語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)怎樣寫(xiě)好人物對(duì)話

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元 怎樣寫(xiě)好人物對(duì)話怎樣寫(xiě)好人物對(duì)話 安徽省宣城市績(jī)溪縣桂枝小學(xué) 王凌云 教學(xué)目標(biāo) 1 知道對(duì)話的格式 并能恰當(dāng)運(yùn)用提示語(yǔ)描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài) 動(dòng)作 表現(xiàn)人物的特點(diǎn) 2 根據(jù)提供的對(duì)話材料 按要求練寫(xiě)對(duì)話 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)的方法 并能恰當(dāng)運(yùn)用提示語(yǔ)描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài) 動(dòng)作 表現(xiàn)人物的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 把提示語(yǔ)寫(xiě)具體 人物語(yǔ)言要符合人物的年齡和身份 教學(xué)準(zhǔn)備 1 觀看微課 引用人物對(duì)話的不同方式 2 同桌互相交流作文片段 3 填寫(xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)單 教學(xué)過(guò)程 一 自主學(xué)習(xí)效果檢查 1 上周末 我讓同學(xué)們?nèi)プ詫W(xué)微課 引用人物對(duì)話的不同方式 通過(guò)微 課的學(xué)習(xí) 大家都有哪些收獲呢 2 王老師讓大家自學(xué)微課后 根據(jù)生活中的一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)一個(gè)人物對(duì)話片段 寫(xiě)好后同桌互相交流 大家都交流過(guò)了嗎 把你在交流中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題跟大家做 個(gè)匯報(bào) 學(xué)生拿出填寫(xiě)的學(xué)習(xí)任務(wù)單 進(jìn)行匯報(bào) 學(xué)習(xí)任務(wù)單 1 你覺(jué)得同桌的作文片段有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足 2 你覺(jué)得要寫(xiě)好人物對(duì)話 還需要注意哪些問(wèn)題 3 看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真去讀過(guò)同桌的習(xí)作片段并做了一些思考 那么這些問(wèn) 題改如何解決呢 怎樣才能使對(duì)話描寫(xiě)更精彩呢 今天的作文課 我們就重點(diǎn) 來(lái)交流怎樣寫(xiě)好人物對(duì)話 從而更好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn) 二 范文引路 明確方法 1 出示學(xué)生習(xí)作片段 請(qǐng)大家讀讀這個(gè)片段 邊讀邊想 這個(gè)對(duì)話描寫(xiě)好 在哪里 有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方 你怎么又挑食了 真不像話 媽媽一邊批評(píng)我 一邊夾起一大團(tuán)青菜送 到我的碗里 不要嘛 我不愛(ài)吃青菜 我皺了皺眉 用筷子夾起那團(tuán)青菜準(zhǔn)備放到碗 邊 媽媽看見(jiàn)了 用她的筷子快速擋回我的筷子 瞪了我一眼 不許夾出來(lái) 快點(diǎn)吃掉 我就是不喜歡吃青菜嘛 親愛(ài)的老媽 別逼我了 我吃別的菜行嗎 我 看情形不妙 便對(duì)媽媽嬉皮笑臉道 又對(duì)爸爸?jǐn)D了擠眼睛 好啦 好啦 別逼她了 爸爸看看媽媽 笑了笑 又夾起一根青菜送到 我碗里 乖 一根青菜還是要吃的啊 2 全班交流 相機(jī)板書(shū) 預(yù)設(shè) 1 提示語(yǔ)位置有變化 A 我想問(wèn)問(wèn)小作者 你在第一段中為什么要把提示語(yǔ)放到后面呢 放 前面不好嗎 B 出示句子對(duì)比 感受變化的合理 a 你怎么又挑食了 真不像話 媽媽一邊批評(píng)我 一邊夾起一大團(tuán)青 菜送到我的碗里 b 媽媽一邊批評(píng)我 一邊夾起一大團(tuán)青菜送到我的碗里 你怎么又挑食 了 真不像話 相機(jī)指導(dǎo) 如果文中僅有兩個(gè)人物的對(duì)話 那么后面的對(duì)話提示語(yǔ)就可以 省略 2 提示語(yǔ)中有人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě) 師 在提示語(yǔ)中加入動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě) 就讓我們感覺(jué)這個(gè)說(shuō)話的人好像 就在我們身邊一樣 不僅讓我們?nèi)缏勂渎?更讓我們?nèi)缫?jiàn)其人 3 很多地方不用 說(shuō) 字 師 不用 說(shuō) 字 還可以用哪些詞語(yǔ)呢 情境創(chuàng)設(shè) 組長(zhǎng)催交作業(yè) 學(xué)生表演 指名表達(dá) 4 分段來(lái)寫(xiě) 3 小作者讀片段 全班聽(tīng)后交流 你從中感受到其中人物的特點(diǎn)嗎 媽媽 愛(ài)孩子 性格急躁 爸爸 愛(ài)孩子 比媽媽有耐心 我 挑食 愛(ài)撒嬌 小結(jié) 如果對(duì)話寫(xiě)得好 也能把說(shuō)話人的性格特點(diǎn)很好地表現(xiàn)出來(lái) 三 修改病例 鞏固方法 1 課件出示對(duì)話描寫(xiě)片段 學(xué)生閱讀 2 對(duì)照要求 小組合作交流 有哪些不足 怎么修改才能讓這個(gè)片段更精 彩 3 小組匯報(bào) 預(yù)設(shè) 1 提示語(yǔ)的位置都在前面 沒(méi)有變化 2 提示語(yǔ)用詞不準(zhǔn)確 和說(shuō)話人的身份年齡不吻合 4 指名讀讀修改后的片段 四 創(chuàng)設(shè)情境 完成片段 1 播放視頻 提出要求 看的時(shí)候請(qǐng)注意觀察人物的神態(tài)和動(dòng)作 認(rèn)真聽(tīng) 清人物的對(duì)話 2 說(shuō)說(shuō)視頻中出現(xiàn)了哪些人物 他們之間發(fā)生了什么事 3 請(qǐng)用對(duì)話的方式把剛才看到的情景用一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái) 4 將個(gè)別學(xué)生習(xí)