最新班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)

第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 最新班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)最新班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié) 教育實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲 一切都基本塵埃落定 下周 沙坪中學(xué)將利用 3 天時(shí)間進(jìn)行期中考試 除了輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和幫助老師完成考試工作外 我們 實(shí)習(xí)生的工作已基本結(jié)束 想到前陣子忙于備課講課 為學(xué)生瑣碎事情而操勞的日子 終于可以輕輕地吁一 口氣 馬上就要離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校了 想到兩個(gè)月以來(lái)在 這里跟各式各樣的學(xué)生打交道 教師輕松和諧打成一 片的氛圍 讓人深感不舍 沙坪中學(xué)時(shí)一所普通初級(jí)中學(xué) 生源是經(jīng)過(guò)鶴山 一中 鶴華 紀(jì)元 二中四所中學(xué)篩選后剩下的農(nóng)村 戶口學(xué)生 學(xué)生大部分資質(zhì)較差或未經(jīng)正確開(kāi)發(fā) 一 部分學(xué)生無(wú)心向?qū)W 因此整體成績(jī)較差 我進(jìn)入的是初一級(jí)組 用老師的話來(lái)說(shuō) 在這個(gè) 學(xué)校帶初一比帶初三畢業(yè)班還辛苦 初一來(lái)的都是剛 從小學(xué)升上來(lái)的六年級(jí)生 本來(lái)小學(xué)升初中的適應(yīng)性 要求就比較大 加上生源質(zhì)量低 大部分學(xué)生都要經(jīng) 過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)初中生活 所以 學(xué)校在初 一級(jí)組都配有經(jīng)驗(yàn)豐富 耐心愛(ài)心又有活力的教師陪 伴學(xué)生走過(guò)這一段艱苦的歲月 他們各自都有自己的 第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè) 個(gè)性魅力與教學(xué)特色 樂(lè)意教授指正 敢于接受批評(píng) 大膽放手讓我們接管教學(xué)工作 他們是我們?cè)诠ぷ鲘?位上的第一位導(dǎo)師 我們將永遠(yuǎn)記住在大四的這一年 里 這些老師讓我們這些未來(lái)的教師充滿了對(duì)未來(lái)教 育事業(yè)的信心和堅(jiān)持 我的指導(dǎo)老師李國(guó)強(qiáng)老師既是作為初一班的班主 任 又兼有初一 6 個(gè)班的地理教學(xué)工作 每天 2 3 節(jié)課 不算很忙 但工作認(rèn)真 非常辛苦 李老師原 本是物理專業(yè)出身 但由于學(xué)校人手不足 曾把他調(diào) 到歷史 生物科組任教 現(xiàn)調(diào)到地理科組 雖然他非 本專業(yè)出身 但教學(xué)準(zhǔn)備工作仍非常專注 課本寫(xiě)得 密密麻麻 連一些資歷豐富的本專業(yè)教師也未必及得 來(lái) 李老師還很年輕 話也不多 但看學(xué)生總是很細(xì) 心 使位穩(wěn)重踏實(shí)的好老師 跟著李老師實(shí)習(xí) 他不 會(huì)一直跟我說(shuō)要怎么做 他會(huì)讓我自己考慮該怎么做 先做了再指導(dǎo) 他總是說(shuō)每個(gè)人的思路都不一樣 自 己按自己的想法去做就好 我跟他的交流并不是很多 但是總能從旁學(xué)到很多他的發(fā)光之處 同時(shí) 他很少 要求我?guī)兔ι险n和批改 總想讓我有更多的時(shí)間完成 自己的事 所以側(cè)面培養(yǎng)了我主動(dòng)要求工作的積極性 實(shí)習(xí)期間 我的人際交往又進(jìn)了一大步 李老師的功 勞不少 總感覺(jué)跟著李老師學(xué)習(xí) 就像釀酒一樣 靜 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 靜地等候 最終芳香四散 我負(fù)責(zé)的地理教學(xué)工作主要是李老師帶的其中三 個(gè)班 其中一個(gè)是班主任實(shí)習(xí)所在班 為了盡快適應(yīng) 教學(xué)工作 在李老師的指導(dǎo)下 先對(duì)他教的班級(jí)有個(gè) 率先的認(rèn)識(shí) 從作業(yè)入手 在開(kāi)始實(shí)習(xí)的第一周立 我?guī)椭蠋熍乃械淖鳂I(yè)和小測(cè) 了解到學(xué)生底子 差 基礎(chǔ)薄弱 見(jiàn)習(xí)期間 李老師向我展示了學(xué)校通 用的洋思教學(xué)法 先學(xué)后教 注重練習(xí) 由于基于 學(xué)情 學(xué)校為學(xué)生制訂了講學(xué)稿 把重要的知識(shí)點(diǎn)編 成填空題 印成卷 再課堂前部花 10 分鐘左右讓他 們自學(xué)完成填空 然后由老師檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況 再 進(jìn)行教學(xué) 這種教學(xué)模式與我在學(xué)校訓(xùn)練時(shí)多變花巧 的教學(xué)模式相去甚遠(yuǎn) 但經(jīng)我觀察 這里的學(xué)生似乎 也不完全接受過(guò)于呆板的授課方式 所以我基于原授 課先學(xué)后教的模式 改進(jìn)了教授課文的內(nèi)容編排順序 和講解方式 采用更直接易懂的記憶法與直觀的演示 并在課堂中利用了解知識(shí)部分加入更多更拓展視野的 圖片或簡(jiǎn)短的小知識(shí)介紹 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 豐富課堂的趣味性 幾節(jié)課下來(lái) 我基本形成了自己 的教學(xué)風(fēng)格 站在講臺(tái)上也不再緊張 實(shí)習(xí)班主任工作帶的是初一班 該班級(jí)學(xué)生人數(shù) 共 54 人 普遍學(xué)習(xí)水平中等 全班的感覺(jué)比較沉悶 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 較怕事 看起來(lái)聰明好學(xué)的學(xué)生幾乎沒(méi)有 但是比較 聽(tīng)話 沒(méi)有特別愛(ài)惹事的學(xué)生 可能是我的教學(xué)方式 比較獨(dú)立 自從我?guī)О嘁院?我著重培養(yǎng)他們獨(dú)立處 事的能力 平時(shí)多給他們機(jī)會(huì)自由抒發(fā)見(jiàn)解 與學(xué)生 的交流更多地是平等的層面入手 我傳達(dá)的是 學(xué)歸 學(xué) 玩歸玩 的理念 做事不專注要批評(píng) 多給予鼓 勵(lì) 少嚇唬 兩個(gè)月以來(lái) 學(xué)生活潑了不少 但頑皮 的本性逐步形成 也出現(xiàn)了一小部分學(xué)生搞小團(tuán)體現(xiàn) 象 我積極與學(xué)生交流 了解他們的真實(shí)想法 他們 也很樂(lè)意與我交換看法 我盡量在微處影響他們 在 適當(dāng)時(shí)機(jī)給他們忠告 個(gè)別后進(jìn)生我也嘗試從不同角 度去幫扶他們 深感班主任工作的不易 這里的班主 任都十分辛苦 每天早上從 6 50 分開(kāi)始跟班早讀 一直到晚修 9 10 下課 中午要看管學(xué)生在教室午休 沒(méi)得休息 一天下來(lái)臉色非常憔悴 所以當(dāng)一個(gè)好老 師難 當(dāng)一個(gè)好的班主任更難 現(xiàn)在即將離開(kāi) 我較 少跟學(xué)生接觸了 我不希望我的離開(kāi)像轉(zhuǎn)學(xué)生一樣突 然消失在他們的生活中 畢竟他們接下來(lái)的路要繼續(xù) 在這個(gè)學(xué)校里走 他們將重新回到他們的班主任手中 我希望我只是一名能影響過(guò)他們對(duì)人生看法的導(dǎo)師 為了豐富其學(xué)習(xí)生活 我們各個(gè)隊(duì)員都絞盡腦汁 想方設(shè)法進(jìn)行特色班會(huì)與第二課堂 由于學(xué)生學(xué)習(xí)生 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè) 活非常緊湊 平時(shí)的課程排得滿滿的 要各科老師協(xié) 調(diào)好時(shí)間非常困難 我和生物 歷史科組的茂輝和春 玲聯(lián)合在我們班舉行了一次史地生趣味知識(shí)競(jìng)賽 反 映空前熱烈 學(xué)生的興奮度雖然已經(jīng)在我們的估計(jì)之 內(nèi) 但仍然很難控制 活動(dòng)過(guò)后三名隊(duì)員一齊反思活 動(dòng)的過(guò)程 由于教學(xué)方式的不一有了很不同的看法 春玲認(rèn)為紀(jì)律太差 導(dǎo)致活動(dòng)難以順利進(jìn)行 所以她 的活動(dòng)中兩次打斷進(jìn)程訓(xùn)斥學(xué)生 而學(xué)生則顯得有點(diǎn) 害怕而并非真正接受 而作為主持人的我和茂輝則認(rèn) 為原來(lái)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)夠枯燥了 好不容易有一次活 動(dòng)就該讓學(xué)生徹底地放松一下 紀(jì)律已經(jīng)不是主要問(wèn) 題 關(guān)鍵是參與的過(guò)程 經(jīng)過(guò)總結(jié)性交流后 我們的 教學(xué)手法有了一次質(zhì)的飛躍 我們希望通過(guò)不同房時(shí) 之間的相互補(bǔ)充 相互促進(jìn) 實(shí)現(xiàn)共同的提高 除了進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)實(shí)習(xí) 我們隊(duì)處處留心可以 在哪里幫助學(xué)校 為學(xué)校做好事 原本打算由計(jì)算機(jī) 的隊(duì)員給沙坪中學(xué)建一個(gè)網(wǎng)站 或建一個(gè)校的論壇 但是由于種種原因擱置 我注意到校內(nèi)的公區(qū)衛(wèi)生表 的地圖用的都是手繪復(fù)印版本 不甚美觀 由于原本 對(duì)涉及九很有興趣 也有一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn) 加上地理 專業(yè)隊(duì)繪制地圖的訓(xùn)練與要求 我決定為沙坪中學(xué)繪 制一份校園平面圖 由于熟練 本身又有一幅簡(jiǎn)單的 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 底圖 所以不用幾天時(shí)間就做好了 彩打出來(lái)的效果 也很好 我們隊(duì)在離開(kāi)的時(shí)候就會(huì)當(dāng)禮物送給沙坪中 學(xué) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常勇于接受意見(jiàn) 如果有任何評(píng)點(diǎn)和 看法 校長(zhǎng)和老師都非常樂(lè)于聽(tīng)取 校長(zhǎng)十分關(guān)心實(shí) 習(xí)生 每個(gè)星期都會(huì)來(lái)詢問(wèn)我們情況 有工作上或生 活上不完善的情況都樂(lè)于盡力為我們解決 我們深深 感到自己的幸運(yùn) 另外調(diào)研工作也在密鑼緊鼓的進(jìn)展著 我們?cè)诘?5 周左右確定了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)研 在隊(duì)長(zhǎng) 的指導(dǎo)下 我們 12 個(gè)人迅速確定了分為四組 每組 對(duì)其中一個(gè)因素進(jìn)行資料搜集 然后商討問(wèn)卷題目的 設(shè)計(jì) 然后匯總篩選形成問(wèn)卷的最終版 印成紙張 派發(fā)給隨機(jī)的班別 回收統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 分析最后形成論 文 一方面我們進(jìn)行調(diào)研時(shí)為了對(duì)我們四年大學(xué)學(xué)習(xí) 進(jìn)行自己自主能力的檢測(cè) 為我們所感興趣的方向加 注研究 另一方面 我們?yōu)閷?shí)習(xí)學(xué)校提供一個(gè)系統(tǒng)的 參考 為教師在日后的教研工作上提供建議性的幫助 這也是我們送給沙坪中學(xué)的另一份特殊的禮物 兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中我們隊(duì)伍 12 名隊(duì)員同甘共苦 團(tuán)結(jié)互助 每天都在經(jīng)歷著不同的喜悅和辛勞 兩個(gè) 多月前我們并不熟悉彼此 但兩個(gè)月后我們不愿分離 大家熱鬧得像一家人一樣 雖然每個(gè)人性格迥異 但 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 是彼此尊重 時(shí)時(shí)有照顧別人之心 工作之余我們打 成一片 不分你我