校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié) 童德

文化是根 文化是魂 文化是管理 文化是育人之本 蘭州七里河區(qū)禮縣校長(zhǎng)培訓(xùn)小結(jié) 石橋鎮(zhèn)古泉小學(xué) 童德 一 燕子河畔的沉思一 燕子河畔的沉思 教育的發(fā)展水平?jīng)Q定著民族的發(fā)展未來(lái) 隨著教育體制改革的 逐步深入 人們對(duì)教育的期望越來(lái)越高 渴望優(yōu)越教育資源的同時(shí) 期盼著優(yōu)質(zhì)教育成績(jī) 因此 教育中暴露出的問題也更多 這一切 源于教育改革的過程中 新舊理念的大碰撞 更因?yàn)槲覀兛诶锖爸?調(diào)子 嘴里吹的哨子 手里拿著鞭子 走的還是 老路子 只喊不 做 只做不創(chuàng) 十八屆三中全會(huì)以來(lái)黨對(duì)的教育工作提出了更加明 確的要求 如何把這一精神貫穿于教育實(shí)踐中 這是每一名教育工 作者值得沉思的問題 作為從教十九年 走上教育管理崗位僅四年 的一名年輕校長(zhǎng) 工作過程中徘徊過 迷忙過 但總是用心去做好 自己的工作 幾年來(lái)有得有失 有苦有甜 把一所落后的農(nóng)村小學(xué) 帶到陽(yáng)光大道 學(xué)校各項(xiàng)工作取得一定成績(jī) 得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可 但總是思慮到學(xué)校的發(fā)展不是多么 健康 缺乏一種活力與學(xué)校文 化 有時(shí)也去學(xué)習(xí)一些別人的成功經(jīng)驗(yàn) 可事半功倍 有太多的不 適應(yīng) 只是一種制度層面上的大躍進(jìn) 讓自己覺得很累 2013 年即 將結(jié)束之際 教育局組織全縣 60 名小學(xué)校長(zhǎng)接受一次洗禮式的培訓(xùn) 我也有幸參加這一次培訓(xùn) 11 月 30 日教育局長(zhǎng)王小強(qiáng)召開了培訓(xùn) 工作動(dòng)員會(huì) 對(duì)各位校長(zhǎng)提出嚴(yán)格要求 希望大家抓住本次培訓(xùn)機(jī) 遇 認(rèn)真學(xué)習(xí) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 回來(lái)后在自己的工作崗位爭(zhēng)取更大的成 績(jī) 改變禮縣基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀 并由王朝暉局長(zhǎng)親自帶隊(duì) 督促培 訓(xùn)工作 可見局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次培訓(xùn)工作十分重視 我也期望著這次培 訓(xùn)能給我啟示 幫助我走出困境 讓自己更加成熟 所以我有太多 的思索 二 黃河岸邊的風(fēng)采二 黃河岸邊的風(fēng)采 十一月的蘭州 霧霾籠罩下顯得陰沉沉的 奔流不息的黃河水 好像沉睡了一樣極其平靜 我們一行來(lái)到七里河培訓(xùn)中心 受到了 熱情接待 12 月 2 日開始了為期 8 天的培訓(xùn)工作 在這 8 天里每天 享受著豐盛的美餐 聆聽了七位專家講座 參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng) 參 觀不同發(fā)展層次學(xué)校 7 所 親身感受了不同的鄉(xiāng)土氣息的校園文化 參加 小學(xué)生大課堂 活動(dòng)一次 傾聽心理健康教育課的兩節(jié) 旁 聽 刀熠玲 數(shù)學(xué)學(xué)科工作室的開放式教研活動(dòng)一次 耳目一新 眼界大開 寒冷的黃河岸邊同樣讓我們感到溫暖與激動(dòng) 是這些開 放而又前沿的教育發(fā)展形勢(shì)與格局讓我們心潮澎湃 浮想聯(lián)煽 回 憶幾天的學(xué)習(xí) 有四大亮點(diǎn)銘記于心 一 先進(jìn)教育理念帶動(dòng)下的聯(lián)動(dòng)教研機(jī)制 一 先進(jìn)教育理念帶動(dòng)下的聯(lián)動(dòng)教研機(jī)制 在這里 上至區(qū)長(zhǎng)下至教員無(wú)不流淌著教育專家的影子 是一 個(gè)專業(yè)引領(lǐng)型的團(tuán)隊(duì) 區(qū)教培中心謝書記 七里河區(qū)王富軍副局長(zhǎng) 七里河小學(xué)以王俊莉?yàn)槭椎念I(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì) 安西路小學(xué)的田蘭莉校長(zhǎng) 趙敏玲副校長(zhǎng) 王家堡小學(xué)的范玲芳校長(zhǎng) 建蘭路小學(xué)校長(zhǎng)劉福 教育專家魏子鈞 曾愛莉等等 從他們的講座中我們也能體會(huì)到聯(lián) 動(dòng)教研機(jī)制帶來(lái)的豐碩成果 成立區(qū)教培中心專門負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作 由主要領(lǐng)導(dǎo)主抓 并 且大部分是由一線的骨干教師承擔(dān) 以點(diǎn)帶面 以師帶徒 設(shè)立名 師工作室 強(qiáng)化校際交流 強(qiáng)校帶弱校 資源共享 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 形 成了各具特色的教研活動(dòng) 在這種上下一條線 教研活動(dòng)多路線的管理機(jī)制中 有專家指 導(dǎo) 有一線教師實(shí)踐 是我們值得學(xué)習(xí)的教研模式 二 濃厚而又純樸的校園文化 成為每一所學(xué)校的 二 濃厚而又純樸的校園文化 成為每一所學(xué)校的 魂魂 黨的十八大提出 文化是民族的血脈 是人民精神的家園 是 全面建成小康社會(huì) 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興 必須推動(dòng)社會(huì)主義文 化大發(fā)展 大繁榮 興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮 提高國(guó)家文化 軟實(shí)力 什么是文化 文化是一個(gè)民族 一個(gè)集體 一個(gè)人習(xí)慣化了的 行為方式和生活習(xí)慣 也可以說文化就是一種規(guī)距 一種習(xí)性 學(xué)校文化是精神性的引導(dǎo)力量 是一種獨(dú)具特色的制度方式和 行為方式 是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的置高點(diǎn) 它是人治管理下的制度管理 體系 再向精神管理過程的提升 魏子鈞專家提到 學(xué)校文化是 學(xué)校的生命與靈魂 是學(xué)校整體發(fā)展的命脈 是學(xué)校社會(huì)形象的根 本 七里河區(qū)的校園文化在全區(qū)一盤棋的大背景下 呈現(xiàn)著五彩斑 斕的新景象 王富軍副局長(zhǎng)站在一定的高度牽動(dòng)著全區(qū)教育發(fā)展 他對(duì)全區(qū) 的預(yù)期目標(biāo)是 均衡發(fā)展 品質(zhì)提升 中部崛起 教育強(qiáng)區(qū) 統(tǒng)籌 全區(qū)工作的同時(shí) 把校園文化建設(shè)作為首當(dāng)其沖的主要工作 帶領(lǐng) 全區(qū)的專家隊(duì)伍配合區(qū)各小學(xué) 結(jié)合本校特色形成了各其特色的校 園文化 定位準(zhǔn)確 找準(zhǔn)切入點(diǎn) 找到適合七里河區(qū)的發(fā)展新路子 七里河小學(xué)的 幸福教育 為主旨的校園文化 王俊莉校長(zhǎng)在 學(xué)校文化形成的過程中付出艱辛 起初學(xué)校表現(xiàn)出的是干群關(guān)系緊 張 由于學(xué)校歷次的撤并 內(nèi)部矛盾激化 教師當(dāng)中彌漫著灰心和 失意 處于風(fēng)雨飄遙之際的學(xué)校 當(dāng)時(shí)還有著 20 多萬(wàn)元的外 債 經(jīng)過深思熟慮 她決定重建學(xué)校文化 以文化統(tǒng)一思想 凝心聚力 培育教師的職業(yè)幸福感受 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 實(shí)現(xiàn)了 學(xué)校的振興 在這一文化的引領(lǐng)下 連續(xù)四年獲得蘭州市教育質(zhì)量 優(yōu)秀獎(jiǎng) 一舉成為當(dāng)?shù)厣钍芗议L(zhǎng)追棒 學(xué)生喜愛 教師引以為榮的 優(yōu)質(zhì)學(xué)校 她的成功來(lái)自于對(duì)學(xué)校文化的準(zhǔn)確定位和以 幸福教育 為核心的七里河小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的三大體系 即文化體系 管理 體系 課程體系 幸福教育 的核心理念是用 幸福教育 之鑰匙 開啟孩子的 生命之門 辦學(xué)理念是 以智慧之光 照亮每一個(gè)孩 子的童年 也就是七小的核心價(jià)值觀 校訓(xùn)是 關(guān)懷每一個(gè) 關(guān) 心每一步 關(guān)愛每一刻 也就是七小的行為準(zhǔn)則 培訓(xùn)目標(biāo)是 熱愛生活 熱衷創(chuàng)造 熱忱待人 熱心公益 渴望成功 也就是 七小要造就這樣的孩子 辦學(xué)目標(biāo) 令孩子們象往和留戀的家園 校風(fēng) 講求品質(zhì) 共享幸福 七小的風(fēng)格 學(xué)風(fēng) 辦學(xué) 品正 成就幸福 七小的學(xué)習(xí)風(fēng)格 教風(fēng) 講求品位 滋養(yǎng) 幸福 學(xué)校的使命 培養(yǎng) 永遠(yuǎn)是合格的中國(guó)人 優(yōu)秀的世界公 民 管理思想 以人為本 關(guān)注需求 鼓勵(lì)成長(zhǎng) 支持創(chuàng)新 質(zhì)量 理念 關(guān)注個(gè)性 注重養(yǎng)成 追求全面 成就幸福 這一學(xué)校文化 體系的形成傾注了王俊莉校長(zhǎng)全部心血 為了不讓文化僅是學(xué)校的 擺設(shè) 而是師生行動(dòng)的指南 她認(rèn)為必須深入人心 所以先后兩次 下發(fā)教師 家長(zhǎng) 學(xué)生的調(diào)查問卷以及 SWTO 分析調(diào)查表 多次 下發(fā)文化建設(shè)討論稿 邀請(qǐng)前任校長(zhǎng) 離退休教師擔(dān)任顧問 挖掘 并繼承兩個(gè)校區(qū)文化特色的歷史積淀 集全員智慧 確定了走 幸 福教育 之路 每一稿的成形 不僅記錄著文化建設(shè)的足跡 更是 一個(gè)入心洗腦的過程 通過校本培訓(xùn) 課題引領(lǐng) 榜樣激勵(lì) 社團(tuán)活動(dòng) 百家講壇展 示和體現(xiàn)教師的幸福成長(zhǎng)歷程 構(gòu)建 成長(zhǎng)課程 發(fā)展課程 夢(mèng)想 課程 環(huán)境課程 為主的課程體系 成長(zhǎng)課程中設(shè)置入校課程和離 校課程 還有傳統(tǒng)禮儀課程 成童禮 晨讀 午練 暮省 良好 習(xí)慣養(yǎng)成課程 古詩(shī)詞誦讀 發(fā)展課程中的社團(tuán)課程 兩節(jié)課后的 校園是歡樂的校園 這才是小學(xué)生應(yīng)有的校園生活 講壇課程 家 長(zhǎng)講壇和小學(xué)生大講壇 節(jié)日課程 植樹節(jié) 足球節(jié) 健身節(jié) 科 技節(jié) 讀書節(jié) 藝術(shù)節(jié)等 夢(mèng)想課程中的綜合實(shí)踐課程 小小農(nóng)學(xué) 院 校園吉尼斯等 環(huán)境課程中的顯性文化長(zhǎng)廊 彩紛科學(xué)教室 夢(mèng)想教室 圖書角 隱性文化中的兒童畫廊 班級(jí)文化建設(shè) 構(gòu)筑了學(xué)生幸福成長(zhǎng)樂園 以上僅是七里河小學(xué)構(gòu)建學(xué)校文化的一個(gè)縮影 有好多值得我 們學(xué)習(xí)和關(guān)注的方式和方法 她的成功給我鞭策 讓我陽(yáng)光 還有 其他幾校 同樣也是我們學(xué)習(xí)的好榜樣 安西路小學(xué)的田蘭莉校長(zhǎng) 在 打造 恒美 品牌 培養(yǎng) 陽(yáng) 光 少年 的報(bào)告中 根據(jù)學(xué)校多年來(lái)的傳統(tǒng) 闡述了 恒美 的 文化理念 恒美教育 恒在堅(jiān)持 美在創(chuàng)新 將恒美教育作為學(xué) 校的主旋律 1 發(fā)展學(xué)校的恒美精神文化 2 規(guī)章制度內(nèi)化為恒 美 3 行為禮儀中體現(xiàn)恒美 4 學(xué)校標(biāo)識(shí)凸顯 恒美 5 學(xué)校 活動(dòng)中踐行恒美 將 恒美 文化融入學(xué)校工作的全過程 建蘭路小學(xué)校長(zhǎng)劉福是一位專家型校長(zhǎng) 他對(duì)學(xué)校文化的定位 標(biāo)準(zhǔn)更高 他認(rèn)為建設(shè)學(xué)校文化就是要建設(shè)學(xué)校的 校魂 塑造學(xué) 校的一種精神 內(nèi)化于心 外化于行 固化于物 文化是改 變教育未來(lái)發(fā)展的決定性力量 的報(bào)告中 用現(xiàn)代教育理念與實(shí)踐 相結(jié)合的方式告訴我們 學(xué)校文化是學(xué)校的精神靈魂 是一種氛圍 是一種理念 是一種環(huán)境 也是一種教育資源 一種隱形課程 學(xué) 校文化由 ?；?校規(guī) 校貌 組成 他的功能是導(dǎo)向功能 社會(huì)功能 對(duì)我印象最深也是他對(duì)目前學(xué)校文化建設(shè)中出現(xiàn)的一些 問題的論述 1 無(wú)魂化 2 表層化 3 拼盤化 4 文本化 5 時(shí)尚化 6 活動(dòng)化 7 行政化 8 雷同化 9 課程薄弱化 10 應(yīng)誠(chéng)化 這 10 點(diǎn)切中要害 有效地概括了我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè) 過程中的弊病與癥結(jié) 王家堡小學(xué)的范玲芳校長(zhǎng)以 奠基人生 成就未來(lái) 為主題講 解該校的核心理念 成 人生求成 一生盼成 如常規(guī)管理 六成 完成 任務(wù) 做成 事情 生成 知識(shí)技能 達(dá)成 目標(biāo) 形成 模式 標(biāo)準(zhǔn) 養(yǎng)成 習(xí)慣 落實(shí) 育在日常 重 在落實(shí) 貴在細(xì)節(jié) 成載堅(jiān)持 的常規(guī)管理 探索了 成 文化理 念下的 四成五德 評(píng)價(jià)體系 還有參觀的王官營(yíng)中心校 火星街小學(xué) 崔家崖小學(xué)都有自身 獨(dú)到的文化風(fēng)采 只要你一踏進(jìn)校園的大門 確確實(shí)實(shí)這里的墻壁 會(huì)說話 無(wú)處不在的都是濃郁的校園文化氣息 班級(jí)文化墻 走廊 文化 圖書角 教室專欄 少先隊(duì)活動(dòng)等等 張揚(yáng)個(gè)性 抒發(fā)豪情 有繼承有發(fā)展 有亮點(diǎn)有創(chuàng)新 這就是七里河區(qū)的豐厚文化底蘊(yùn) 通過聽講座和觀摩學(xué)校實(shí)地查看 讓我清晰地發(fā)現(xiàn) 學(xué)校文化 對(duì)于一所學(xué)校的意義猶如生命之靈魂 一種成熟的校園文化 應(yīng)該 有一個(gè)明確的先進(jìn)理念 滲透在學(xué)校的每個(gè)細(xì)微領(lǐng)域 如物質(zhì)載體 制度規(guī)范 行為方式 符號(hào)表達(dá)等方面體現(xiàn)出來(lái) 時(shí)時(shí)處處侵潤(rùn)折 射出學(xué)校文化精神 三 素質(zhì)教育的領(lǐng)跑者 三 素質(zhì)教育的領(lǐng)跑者 無(wú)論是城區(qū)學(xué)校還是中心校 乃至城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校 他們都以 學(xué)生為中心開展工作 豐富的社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建了平臺(tái) 學(xué)生可 以根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的事 開心的去做 書法 素描 剪紙 刺繡 攝影 陶藝 器樂 合唱 舞蹈 科技展室心理咨詢室 模 擬飛行室等有些學(xué)校社團(tuán)達(dá) 30 多個(gè) 每天下午都是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn) 自我超越的大好時(shí)機(jī) 組織有序 練功室 琴室 操場(chǎng)上 一個(gè) 個(gè)洋溢著笑容與歡呼 印象最深的要算安西路小學(xué)的模擬飛行和科技室 一架架 F16 戰(zhàn)機(jī)將要起飛 就是一個(gè)戰(zhàn)斗群 還有那神十發(fā)射塔等制作 已不 是一件簡(jiǎn)單的手工制作 而是溶入智慧與科技的小發(fā)明 還有圖書 閱讀角 溫馨 舒適 人性 學(xué)生可以隨時(shí)在一個(gè)沒有約束 沒有 負(fù)擔(dān)的天然氧吧盡情遨游 暢想讀書的快樂 在樓道的空閑地帶 擺上幾個(gè)書架和小凳子就可以了 圖書閱讀可以互相交流 學(xué)生也 可以將自己的圖書寫上推薦理由供同學(xué)閱讀 火星街小學(xué)琳瑯滿目的學(xué)生作品 見證著成長(zhǎng)的足跡 激發(fā)著 學(xué)生創(chuàng)造的火花 不同年級(jí) 不同題材的學(xué)生手抄報(bào)累積整理 裝 訂成冊(cè) 形成可貴的教育資源 讓自己也想到 我們也做了 為什 么沒有這么新穎 沒有這么舒坦 就是沒有一種文化的支持與滲透 小學(xué)生大課堂 開課了 激情四射的演講博得一陣陣掌聲 伶牙俐齒的小女孩 成熟而又有紳士風(fēng)味的大男孩評(píng)析著同學(xué)的演 講 語(yǔ)言樸實(shí)又犀利 大膽又狂放 這就是新時(shí)代的兒童 精彩的 小學(xué)生大課堂 是一段難以抹去的記憶 羨慕的目光 贊嘆的眼 神 言不由衷的感嘆 四 健康和諧的育人氛圍引領(lǐng)學(xué)生心理健康教育 我們走過的幾所學(xué)校 生源都很充足 學(xué)校硬件資源相對(duì)有限 但仍然滿足學(xué)校發(fā)展需要 保障各功能室的正常運(yùn)行 特別是我耳 目一新的心理健康咨詢室 室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅 色調(diào)和諧 有一種特有 的風(fēng)味讓你放開心扉 與人交流 有專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師為你排憂 解難 解決心理困惑 心理壓抑是 21 世紀(jì)最大的心理疾病 曾愛莉?qū)＜姨岬?積極地 心理健康教育要相信人的潛能 相信人有力量改變自己 培養(yǎng)學(xué)生 積極地心理健康品質(zhì) 作為班主任是心理健康教育的主力軍 因?yàn)?班主任是跟學(xué)生走的最近 接觸最頻繁的人 要知道如果你已忘記 學(xué)校所學(xué)的一切知識(shí) 那么你卻忘不了的是學(xué)校教育 如今學(xué)生出 現(xiàn)心理問題的也不少 大學(xué)生也有做出極端事情的 這就足以說明 心理健康教育值得重視 經(jīng)濟(jì)社會(huì)沖擊下的教師也出現(xiàn)太多的職業(yè) 倦怠 也需要心理健康教育的撫慰 雅斯貝爾斯說過 教育就是 一棵樹搖動(dòng)另一棵樹 一朵云推動(dòng)另一朵云 一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè) 靈魂 三 母親河的孕育 通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn) 我受益匪淺 有反思有省悟 有想法有打 算 一 反思 1 進(jìn)一步明確 一所學(xué)校要良性發(fā)展 要抓好兩支隊(duì)伍建設(shè) 也就是校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè) 蘭州之行領(lǐng)略了各位才子佳 人的人格魅力 她們英姿颯爽 豪氣沖天 為人正直 待人和藹 工作積極 有著領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范 個(gè)個(gè)都是專家型校長(zhǎng)和教師 知識(shí)淵博 理論精深 讓人望塵莫及 如何培養(yǎng)一支過硬的教師隊(duì)伍是一切工 作的開始 2 進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)校文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí) 了解和掌握 了學(xué)校文化建設(shè)的基本理念 主要策略和操作方法 提升了營(yíng)建學(xué) 校文化的執(zhí)行力 為形成符合我校教育發(fā)展需求的文化建設(shè)模式奠 定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 二 打算 機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存 在今后的工作中我一定將所學(xué)加以利用 優(yōu) 化已經(jīng)做得 完善沒有做好的 加強(qiáng)還沒有做的 主要體現(xiàn)以下幾 方面 1 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí) 為學(xué)校發(fā)展提供專業(yè)化的領(lǐng)導(dǎo)和管理 2 挖掘文化底蘊(yùn) 繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化 將文本的 表面的 膚淺的 文化變成精神的學(xué)校文化 引領(lǐng)學(xué)校工作走向深入 以期改變教師 工作態(tài)