(qǐng)學(xué)生瀏覽第五六段 那么簡(jiǎn)單來說就是問問題 問什么問題 問鈴鐺 誰(shuí)的鈴鐺 好 那就簡(jiǎn) 單地說問駝鈴可以嗎 這樣的話 我們就說第二件趣事是問駝鈴 板書 問駝 鈴 3 還寫了什么事 引導(dǎo)學(xué)生說出 想剪絨毛 板書 那么大家覺得駱駝的絨毛能剪嗎 為什么呀 大家知道嗎 為什么駱駝的絨毛不能剪呢 4 好 繼續(xù)看一看課文還寫了什么趣事 夏天來了 這一部分 誰(shuí)能來說一說這一部分又寫了什么事呢 板書 問去處 表?yè)P(yáng) 看來同學(xué)們都閱讀得很仔細(xì)哈 三 品讀課文 體會(huì)童年趣事 1 再讀課文 邊讀邊劃 體會(huì)感悟 剛才我們一起說了作者童年的往事 是不是覺得很有意思 那就拿起筆來 把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃 并細(xì)細(xì)品讀 你對(duì)哪件事感興趣呀 回答只說出點(diǎn)就行 不必談原因 2 匯報(bào) 交流 好那我們就從第一件事開始說起 A 學(xué)駱駝咀嚼 誰(shuí)來讀一讀 我站在駱駝的面前 看它們咀嚼的樣子 那樣丑的臉 那樣長(zhǎng)的牙 那 樣安靜的態(tài)度 它們咀嚼的時(shí)候 上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去 大鼻孔里冒著 熱氣 白沫子沾在胡須上 我看得呆了 自己的牙齒也動(dòng)起來 好 讀得非常好 同學(xué)們 作者說到我居然看呆了 什么讓我看呆了 駱駝 駱駝的什么 好 你讀一讀 它們咀嚼的時(shí)候 上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去 大鼻 孔里冒著熱氣 白沫子沾在胡須上 好 看呆了 說明作者對(duì)駱駝的這一行為十分感興趣并且十分地投入對(duì)不 對(duì) 誰(shuí)再來讀一讀 讓大家感受一下作者的投入 誰(shuí)再來讀一讀 好 讀得很好 還有什么讓我看呆了 是的 除了咀嚼的樣子還有什么 對(duì) 還有它 的模樣 我站在駱駝的面前 看它們咀嚼的樣子 那樣丑的臉 那樣長(zhǎng)的 牙 那樣安靜的態(tài)度 這一句話誰(shuí)來讀一讀 兩名同學(xué)讀 好 三個(gè) 那樣 你讀出了什么 點(diǎn)名 你讀出了什么 對(duì)學(xué)生的回答給予肯定 再自己讀 請(qǐng)多名同學(xué)讀 的的確確 駱駝的這般模樣讓我看呆了 詢問學(xué)生作者年齡 大概 5 歲 有多高 確實(shí) 5 歲的孩子對(duì)什么都感興趣 所以看呆了 結(jié)合一下她的年齡大家能 說一說為什么她會(huì)看呆了嗎 是啊 對(duì)什么都好奇所以看呆了 課文中還有一個(gè)和 呆 相近的詞 你能找出來嗎 傻 這兩個(gè)詞和 我們平常說的是一樣的嗎 說說你的理解 是呀 這里是說明她 呆得可愛 傻得純真 并不是罵她 是褒義的對(duì)不對(duì) 這是 5 歲的小英子 讀 我站在駱駝的面前 看它們咀嚼的樣子 那樣丑的臉 那樣長(zhǎng)的牙 那樣安靜的態(tài)度 這是成年后的作者 讀 冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事 我再也不會(huì)做了 說明了 呆 和 傻 只屬于童年對(duì)不對(duì) B 想象駝鈴用處 對(duì)作者和父親討論駝鈴的事十分感興趣對(duì)不對(duì) 那就請(qǐng)大家先讀一讀課文的第 5 到第 9 自然段 他們?cè)谟懻撘粋€(gè)什么問題呀 生答 父親的回答是 生答 女兒的觀點(diǎn)是 生答 面對(duì)同一個(gè)問題有兩種截然不同的理由 你更喜歡誰(shuí)的 為什么 生答 老師 要應(yīng)答 表?yè)P(yáng)辯證觀點(diǎn) 其實(shí)啊 老師覺得不管是爸爸說的還是女兒說的都是正確的 因?yàn)楹⒆邮窃?shī)人 所以女兒的觀點(diǎn)顯得更有趣些對(duì)嗎 大家能把這段話讀好嗎 同桌合作 角色扮演 學(xué)生展示 評(píng)論學(xué)生 指出 嚼 的兩種發(fā)音 再展示 并評(píng)論 指出每一組讀的特色詢問為什么這么讀給予表?yè)P(yáng) 男女分角色讀 的確 孩子的想法實(shí)在太有趣了 C 冬天要過去了 春天就要來了 讀讀這段話 說說你發(fā)現(xiàn)了什么 自由朗讀 生答 人要脫去自己的棉襖 駱駝也脫掉它身上的絨袍子 我們來看看是不是這樣哈 我們一起來讀一讀 后面又說 拉駱駝的人也一樣 這為什么呀 為什么作者要拿人跟駱駝比呀 這不是豈有此理嗎 生答 是不是因?yàn)樗P(guān)心駱駝 是不是她把駱駝看得和人一樣的 是平等的 是不是因?yàn)樗龑?duì)駱駝更感興趣呀 誒 對(duì) 這就是孩子的眼光 對(duì)什么都很好奇 這就是 5 歲孩子的心理 這是 一個(gè)大發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì) C 接下來看下一段 這是一段對(duì)話 很有趣哈 我想請(qǐng)一組同 學(xué)來讀一讀 問同學(xué)評(píng)價(jià) 再請(qǐng)一組 分組讀 總是問 總是問 那么大家覺得她會(huì)問哪些問題呀 生答 這就是孩子 孩子的眼中總是會(huì)有那么多問題 D 配樂 老師朗讀 夏天過去 一去不還了 詢問作者的年齡 42 歲 是呀 童年一去不復(fù)返了 冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事 我再也不會(huì)做了 表現(xiàn)了它對(duì)童年生活的什么 是呀 她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物呀 音樂停 誰(shuí)來讀一讀 把作者對(duì)童年的這種感情讀出來 請(qǐng)多名同學(xué)讀 配樂 是呀 于是 有感情地朗讀 于是就寫下了 城南舊事 就這樣默默 地想呀 慢慢地寫呀 又看見冬陽(yáng)的駱駝隊(duì)走過來 又聽見