《復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計方案

復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計方案方案 河北省陽原縣第三實(shí)驗小學(xué) 馮彥琴 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材六年級下冊第六單元第二課時 復(fù)習(xí)運(yùn)算定律 和運(yùn)算性質(zhì) 教材分析 教材分析 簡算是小學(xué)計算教學(xué)中的重要組成部分 從學(xué)生一開始接觸計算就從各個 不同的角度滲透了簡便運(yùn)算的思想 運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行簡便運(yùn)算 的依據(jù) 靈活地運(yùn)用四則運(yùn)算的定律和性質(zhì) 不但能提高學(xué)生計算的能力 還 能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性 學(xué)好 復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和性質(zhì) 對學(xué)生今后的計算起 至關(guān)重要的效果 學(xué)情分析 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五個運(yùn)算定律和兩個運(yùn)算性質(zhì) 并且對簡算挺感興趣的 在日常計算中 他們也能自覺地進(jìn)行簡算 但是對一些易上當(dāng) 易混淆 有一 定難度的計算題 顯得束手無策 通過復(fù)習(xí) 幫助學(xué)生理解 辨析運(yùn)算定律和 性質(zhì) 學(xué)會正確地利用數(shù)和運(yùn)算符號的特征合理靈活進(jìn)行簡算 從而達(dá)到培養(yǎng) 計算能力的目的 教學(xué)設(shè)計思想 教學(xué)設(shè)計思想 1 自主探究 合作交流 觀察比較 分析整理 啟發(fā)引導(dǎo)等多種方法交替運(yùn)用 本課設(shè)計思路 談話導(dǎo)入 揭示課題 分層訓(xùn)練 形成能力 培養(yǎng)習(xí)慣 課堂總結(jié) 共同提高 首先我開門見山揭示課題 讓學(xué)生明白今天要完成的學(xué)習(xí)任務(wù) 接著開始 分層訓(xùn)練 第一個環(huán)節(jié) 搶答 學(xué)生們要在每道題目閃現(xiàn) 3 次后 快速說出 結(jié)果及方法 學(xué)生都有一種好勝的心理 這樣一個搶答比賽 一下子挑起學(xué)生 學(xué)習(xí)的熱情 這些口算題目比較簡單 學(xué)生在嘗試了勝利的喜悅后 激情澎湃 很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 第二個環(huán)節(jié) 回顧整理 幫助學(xué)生梳理學(xué)過的運(yùn)算定律 和運(yùn)算性質(zhì) 通過分析 比較 學(xué)生更加明晰了什么情形下該用或不該用 第 三個環(huán)節(jié) 逐級訓(xùn)練 通過填空 判斷 口答題基礎(chǔ)練習(xí) 進(jìn)一步加深學(xué)生 對運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)的理解 通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計 使學(xué)生明白在計算中一 定要養(yǎng)成 看清數(shù)字和運(yùn)算符號 想想能否用簡算 的審題習(xí)慣 然后進(jìn)行提 高 拓展練習(xí) 主要是訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活使用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn) 算的能力 最后是整理復(fù)習(xí) 師生共同總結(jié)本節(jié)課得失 在練習(xí)簡便運(yùn)算時 我總是讓學(xué)生先觀察每道題的特點(diǎn) 再思考能否應(yīng)用 運(yùn)算律或其他性質(zhì)簡算 然后計算 并在小組里交流各自的方法 相互促進(jìn) 共同提高 教學(xué)媒體設(shè)計 教學(xué)媒體設(shè)計 教學(xué)媒體選擇分析表教學(xué)媒體選擇分析表 知識點(diǎn)知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)目標(biāo) 媒體媒體 類型類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué)教學(xué) 作用作用 使使 用用 方方 式式 所得結(jié)論所得結(jié)論 占占 用用 時時 間間 媒體來源媒體來源 搶答 激趣 課件 逐一出示 10 道口算題目 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)熱情 圖 片 展 示 要完成這個 題目 學(xué)生 必須在短短 幾秒內(nèi)全神 貫注看 記 快速想 極 大調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的熱情 很快進(jìn)入學(xué) 習(xí)狀態(tài) 5 分 鐘 自制 五大運(yùn) 算定律 和兩大 運(yùn)算性 質(zhì) 整理課件 表格出示運(yùn)算 定律和性質(zhì) 回顧整理 表 格 展 示 課件出示 便于學(xué)生分 析 比較 調(diào)動了學(xué)生 的多種感官 參與到交流 討論中 10 分 鐘 自制 逐級訓(xùn) 練能力課件 逐一出示基礎(chǔ) 提升 拓展練 習(xí)題目 探究簡算方 法 形成簡 算能力 養(yǎng) 成簡算習(xí)慣 圖 片 展 示 課件顯示 學(xué)生通過觀 察 辨析 比較 獨(dú)立 思考 合作 交流 逐漸 形成能力 15 分 鐘 自制 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖 開始 生搶答說 簡算方法 一位數(shù)的 口算方法 談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入 分層訓(xùn)練分層訓(xùn)練 課件 出示課題 板書課題 搶答 師生總結(jié) 結(jié)束 講評 回顧整理 逐級訓(xùn)練 課件 出示搶答題 課件 出示表格 填表格 比較定律 位數(shù)的口 算方法 課件 基礎(chǔ)練習(xí) 課件 提升練習(xí) 課件 出示表格 獨(dú)立思考 集體交流 位數(shù)的口 算方法 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握小學(xué)里學(xué)過的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì) 能運(yùn)用運(yùn)算定律 和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計算 培養(yǎng)學(xué)生合理 靈活進(jìn)行運(yùn)算的能力 2 通過學(xué)生邊練邊說想法 進(jìn)一步掌握運(yùn)算定律和簡算方法 3 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識 養(yǎng)成良好的簡算習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算 教學(xué)難點(diǎn) 選擇合理靈活的方法進(jìn)行簡便計算 教具 學(xué)具準(zhǔn)備教具 學(xué)具準(zhǔn)備 自制課件 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖設(shè)計意圖 一 談話導(dǎo)一 談話導(dǎo) 入入 師 同學(xué)們 上節(jié)課我 們復(fù)習(xí)了四則運(yùn)算意義 計算法則 這節(jié)課我們 繼續(xù)復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和性 質(zhì) 板書課題 師 開始我們的第一個 環(huán)節(jié) 搶答 做好準(zhǔn) 備了嗎 學(xué)生個個摩拳擦 掌 躍躍欲試 開門見山 直接 導(dǎo)入 讓學(xué)生明 白本節(jié)課任務(wù) 做到心中有數(shù) 二 分層訓(xùn)二 分層訓(xùn) 練練 1 搶答 出示課件 師對學(xué)生提出要求 要 口述題目 在每道題閃 現(xiàn) 3 次前 說出計算方 法及結(jié)果 逐一出示 375 299 204 198 5 4 8 4 6 1 25 8 5 1 1 4 0 25 5 8 9 5 9 4 8 8 4 3 3 4 13 7 3 2 13 6 3 2 學(xué)生紛紛舉手 指名回答 學(xué)生重復(fù)題目 說簡算方法 說 計算結(jié)果 這一環(huán)節(jié)設(shè)計旨 在喚起學(xué)生對運(yùn) 算定律 運(yùn)算性 質(zhì)等巧算方法的 回憶 通過課件 逐一呈現(xiàn)題目 也極大地刺激了 學(xué)生視覺 腦細(xì) 胞 他們要完成 這個題目 必須 在短短幾秒內(nèi)全 神貫注看 記 快速想 舉手回 答 一氣呵成 35 35 5 1 7 1 3 1 4 1 3 1 4 1 2 回顧整理 師 剛才的環(huán)節(jié) 同學(xué) 們表現(xiàn)得非常棒 老師 都要忍不住想為你們鼓 掌 剛才在計算時用到 了許多運(yùn)算定律和性質(zhì) 現(xiàn)在想一想 我們已經(jīng) 學(xué)過那些運(yùn)算定律和運(yùn) 算性質(zhì) 用字母怎么表 示 能舉例子說一說嗎 學(xué)生回答同時 課件 呈現(xiàn)五大運(yùn)算定律和兩 大運(yùn)算性質(zhì) 師 在運(yùn)用每個運(yùn)算定 律和運(yùn)算性質(zhì)時 你要 提醒同學(xué)們注意什么 引導(dǎo)學(xué)生比較加法交 換律和乘法交換律 加 法結(jié)合律和乘法結(jié)合律 乘法分配率和乘法結(jié)合 律 學(xué)生先獨(dú)立思考 完成課本 81 頁表 格 再同桌交流 指名回答 通過比較 學(xué)生 更加理解了每個 運(yùn)算定律和運(yùn)算 性質(zhì) 明晰了什 么情形下該用那 個運(yùn)算定律或性 質(zhì) 本環(huán)節(jié) 通過獨(dú) 立思考 小組交流 教師引導(dǎo)三步曲 設(shè)計 幫助學(xué)生 理解辨析五個運(yùn) 算定律和兩個運(yùn) 算性質(zhì) 為后面 的環(huán)節(jié)開展做足 了鋪墊 二 分層訓(xùn)二 分層訓(xùn) 練練 3 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1 課件出示 在 里填上合適的運(yùn)算 符號 在 里填 上恰當(dāng)?shù)臄?shù) 并說 明運(yùn)用了什么運(yùn)算 定律和性質(zhì) 師 齊讀題目 讀懂要 求 獨(dú)立思考 生獨(dú)立思考 指名回答 要求 說出這樣算好在 那兒 本環(huán)節(jié) 將學(xué)生 易出錯 易混淆 的題目設(shè)計成判 斷題 讓學(xué)生辨 析 比較 2 課件出示 判斷 對錯 師 認(rèn)真思考 要說出 對或錯的理由 爭論的焦點(diǎn) 1 4 8 2 5 0 4 4 84 8 2 5 0 4 4 8 2 5 0 4 2 5 0 4 對還是錯 師引導(dǎo)與 4 8 2 5 0 4 4 8 4 8 2 5 0 4 4 8 2 5 0 4 2 5 0 4 比較 發(fā)現(xiàn)二者不同 生獨(dú)立思考 指名回答 要求 說出對錯理由 4 8 2 5 0 4 4 8 4 8 2 5 0 4 4 8 2 5 0 4 2 5 0 4 2 5 前面是除號 填上 括號要變號 所以該題 不簡算 應(yīng)按順序計算 爭論的焦點(diǎn) 2 6 6 6 6 2 1 3 1 2 1 6 6 3 1 對還是錯 師引導(dǎo)比較 發(fā)現(xiàn)本題 中 在除數(shù)位置 2 1 3 1 而上題中 在被除 3 1 8 1 數(shù)位置 再比較 6 6 和和 6 6 6 6 2 1 3 1 2 1 左邊和右邊的結(jié)果不 3 1 同 因此該題應(yīng)按順序 計算 學(xué)生質(zhì)疑 分析 比較 通過這樣的環(huán)節(jié) 設(shè)計 使學(xué)生明 白在計算中一定 要養(yǎng)成 看清數(shù) 字和運(yùn)算符號 想想能否用簡算 的審題習(xí)慣 3 課件出示 基礎(chǔ) 練習(xí) 4 97 6 38 5 03 4 384 97 6 38 5 03 4 38 18 3 9 92 21 7 3 0818 3 9 92 21 7 3 08 125 3 2 25125 3 2 25 生獨(dú)立思考 回 答 說出簡算的方法 和理由 本環(huán)節(jié)設(shè)計 主 要是訓(xùn)練學(xué)生根 據(jù)算式的特點(diǎn)靈 活使用運(yùn)算定律 進(jìn)行簡便運(yùn)算的 能力 主要是一 些變式的習(xí)題 這些題 學(xué)生只 4 提升練習(xí) 課件出 示 86 85 3 9 5 9 5 10 7 18 45 6 1 5 1 生獨(dú)立思考再同 桌交流 集體交 流 有邊審題 邊運(yùn) 用整體思維觀察 算式 尋找特點(diǎn) 才能算得又快又 對又合理 從而 形成嫻熟的運(yùn)算 技能 三 總結(jié)提三 總結(jié)提 高 高 說一說 本節(jié)課有什么 收獲 師生共同總結(jié) 幫助學(xué)生梳理知 識 加深印象 板書設(shè)計 板書設(shè)計 復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì) a b c a