教師招聘面試常見問題

教師招聘面試常見問題 1 做好一個教師固然離不開敬業(yè) 愛生 專業(yè)知識扎實 除了這些 你認為教學的最重要 特質(zhì)是什么 首先 敬業(yè) 愛生 專業(yè)知識扎實 我認為一個好教師還要樂業(yè) 這一點也很重要 其次 健康尤其是心理和精神健康 再有就是需要得到社會的認可和支持 學生滿意 喜 歡聽 個人認為師德 人品及個人的修養(yǎng) 良好的表達能力及為人處事能力 愛心與責任心 2 你贊同 教學有法 但無定法 貴在得法 這種提法嗎 為什么 同意 教學有法 但無定法 貴在得法 這種提法 教學的方法有很多 但要因材施教 因為學生是人 作為個體 都有其特殊性 老師要想教好學生 一定要有扎實的基本功 同時也要注意方法 好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識 如孔 子也提出了因材施教的主張 3 現(xiàn)在常常提的 以學生為本 或 以學生為主體 你怎樣理解 學生是一個民族傳承的希望 是一個國家繼續(xù)生存 發(fā)展的靈魂所在 老師擔負著重 大的使命 以學生為本 或 以學生為主體 確保了教學最終目的的實現(xiàn) 以學生為本 或 以學生為主體 是在教學活動中以學生為主 教師的作用是負責組 織 引導 幫助和監(jiān)控 引導學生學會認知 學會做事 讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程 關(guān) 注學生各種能力的發(fā)展 促進其知識與技能 過程與方法 態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展 建 立學生自主探索 合作學習的課堂模式 創(chuàng)設和諧 寬松 民主的課堂環(huán)境 追求學習結(jié) 果轉(zhuǎn)向追求學習過程 真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人 一切為了學生 為了學 生的一切 為了一切學生 切實構(gòu)建 以學生為中心 主體觀 4 你同意 沒有不合格的學生 只有不合格的教師 這句話嗎 本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言 沒有教不好的學生 只有不會教的老師 沒有 不合格的學生 只有不合格的教師 是其衍生出的眾多 偉辭 中最為著名的一句 我認為陳 老先生當初寫這句話時 斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧 我不完全贊同 這句話說的太過絕對 造成不合格學生的原因有很多 每位學生自身 條件和生活環(huán)境都是完全不同的 因此出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負責 但是老師對 待資質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞 任其自生自滅 對待此類學生 老師 應該積極努力幫助學生找到落后的原因 平時多關(guān)心 多輔導 盡快幫助學生把成績趕上 來 5 教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù) 你傾向那一種看法 若兩者都不同意 請談談你的看法 藝術(shù) 任何一門事物都是藝術(shù) 藝術(shù)來原于生活 更重要的是一種責任 6 學生記憶有什么特點 學科教學如何提高學生的識記能力 一 動機的誘發(fā) 培養(yǎng)記憶能力的基礎 二 興趣的培養(yǎng) 提高記憶能力的前提 三 方法的指導 提高記憶能力的關(guān)鍵 7 為什么要選擇教師這個行業(yè) 我讀的是師范類的專業(yè) 當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望 現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn) 定 教師穩(wěn)定性比較高 尤其是好的學校很重視對教師的培養(yǎng) 所以未來會有很大的發(fā)展 空間 8 你最尊敬的教育家是誰 為什么 參考答案 我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的 張道真 我之所 以崇拜他 原因有三 第一高尚的人格魅力 76歲高齡的張道真教授 在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽 他把 畢生的經(jīng)歷都獻身于教育并研究教育 正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個步伐 第二科學 實用的英語教學方法 他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài) 而這些行 之有效的方法被廣泛應用到實際教學中 第三嚴謹治學的思想前瞻性 張教授提倡考試要改革 聽說與讀寫 二者并舉 甚至 聽說占有更重要的地位 思想深邃的張道真教授 以其獨特的人格魅力 科學的工作態(tài)度 嚴謹?shù)闹螌W思想 征服了我 我要秉承他老人家的思想和態(tài)度 在未來的英語教學之路上 默默奮斗 勇敢向前 創(chuàng)造英語教學的輝煌 是我學習的榜樣 9 你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些 書籍類 我曾經(jīng)看過人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的書 英才是怎樣造就的 受益匪 淺 還有如 教育心理學 教育教學基礎講義 教育教學技能講義 雜志類有 中國 教育教學雜志 中學物理教學參考 讀與寫 10 你最贊賞的教學方法是什么 以學生為主體 激發(fā)學生學習興趣 使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法 教學過程中 用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋 容易吸引學生的注意力 提 高學生的學習興趣 我想每一種教學方法都有它的獨特之處 如果用得好了 用得恰當可 以使課堂變得豐富多彩 11 為什么學生會偏科 學生偏科有很多因素 我著重從以下三點來分析 第一興趣 第二環(huán)境 第三老師 如果具體分析 第一興趣 學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象 第二是環(huán)境 低年 級容易受周圍環(huán)境的影響 周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好 第三老師 部分學生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象 當然也會有其他因素 回答完畢 12 新課程標準的價值取向是什么 新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者 要求教師創(chuàng)造出班級氣 氛 創(chuàng)造出某種學習環(huán)境 設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等 這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準備 面試時難免會有疏漏 目前 就業(yè)壓力 的增大 招聘機會的寶貴自不必言 凡事預則立不預則廢 要想在眾多考生中脫穎而出 考 生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的 是確?？忌〉煤贸煽兊暮梅椒?13 學生記憶有什么特點 學科教學如何提高學生的識記能力 以小學生為例 一般而言 凡是引起小學生強烈情緒體驗 易于理解的事物記憶較快 而且記憶保持時間也較長 一般來說 低年級小學生主要采取機械識記的方法 中高年級 小學生比較多地采用意義識記的方法 低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏 抽象邏輯 思維欠缺 對學習材料不易理解 也不會進行信息加工 因而在學習功課時較多地運用機 械識記 到了中高年級 由于他們知識經(jīng)驗日益豐富 抽象邏輯思維不斷發(fā)展 在學習活 動中運用意義識記的比例逐漸增大 一般來說 小學生回憶能力隨年齡的增長而提高 對 外在線索的依賴性也越來越小 老師可采用以下方法提高學生的識記能力 第一是采用動機誘發(fā)的方法 動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎 第二是培養(yǎng)學 生的興趣 這也是老師授課通常使用的方法 增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學 生記憶能力的方法 第三具體知識記憶方法的指導 這就對老師提出了更高的要求 老師 在備課的過程中應善于摸索 總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律 幫助學生找到快速記憶的方法 是提高學生記憶能力的關(guān)鍵 以上是三種方法的簡單介紹 供大家參考 14 一堂好課的標準是什么 參考答案一 一堂好課的評價標準是 第一是否達到教學目標 因為這是促進發(fā) 展的根本宗旨 第二教學內(nèi)容方面是否達到科學合理的標準 第三教學策略與方法是否能 達到學生主動學習的目的 第四老師是否具有良好的教學基本功 參考答案二 一堂好課的標準是學生學有所得 在情感 態(tài)度 價值觀 在過程 與方法 在知識與能力方面有所得 評價一堂好課的標準有以下幾點有意義 有效率 有生成性 是常態(tài)下的真實的課 一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力 兼顧有差異的學生 使不同層次的學生都有所得 體現(xiàn)思維的深度 促使學生知行結(jié)合 有所收獲 參考答案三 用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的標準 學生學習的主動性 師生有效的互動性 學生自主獲取知識的實踐性 學生真正的理 解性 預備學習材料的良好組織性 學生學習的反思性 好課 標準沒有定論 強調(diào)多元 崇尚差異 主張開放 重視平等 推崇創(chuàng)造 關(guān)注邊緣群體 實現(xiàn)和諧課堂 使每一個學 生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求 15 你認為該如何指導學生進行朗讀 參考答案 朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進的 不可能一步到位 以指導小學生朗讀 為例 小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位 即 學習正確 流利 有感情地朗讀課文 所以第一步就是掃清生字障礙 熟悉課文 這是正確朗讀課文的前提 第二老師范讀 提 出要求 新課標要求老師經(jīng)常組織學生聽朗讀 包括老師的范讀和錄音范讀 范讀有助于 培養(yǎng)學生對朗讀的興趣 喚起學生的感情 豐富學生的詞匯 這是提高學生朗讀水平的重 要方面 第三創(chuàng)設情境 渲染氛圍 朗讀訓練 要想方設法調(diào)動學生全身心地投入 尤其 是低年級的學生 單調(diào)的閱讀會使學生讀的口干舌燥 昏昏欲睡 所以營造趣 情 美的 愉快氣氛 可以提高學生閱讀的興趣 第四體悟情感 漸入意境 葉圣陶先生把有感情的 朗讀叫 美讀 培養(yǎng)學生邊讀邊用心體會文章 真情實感的表達是最好的 真情實感的流 露不僅體現(xiàn)在寫作文時 同時在讀自己的作文時 也會流露出真情實感 這對學生來說是 終生受益的 考生面試時的儀容儀表很重要 有的考生長得很漂亮 但是穿得很隨便 給人感覺不 夠莊重 有的人長相一般 穿著卻很大方 讓人賞心悅目 面試時會贏得良好的印象分 另外 言談舉止要得體 回答簡明扼要 抓住重點也是面試需要注意的地方 16 如何組織與培養(yǎng)班集體 參考答案 班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任 應把主要時間和精力用在建 設班集體上 我認為可以從幾下幾點做 第一提出共同的奮斗目標 可以達到振奮學生精 神 鼓舞學生前進的動力 有利于達到凝聚集體的目的 第二選擇和培養(yǎng)班干部 要把全 班學生組織起來 班主任應該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子 挑選和培養(yǎng)班干部 建立班集體 的領(lǐng)導核心 讓學生學會自我管理 自我教育的目的 第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的 班風 正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量 對每個成員都有熏陶 感染和制約的作用 在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用 第四加強對班集體紀律的 管理 班級好的紀律有利于學生更好的學習 是調(diào)高學生學習成績的關(guān)鍵 也可以使集體 及其成員變得更美好 第五組織多樣的教育活動 有了集體活動 學生會煥發(fā)精神 開闊 眼界 增長知識 促進學生才能 特長的發(fā)揮和相互的團結(jié) 班主任指導學生參加或組織 適當?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚?以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法 在實際工作中 還可以靈 活采用一些別的方法 17 如何與不同類型的家長溝通 怎樣一種家校合作方式比較好 參考答案 首先 尊重家長是溝通的第一原則 也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn) 其次 老師要有較強的服務意識 第三 老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識 最后 應重視 溝通方式 通常情況下對學生的評價要先揚后抑 讓家長在心理上有一個適應過程 家長的組成非常復雜 其知識結(jié)構(gòu) 職業(yè)類別 性格氣質(zhì) 修養(yǎng)程度等都參差不齊 沒有哪一種教育方法是萬能的 某種方法在這個家庭有效 但到另外一家則可能不靈 班 主任應對學生家庭進行調(diào)查分析 對家長的文化水平 職業(yè)狀況 年齡 家教思想 家庭 關(guān)系等做到心中有數(shù) 在與家長溝通的過程中 盡量做到有針對性和實效性 18 學生心目中的好班主任形象有那些 參考答案 我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人 當然 這個世界上絕對 沒有愛心的人幾乎不存在 但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴 有愛心的班 主任應當是一個善解人意的好老師 好長輩 好朋友 最起碼的 他不會體罰和侮辱學生 在他眼中 所有的學生都是平等的 沒有什么好生和差生之分 他會尊重學生 一視同仁 讓學生健康地成長 最重要的是 他懂得寬容學生 能夠原諒和寬容學生 給學生改正錯 誤的機會 他懂得關(guān)懷學生 在學生受到挫折時去安慰他們 在學生煩惱時去開導他們 在學生迷茫時去幫助他們 我認為 一個創(chuàng)造了高升學率的 成功 班主任未必就是一個好 班主任 作為一個班主任 我認為最重要的是要有很好的管理能力 使得班級紀律嚴明 風氣良好 教給學生做人的道理 健康的思想和正確的學習方法 以提高班級的整體素質(zhì) 而不是只盯著成績 19 你最欣賞的班主任是那一種類型 9每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法 有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下 六種類型 第一愛心型 這種班主任主要靠 愛心 來工作 他們總是把 愛 的旗幟舉得高高的 把愛的氣氛搞得濃濃的 無論遇到什么問題 他們都訴諸感情 求助于 愛 這種班主任 活脫脫就是一位 親媽 眼巴巴地盯著一幫兒女 喜怒哀樂攪成一團 第二嚴肅型 這種班主任主要靠 監(jiān)督檢查評比 來工作 他們熱衷于制定各種條條框 框 熱愛指標 喜歡板上釘釘?shù)囊?他們早來晚走 不錯眼珠地死盯著孩子 高密度地 使用賞罰手段 這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢 學生沒奈何 只好就范 于 是各項工作井然有序 頗見成效 第三演講型 這種班主任主要靠 煽情 來工作 這是一些知識豐富 口才上乘 有一 定表演才能的人 他們憑三寸不濫之舌 能把學生一會說哭了 一會又說笑了 如果你能 引領(lǐng)學生的情感 當然你也就能引領(lǐng)學生的行動 于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶 地追隨在他后面 第四實踐型 這種班主任主要靠活動來工作 他們是優(yōu)秀的鼓動家 更是優(yōu)秀的組織 家和活動家 他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動 在活動中凝聚集體 在活動中形成正確輿論 在活動中沖刷存在的問題 用活動裹挾差生前進 他們領(lǐng)導的班 級往往充滿生機 第五導領(lǐng)型 這種班主任主要靠威信來工作 他們的威信往往高到令學生 迷信 的程 度 這樣 他們就可以擺脫一些俗物 很多事情只要 運籌帷幄 甚至 遙控 就行了 這 種班主任一般有自己獨立的教育思想 有特殊的思路 會用班干部 他們能像 巫師 一樣 把學生迷住 甘愿為老師赴湯蹈火 第六知識型 他們主要靠科學來工作 他們對學生 第一是尊重 第二是愛 他們遇 到問題 總是采取研究的態(tài)度 進行診斷 然后拿出解決方案 對他們來說 學生不但是 朋友 而且是研究對象 對他們來說 工作本身也是一門科學和藝術(shù) 是研究的對象 更 重要的是 對他們來說 自身也是研究對象 他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路 我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點 我更傾向于自己能成為一名綜合型的 班主任 19 請你描述青春期男女學生的心理特點 參考答案 青少年步入青春期 心理發(fā)育迅猛 心理特點體現(xiàn)在 第一 性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速 使得青少年對性知識特別感興趣 對異性有強烈的交往欲望 性的好奇感和神秘感與日俱增 第二 智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速 逐步從形象思維為主向 抽象邏輯思維過渡 第三 自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強 對事物能做出自己的判斷和見解 但對自我 的認識和評價過高或過低 常被一些矛盾所困擾 如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾 自 己心中的 成人感 與成人眼中的 孩子氣 之間的矛盾等等 第四 情感世界充滿風暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài) 孤獨 優(yōu) 傷 激動 喜悅 憤怒微妙地交織在一起 組成一個強烈 動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界 第五 興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈 富有理想 熱愛生活 積極向上 樂 于參加各種創(chuàng)造性活動 對于競爭性 冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲 第六 人際交往欲望強烈一方面強烈希望結(jié)交志趣相同 年齡相仿 能夠相互理解 分亨生活感受的知心朋友 另一方面 對自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系 尤其是對自 己所屬的集體 有強烈的歸屬感和依賴性 寧肯自己受點委屈 也要保持生活圈的平衡與 協(xié)調(diào) 20 何謂 班級文化 怎樣營造 參考答案 班級文化可分為 硬文化 和 軟文化 所謂硬文化 是一種 顯性文化 可以摸得著 看得見的環(huán)境文化 也就是物質(zhì)文化 比如教室墻壁上的名言警句 英雄 人物或世界名人的畫像 擺成馬蹄形 矩形 橢圓形的桌椅 展示學生書畫藝術(shù)的書畫長 廊 激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊 表露愛心的 小小地球村 懸掛在教室前面的班 訓 班風等醒目圖案和標語等等 而軟文化 則是一種 隱性文化 包括制度文化 觀念 文化和行為文化 21 學生自己管理自己 的觀點你贊同嗎 贊同 每個學生都希望自己在班集體中得到重視 既然學生是主體 那么教師就要敢 于放手 讓每個學生發(fā)揮自己的能力 體驗成功的快感 激發(fā)了他們的積極性 老師要善 于引導學生 放手讓學生自己管理自己 22 如何利用多媒體課件進行語文教學 1 利用多媒體 進行漢語拼音 識字教學 漢語拼音教學 對于剛?cè)雽W的小學生來說 是極為重要的 也是十分關(guān)健的 漢語拼 音的學習是學生們進入語文學習遇到的第一個知識點 如何讓學生對漢語拼音產(chǎn)生興趣 喜歡學語文就成為了擺在每位教師面前的重要課題 漢語拼音內(nèi)容較為枯燥乏味 但書是 死的 人是活的 只要能積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內(nèi)容的缺陷 同樣能讓 枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋 利用多媒體進行漢語拼音教學就彌補了這個缺陷 我就以歸類識字中的 林 字為例 利用多媒體教學生拼音 識漢字 首先 在屏幕上顯示 林 字 然后利用音效教學生讀拼音 l n 就能給學生一個初步印象 為了讓學生形成長久 的記憶 可以再顯示出一幅森林的畫面 然后問學生屏幕上顯示的是什么 學生很快就能 回答出來是森林 接下來教師就解釋 很多樹木種在一起就形成了 林 你們看這個 林 字 畫面下出現(xiàn) 林 字 它就是由兩個 木 字組成的 這時從畫面的森林中蹦出來一只小松 鼠 記住 雙 木 為 林 這樣不僅激起了學生的興趣 而且能使學生很快地記住這個字 2 利用多媒體 創(chuàng)設情境 進行閱讀教學 多媒體技術(shù)是小學語文閱讀教學一個重要的教學手段 借助這一手段 可以促進教學 思想和觀念的轉(zhuǎn)變 引起教學內(nèi)容 教學方法 教學模式的更新 也形成師生角色的轉(zhuǎn)化 語文是一門綜合性較強的學科 教材中有情節(jié)跌宕 人物形象栩栩如生的小說 有文 質(zhì)兼美 充滿詩情畫意的詩歌 散文 童話 寓言等 利用多媒體 把生動形象的畫面配 以美妙和諧的音響 創(chuàng)設出最佳的教學情境 以直觀的形象觸發(fā)學生的聯(lián)想和想象 那么 就能使學生對作品有更深的理解 海底世界 一課寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn) 如果能借助多媒體技術(shù) 編制集畫像 音樂 語言解說為一體的課件 把學生帶入到課文所描述的神奇的境界中去 那么課堂上一定會出現(xiàn)意想不到的絕好教學效果 上課時 關(guān)上教室的燈 拉上窗簾 打開電腦 啊 出現(xiàn)在屏幕上的是一個神奇的世界 伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦 學生們 仿佛置身于海底世界中 他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水 豐富的水產(chǎn) 美麗的貝殼 各種各樣的海魚 笨重的海龜 還有樹林中的海鳥 他們似乎正在側(cè)耳傾聽海底動物的 竊竊私語 學生們已經(jīng)充分融進了多媒體創(chuàng)設的情境中去了 他們對美麗的海底世界產(chǎn)生 了濃厚的興趣 美麗的畫面促使他們想去繼續(xù)了解 主動探索 這就為下一步的學習營造 了良好的氛圍 3 利用多媒體 創(chuàng)設情境 進行說話訓練 傳統(tǒng)的說話訓練 一般是教師出示某一句式 讓學生訓練 其結(jié)果往往是學生煞費苦 心也難以想出恰當?shù)木渥?而一幅制作精美的圖片 一段恰到好處的音樂 往往能喚起學 生的感情共鳴 引起他們的思想認同 如果學生眼前有了活生生的情境 有了真切的感受 就會有表達的欲望 這時教師為學生提供合適的句式 就會水到渠成 4 利用多媒體 激發(fā)學生興趣 進行古詩教學 古詩不是兒歌 學生不能一讀即懂 因此 有的學生對古詩望而生畏 還沒學首先就 有了畏懼心理 在這種情況下 如果能巧妙地利用多媒體手段 激發(fā)學生學習的興趣 就 能使學生變畏學為樂學了 如在教 山行 一文時 首先在多媒體屏幕上顯示出一幅美麗 的風景圖 一條彎曲的石頭小路向遠處伸展 在白云深處 隱約可以看見有人住的房子 路旁有美麗的楓樹林 這時正在趕路的馬車停了下來 從車上走下一位詩人 接著教師就 此機會發(fā)問 詩人為什么要停下來呢 到底是什么吸引了這位詩人呢 同學們 你們想不 想知道呀 那么 今天我們就來學習唐代著名詩人杜牧筆下的 山行 在學生充滿好奇 情緒興奮之時轉(zhuǎn)入到新課的學習中 無疑會收到事半功倍的效果 5 利用多媒體 強化朗讀訓練 小學語文課程標準明確要求 小學生要 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 朗讀涉及到小學生對課文思想內(nèi)容的領(lǐng)悟和對語言藝術(shù)再創(chuàng)造的能力 教學中有一定的難 度 在實踐中 如能利用多媒體強化朗讀訓練 那么效果明顯 對于小學生來說 朗讀時往往難以準確地把握住文章的感情基調(diào) 教師在講解的時候 既費時 又講不透徹 但運用多媒體卻往往能生動地解決這一問題 如在 賣火柴的小女 孩 的朗讀訓練時 學生看到 小女孩坐到墻角 她抽出一根火柴擦燃 明亮的火光中 她看到了一個暖暖的大火爐 畫面定格在小女孩開心的笑容上 學生情不自禁地為可憐的 小女孩能夠擁有奇跡而高興 紛紛以驚奇 興奮的語氣朗讀有關(guān)字句 可后面的畫面是 小女孩伸出腳 眼前卻只有冰冷的墻壁和燒過的火柴埂 一喜一悲 這樣學生的感情也經(jīng) 受了一次峰尖浪谷的反差體驗 朗讀時 熱烈的語氣中便增添了隱隱的同情 愛憐 悲愴 等復雜感情 從而達到正確把握感情跌宕變化的效果 23 你怎樣認識集體備課制 它有優(yōu)勢嗎 優(yōu)點 防止老師偷懶 提高教師教學主動性 減少教師個人的一些違規(guī)舉動 提高資源配 置效率 親密老師之間的同事關(guān)系 有利于互相提高水平 24 你認為一種科學的備課方法是什么 平時你是怎樣備課的 備課是教師的一項基本功 我認為無論是哪門學科 教師真正要備好一堂課 應該腳踏實 地 并結(jié)合自身和學生的實際 進行創(chuàng)造性地研究和設計 第一 研讀 是備課的必要前提 老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié) 第二 博學 是備課的重要基礎 第三 細致 是備課的基本要求 第四 創(chuàng)新 是備課的成功亮點 這種備課方法是我所追求的目標 補 充 備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提 也能使教師教學更有底氣 甚至變得胸 有成竹 同時 好的教案設計也直接影響學生的學習興趣 方式 效率等多個方面 最終 對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用 1 研讀 是備課的必要前提 2 博學 是備課的重要基礎 3 細致 是備課的基本 要求 4 創(chuàng)新 是備課的成功亮點 25 關(guān)于語文科多媒體教學的備課思考 各位教師都很清楚 多媒體教學手段的開發(fā)與應用 為課堂教學注入了活力 為充分發(fā) 揮課堂電教手段的優(yōu)勢 努力提高教育教學質(zhì)量 因此在課堂教學中應注意 一 多種教 學媒體的最佳結(jié)合 二 使用多媒體教學手段要突出重點 突破難點 三 要及時收集學 生的反饋信息 這樣有助于教學的實施 有助于教師根據(jù)學生的學習情況隨時調(diào)整教學信 息的容量和速度 為有效地做到以上三點 備課這一環(huán)節(jié)尤其重要 結(jié)合自己的教學得失 我認為 關(guān)于多 媒體教學的備課可以按照以下思路進行 一 理解教材 要通讀教材 充分考慮學生的知識水平 理解能力 選取最合適的拓展材料 這樣才能實 現(xiàn)教學目的 取得良好效果 二 教學編排 要對文字教材和多媒體的相關(guān)資料進行編排 以教學目的和教學重點為出發(fā)點 兼顧學生 學習 理解的難點 疑點全面考慮 根據(jù)學生的水平對教學內(nèi)容的難易 多寡做出適當?shù)?增刪 深入淺出 突出重點 三 備學生 多媒體教學方法的引入 使教學活動的主體變?yōu)閷W生 教師講解少 學生參與多 因此 在備課時就應注意 1 學生默讀或朗讀課文都應優(yōu)先進行 只有在學生了解 熟悉課文及其知識的情況下 教師和學生都能結(jié)合多媒體的教學方式講解和應用 這才能做到學生的自主學習和師生之 間和學生之間和互相學習 2 教學活動是一個信息接受到理解到反饋的過程 教師在其中應起指導作用 主要的 活動要由學生看 聽 說 讀 寫等行為來完成 在教師的指導下 通過練習提高辨別能 力分析能力 記憶儲存能力 聯(lián)想猜測能力和概括能力 從總體上提高聽說 讀 寫等能 力 3 應用多媒體教學 應注意材料的實用和豐富 而非華麗和高深教師準備課時 一定 要考慮到學生的接受能力和理解能力 4 要因材施教 要有較強針對性 四 寫教案 教案的設計是教師上課前所有準備的總結(jié) 更重要的是 它是下一步教學過程的計劃和依 據(jù) 教案要體現(xiàn)實用 體現(xiàn)教師對教材的理解 體現(xiàn)整個教學環(huán)節(jié)和教學活動的主要方面 同時也要反映一個教材的備課活動的學識水平 教案應包括以下幾個方面 1 內(nèi)容和目的 2 教學重點 3 教學難點 4 教學手段 5 教學過程 6 板書設計 7 課后記 當然 讀者不難發(fā)現(xiàn) 雖本文是寫新型教學 的備課思路 但大的方面 大的路跡 卻也與老式教學相同 還是老話總結(jié)得好 教無定法 貴在得法 怎樣能將新型教育手段 與傳授知識 學生主動學知識 這是老師們正熱心討論的話題 試待好的方法和經(jīng)驗能出 臺交流 26 語文教學中 怎樣發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性 教學建議是 實施建議 中十分重要的部分 其中貫穿的一個思想是樹立現(xiàn)代語文的教育觀 包括以人為本 促進全面發(fā)展的教育觀 學生是學習主體的學生觀 發(fā)揮師生兩個主動性 創(chuàng)造性的教學觀 開放的 與現(xiàn)實生活和兒童實際緊密聯(lián)系的大語文教育觀 這一部分首 先講了一些原則問題 即要在教學中正確處理四個關(guān)系 而后具體到教學各個方面 闡述 如何遵循學生的認知規(guī)律和語文學習規(guī)律 大力改進語文教學 一方面要發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性 變被動的接受學習為主動的探究學習 而學 生的自主學習是有條件的 這些條件在以往的接受學習中 往往被教師剝奪了 現(xiàn)在要一 一還給學生 這些條件主要有以下幾個 一個是學習語文的興趣 有了學習語文的興趣 并且使這種興趣長久地保持 學生就一 定 愛學 語文 一個是學習語文的自信心 學生如果能不斷地體驗到成功的快樂 就會對語文學習充滿 自信 就一定能 學好 語文 一個是學習語文的方法 習慣 學生如果在大量的 自主的語文實踐中 漸漸領(lǐng)悟 習 得 積累了一些好的學習方法 養(yǎng)成了一些好的學習習慣 甚至學會運用適合自己的方式 學習語文 學生就真的 會學 語文了 實現(xiàn)了葉圣陶先生所期望的 自能讀書 不待老師講 自能作文 不待老師改 的理想境界 另一方面 要發(fā)揮教師教學的積極性 教師要創(chuàng)造性地進行教學 以指導學生 愛學 語 文 學好 語文 會學 語文 教師要熱愛每一個學生 這樣 每一個學生必然熱愛你 必然喜愛你所教的語文課程 如果你能不斷地用自己人格的魅力打動學生 不斷地用自己對祖國語文的熱愛影響學生 學生學習語文的興趣一定會越來越濃 教師要重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境 使學生在校園 在走廊 在教室 都置身于良好的語 文學習的環(huán)境之中 教師在課上要營造融洽的學習語文的氛圍 寬松 愉悅 師生之間極 具親和力 學生只要有疑問 隨時可以提出 只要有想法 隨時可以發(fā)表 師生平等對話 同學間無拘無束地交流 人人都全身心地投入 人人都是學習的主人 教師要不斷地給每 個學生展示的機會 展示課內(nèi)學習所得 展示課外學習收獲 肯定每個學生學習的進步 使每個學生特別是使 后進生 不斷地獲得成功的愉悅 興趣是最好的老師 成功是最好 的動力 個個都是成功者 個個都企盼獲得更多 更大的成功 還愁學生學不好語文嗎 教師還要成為學生學習活動的組織者和引導者 充分發(fā)揮組織 引導 指導 輔導的作 用 教師的指導 要以學生的學情為依歸 要堅決摒棄形形色色的 牽著學生走 的 導 要 目中有學生 目中有學情 要在尊重學生自主選擇學習內(nèi)容 學習伙伴 學習方式的前提 下來 導 要順著學生的學 就大家共同關(guān)心的 疑 惑 來 導 在 導 中要重視培養(yǎng)學生學 習語文的方法 學習語文的習慣 而這些方法 習慣 不應是教師講出來的 應當是在教 師的引導下 學生自己一點一點發(fā)現(xiàn)的 領(lǐng)悟的 小結(jié)的 歸納的 這樣的方法才是活的 管用的方法 這樣的習慣才是對自己有觸動 愿養(yǎng)成的習慣 引導并教會學生獨立思考 引導并教會學生質(zhì)疑問難 引導并鼓勵學生發(fā)表個人見解 引導并激勵學生在語文學習中 不斷有所發(fā)現(xiàn) 這是每一位語文教師在每一節(jié)語文課上都要做的十分重要的指導工作 教師要想在創(chuàng)造性的教學中 做一個稱職的學生學習活動的組織者和引導者 必須不斷 提高自身的綜合素養(yǎng) 要不斷轉(zhuǎn)變觀念 用現(xiàn)代教學論武裝自己 要不斷地學習 更新知 識 開發(fā)語文課程資源 運用現(xiàn)代化教學手段 還要虛心地向教育對象 小學生學習 學生中不僅蘊藏著巨大的學習潛能 而且有許許多多值得我們學習的東西 教學相長 在 21 世紀 絕對是一個真理 27 如何進行班級管理 班級是學?；A 是學生生活和展示自己的舞臺 也是班主任進行教育和管理的天地 一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展學習情況有著巨大的影響 形成一個良好的班集 體 需要每一位班主任老師做深入細致的工作 荀子儒效 中有一句話 習俗移志 俺就移志 意思是說 習慣可以改變?nèi)说闹鞠?長久的積累可以改變?nèi)说乃刭|(zhì) 形成一 個良好的習慣會終身受益 當然她的形成也不是一朝一夕一時半刻形成的 是一個長期逐 步培養(yǎng)的過程 滴水成河 粒米成籮 學生會在不知不覺中形成好習慣 班級的管理就是 讓學生形成好習慣 一 制定奮斗目標 每一個人都有奮斗目標 一個班集體愿望是如此 所以給班集體制定一個奮斗目標 是班集體的理想和前進的方向 班集體如果沒有共同追求的奮斗目標 就會失去前進的動 力 所以 一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標 這個目標應是遠期 中期 近 期目標的結(jié)臺 可大可小 以自己的實力為基礎 逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效 應 形成強大的班級凝聚力 作為班級組織者的班主任應結(jié)合