標兵材料許家溝鄉(xiāng)二中秦現芳

用無私的奉獻詮釋教師本色用無私的奉獻詮釋教師本色 許家溝鄉(xiāng)第二初級中學 秦現芳 秦現芳 女 1978 年 11 月生 1996 年 7 月畢業(yè)于安陽二師 現本科學歷 中學一級教師 現任教于許家溝鄉(xiāng)第二初級中學 我 是一名平凡的教師 忠誠于黨的教育事業(yè) 在十幾年的從教生涯中 以飽滿的熱情 求真務實的工作態(tài)度 認真完成了各項任務 熱愛 人民的教育事業(yè) 有強烈的事業(yè)心 責任感 堅持以人為本 工作 上勇挑重擔 勤勤懇懇 兢兢業(yè)業(yè) 熱愛學生 團結同志 在平凡 的崗位上做出了不平凡的業(yè)績 深受學生 家長 同事 領導的好 評 在教育教學中 多次得到上級政府的各種獎勵 也得到了各級 領導的認可與好評 在這 17 年的工作歷程中 我既沒有驚天動地的壯舉 也沒有 舉世矚目的功績 和千千萬萬個教師一樣 我在自己平凡的工作中 默默地奉獻著自己的青春和熱血 也正是這平凡的工作 使我深深 地體會到自己責任的重大 找到了自己人生的價值 在從事教育工 作中 我一直站在教育工作的前沿 把當一名好教師 好班主任作 為人生的重要目標 把滿腔的熱情傾注到了學生身上 一 用無私的奉獻去詮釋教師本色 源于對教師職業(yè)的無限熱愛 源于對崇高理想的勇敢追求 我十幾年如一日 在工作中默默奉獻 因愛而舍 因勤而舍 愛的 是自己認準的事業(yè) 勤的是自己找準的坐標 而舍的是屬于自己的 時間和活動 教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力 用心靈 用人格魅力去接觸學生 用愛喚起學生的自信 自尊 構筑起學生 精神生活大廈 我常想 既然選擇了教師這一職業(yè) 就應當用自己 的良知去履行教師這一神圣的使命 敬業(yè)愛生 教書育人 為人 師表 我在學生面前就是一桿言行一致的標尺 一面表里一致的透 鏡 無數個早晨 我迎著朝霞曙光走進班級 和學生交談 無數個 傍晚 我?guī)е牢亢途胍饣丶?一切為了學生 是我為師的準 十幾年來 我不計時間 不計報酬 專心致志地關注著班級里每一 個學生的發(fā)展和進步 二 用自己的言行去影響每一們學生 教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的 教師的一切 行為應該成為學生的表率 在日常生活中我一貫嚴格要求自己 處 處以身作則 做學生的表率 要求學生做到的 自己首先做到 寒 冷冬日 我?guī)ь^提前到校 后來 比我早的學生越來越多 整個學 期 很多學生都能早到校并能坐下安靜學習 每次我在校園看到紙 屑時 我總是彎下腰拾起來 學生看見了 也會跟著撿起來 掃起 來 下午放學 遲一點離開學校 督促學生打掃衛(wèi)生 幫他們擺擺 桌椅 學生看在眼里 記在心上 知道班主任對班級的每樣事情都 會過問 檢查 學生在班級工作上就不會存在偷工減料 偷懶現象 因此我們的衛(wèi)生工作是全校做得最好的 無形中 學生會以老師為 榜樣 堅持早到校 做好每一樣應做好的本職工作 正如滴滴甘露 潤物無聲 雖然自己是辛苦些 但一份辛勞 一份收獲 班風正了 班級的學風濃了 學生的學習積極性也調動了起來 整個班級的學 習成績一次次在穩(wěn)定提高 三 用愛的心泉塑造美好的心靈 蘇霍姆林斯基說 有人問我 什么是我一生中最重要的 我將毫不猶豫的回答 傾注于學生的愛 夏丏尊先生曾把學校比 作池 把學生比作池中魚 把師愛比作池中水 試想想吧 如果沒 有師愛 學校就是無水之池 學生就是無水之魚 呵 無水之魚 其景是怎么樣的 我的教育原則就是愛 把愛放在首位 其實做好 班主任工作 付出的愛得到回報那將是無數的感動 我班的一名學 生劉云爽 家庭狀況不好 父母常年在外打工 無人管束 學習成 績不理想 常常犯錯誤 針對這種情況 我總是耐心對他進行教導 可換來的總是他的漠視和白眼 我知道這就是老師在他心目中的形 象 要想讓孩子聽進去我的每句話 我必需打開學生的心扉 所以 再發(fā)現他犯錯誤 我總是耐心聽他說 問他那樣做對嗎 讓他自己 來評價 同時多關心他的日常生活 使他知道老師對他的關愛 天 長日久 他愿意和我進行了交流 并且愿意加入集體 在以后的日 子里 學習上我們時時關心他 生活中 我們處處照顧他 我驚喜 地發(fā)現 久違的陽光又一次回到他的臉上 同學們知道他的家庭情 況后 都伸出了援助之手 在集體的力量下 這個孩子發(fā)生了翻天 覆地的變化 實際上生活中有很多這樣的事例告訴我們 在施愛的 過程中要堅持對學生持尊重的態(tài)度 即 尊重學生的人格 尊重學 生的感情 有禮貌地對待學生 嚴厲的責備和不適當的批評只會招 來失敗 甚至導致師生的對立 因為他們的自尊心強 對他們的最 好的教育方法是 我采取避開嚴勵的直接批評 盡量和風細雨 說 服教育 四 用綠葉的情懷來編導自己的課堂 只有共鳴的生命 才會有激情和創(chuàng)造 所以在新課改的研究 中 我把建立新型的師生關系融入于日常的教學 力爭創(chuàng)建寬松 民主 平等的課堂氣氛 激發(fā)學生的情感 堅定學生學習的意志 進而形成積極的學習動機 學生的 學 和老師的 教 形成共鳴 從而收到了良好的課堂效果 在教學中我采用形式多樣的探索 體 驗式教學 我把學生當作紅花 自己則是綠葉 課堂中由學生與我 共同探討新知 在課堂教學中 我以學生為中心 以學生發(fā)展為本 全員參與 全程參與 課堂中師生融洽 學生從以前的綠葉轉變?yōu)?現在的紅花 在這種師生角色轉換中 使學生個性充分得到發(fā)展 五 用求實鉆研做養(yǎng)料去滋養(yǎng)明日的果實 面對多元文化和社會對教育的沖擊 面對學生日趨復雜的思 想和多樣的心理 僅靠對學生的關愛 僅靠時間與汗水的付出 是 難以為繼的 我深深的懂得 良好的師德體現在對學生的關愛 對 事業(yè)的奉獻 更體現在教師的專業(yè)化發(fā)展 鉆研教材 研究學情 提高業(yè)務水平 是我從教以來不懈的追求 人們都說 若想給學生 一杯水 教師應有一桶水 但我卻力求教會學自己去挖水 為此 我從畢業(yè)至今從未間斷過自我學習 自我充電 自我加壓 并珍惜 每一個得來不易的學習機會 我主動積極地參與聽課 評課 一絲 不茍 力爭盡善盡美地上好每一節(jié)實踐課 使學生在愉快的環(huán)境中 輕松的學會 功夫不負有心人 本學年我所擔任