課程建設(shè)目標(biāo)與課程團隊的建設(shè)(doc 6頁).doc

n 當(dāng)前文檔修改密碼：8362839創(chuàng)新教學(xué)方法, 注重團隊建設(shè)，強化技能培養(yǎng)我院省級精品課程電工電子技術(shù)建設(shè)綜述呂建表 周碩瑜（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息與控制工程學(xué)院，浙江 東陽 322100）摘 要：就課程建設(shè)目標(biāo)、團隊建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)及教學(xué)方法、手段改革加以綜述，從中表達(dá)作為省級精品課程電工電子技術(shù)改革、建設(shè)的意見，進而指出存在問題，并說明應(yīng)對的措施。關(guān)鍵詞：目標(biāo) 團隊 教材 方法 手段 實驗室 建設(shè) 改革On Innovating Teaching Method, Paying Great Attention Team Construction, Strengthening Skills CultivationThe Summery of Provincial Level High-Quality Curriculum “Electrician Electronic Technology” ConstructionLv Jianbiao Zhou Shuoyu(Computer & electric engineering School, Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang 322100,Zhejiang)Abstract: It summaries curriculum goal construction, team construction, teaching material construction, laboratory construction and teaching methods, methods reform, and it analyzes construction opinion on the reform of provincial level high-quality curriculum “Electrician Electronic Technology”, then points out existing problems, and explains countermeasures. key words: goal; team; teaching material; method; way; laboratory; construction; reform我院的電工電子技術(shù)是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)和機電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。其教學(xué)效果直接影響后繼專業(yè)課程的進一步學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握。隨著教學(xué)改革的不斷深入和社會對人才質(zhì)量要求的不斷提高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式日益顯露出其不足,表現(xiàn)在教師主要通過理論講授使學(xué)生掌握基本知識,依靠實驗培養(yǎng)實踐能力，枯燥的理論學(xué)習(xí)往往使學(xué)生滋生厭倦情緒,單一的實驗教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,更難以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力；同時，理論與實踐分開教學(xué),課時也難以滿足。因此，我們采用“課堂與實驗實訓(xùn)地點一體化，教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式，用試驗的過程和結(jié)果分析來闡述基本概念、基本原理，把試驗作為教學(xué)手段貫穿于整個教學(xué)過程，以基本理論知識的理解和掌握、基本技能的培養(yǎng)作為最終教學(xué)目標(biāo)。我們以這樣的目標(biāo)開展對省級精品課程電工電子技術(shù)的建設(shè)工作。1 課程建設(shè)目標(biāo)的提出根據(jù)國家對高等職業(yè)教育提出的“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)及管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才”的要求，結(jié)合課程在專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中的作用，課程建設(shè)小組設(shè)定創(chuàng)建一流的教師隊伍，確定一流的教學(xué)內(nèi)容，運用一流的教學(xué)方法，編制一流的教材，形成一流的教學(xué)管理為課程建設(shè)目標(biāo)。并設(shè)定以下三個具體教學(xué)目標(biāo)：（1）通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握基本電路及電子電路的基本概念、基本理論和基本分析方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打好專業(yè)理論基礎(chǔ)。（2）掌握電氣測量技術(shù)的基本原理、方法及正確使用電工儀器儀表測量電路基本物理量的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和畢業(yè)后從事專業(yè)工作打好專業(yè)技能基礎(chǔ)。（3）熟悉安全用電常識，為專業(yè)技能訓(xùn)練把好安全用電關(guān)。課程具體教學(xué)目標(biāo)主要依據(jù)課程在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的作用，是為后續(xù)課程提供專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能而設(shè)定的。2 重視課程團隊的建設(shè)課程建設(shè)的關(guān)鍵是教學(xué)團隊建設(shè)，沒有一支師德高尚、技術(shù)過硬的教師隊伍，課程建設(shè)就無從談起。因此，課程組非常注重教師隊伍的建設(shè)。兩年來主要通過采取導(dǎo)師制、繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流提高及引進兼職教師等方法，在教師梯隊建設(shè)方面做到了老、中、青相結(jié)合 ，職稱結(jié)構(gòu)方面高、中、低配合的比較合理的年齡、職稱結(jié)構(gòu)。課程組現(xiàn)共有教師12人（主講教師4人），其中教授1人，副教授1人，高工3人，工程師/講師3人，講師1人，助教3人。兼職教師3人,課程建設(shè)團隊已基本能滿足課程建設(shè)和教學(xué)的需要。3 教學(xué)內(nèi)容整合根據(jù)高職教育技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及電工電子技術(shù)在樓宇智能化工程技術(shù)和機電一體化技術(shù)專業(yè)中的地位和應(yīng)用，以及高職學(xué)生的思維特點，以“必需、夠用”為度，以應(yīng)用能力為核心，把教學(xué)內(nèi)容形象化、技能化，用電路模型、試驗過程及結(jié)果分析來表現(xiàn)課程內(nèi)容的方式，重新統(tǒng)籌考慮和選擇了教學(xué)內(nèi)容，形成了模塊化、課題形式的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。避免了知識的抽象化，試驗過程與知識產(chǎn)生的情境結(jié)合，使學(xué)生更好、更快地掌握理論知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的方法與能力。4 教學(xué)方法、手段的改革教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革與教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是相輔相成的，要改革教學(xué)方法必須先改變教學(xué)思想和教學(xué)觀念。為此，在教師中開展了轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念的大討論，使大家在教學(xué)方法改革和教學(xué)手段的更新上統(tǒng)一了認(rèn)識。首先要讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主動參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。然后再根據(jù)內(nèi)容及學(xué)生、課堂特點，因材（才）施教，采用有效的教學(xué)方法、手段。我們主要在以下兩方面作了大膽的改革：（1）采用“課堂與實驗實訓(xùn)地點一體化，教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方式，應(yīng)用試驗的過程和結(jié)果分析闡述基本概念、基本知識， 通過試驗得到感性認(rèn)識，通過理論分析上升到理性認(rèn)識；再依據(jù)理性知識去分析實際的電路，進行“循環(huán)式”教學(xué)。另外，在教學(xué)過程中，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性的調(diào)動，主要采用了“啟發(fā)式”、“討論式”、“案例分析式”等方法。先啟發(fā)學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的理論知識，去分析解決試驗中碰到的實際問題，再按步驟進行講解并歸納總結(jié)，以達(dá)成掌握課程的基本知識和基本技能的目標(biāo)。（2）虛擬實驗的大量使用。對于難以用實際手段來實現(xiàn)的課程內(nèi)容，我們廣泛使用了EWB仿真軟件進行虛擬實驗，虛擬實驗的可操作性很強、形象，便于教師集中講解實驗過程、分析實驗數(shù)據(jù)和學(xué)生理解相關(guān)知識，也便于學(xué)生模仿操作，對于可實際操作的試驗，通過虛擬實驗示范，進一步讓學(xué)生熟悉實驗操作過程，指導(dǎo)學(xué)生實際操作，收到了良好的效果。通過這些教學(xué)方法的改革和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了“臺上講得唾沫橫飛，臺下聽得昏昏欲睡”的局面，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)的能力，課堂紀(jì)律明顯提高。同時，由于實踐教學(xué)貫穿于整個課程的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了技能逐步形成的過程，在理論教學(xué)效果達(dá)成的同時，技能和能力的培養(yǎng)也得到了強化，學(xué)生的動手能力得到了明顯的提高。 5 課程教材建設(shè)教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容和建設(shè)成果的體現(xiàn)。電工電子技術(shù)在樓宇智能化技術(shù)和機電一體化技術(shù)專業(yè)中是專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的主要目的就是為獲取專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能打好專業(yè)基本理論和基本技能基礎(chǔ)。專業(yè)不同，所需要支撐的基礎(chǔ)知識也不同。而目前一般電工電子技術(shù)教材都是屬于通用性教材，適合很多專業(yè)共享，它們雖有通用性，但缺少專業(yè)針對性。為了更加貼近專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“必需、夠用”為度的原則，我們結(jié)合樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)和機電一體化技術(shù)專業(yè)，對課程內(nèi)容進行了有針對性的增減、調(diào)整，并根據(jù)我們所采取的教學(xué)方法進行了相應(yīng)的整合，形成了適合我院這兩個專業(yè)使用的新教材。在內(nèi)容安排上，將電工電子技術(shù)整合成直流電路、交流電路、模擬電路及數(shù)字電路四個模塊，共54個課題。內(nèi)容的安排循序漸進，由淺入深，每部分內(nèi)容有一定的獨立性，又有緊密的相關(guān)性。圖1為整個課程知識模塊順序流程圖。在課堂內(nèi)容設(shè)計上，根據(jù)課題內(nèi)容、目標(biāo)，用試驗操作作為主要手段來講授理論知識，讓學(xué)生感受知識形成的過程，再用理論去指導(dǎo)、分析試驗操作結(jié)果和過程。因此，根據(jù)每次課講授內(nèi)容的不同，我們也進行了不同的設(shè)計。如有些知識僅僅通過理論講授，學(xué)生只能去死記硬背，結(jié)果是今天記住了，明天忘記了，而且不知道知識產(chǎn)生的過程，很難深入理解，知識應(yīng)用的靈活性自然就差。電工電子技術(shù)課程大多數(shù)內(nèi)容，如疊加原理、戴維南定理、正弦交流電路中電壓及電流的相位關(guān)系等知識點，如果僅僅是理論講解，學(xué)生掌握知識效果明顯較差，對此我們進行了新的設(shè)計。這些課題除了原有的理論授課內(nèi)容外，新增了試驗操作內(nèi)容，把知識內(nèi)容通過試驗形象化表示。如講授二極管的單相導(dǎo)電性時，我們給學(xué)生如下的一個試驗項目：半導(dǎo)體二極管特性的測試(見圖2)。圖a 電工類（第一學(xué)期） b 電子類（第二學(xué)期）圖1 課程知識模塊順序流程圖a 正偏 b 反偏圖2 二極管特性測試圖學(xué)生按照圖2“b”進行接線，觀察電路中燈亮與燈滅時二極管的反應(yīng)，將結(jié)果填入下表中。二極管特性測試結(jié)果表二極管所加電壓的偏置情況燈的情況分析結(jié)果學(xué)生通過直觀、形象的試驗得出二極管只有單個方向可以導(dǎo)通的特性，然后教師在此基礎(chǔ)上，對為什么會產(chǎn)生這種結(jié)果進行分析，引入本次的課題內(nèi)容，既提高了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、分析能力以及歸納總結(jié)能力。省級精品課程立項以來，按照我們自身特有的教學(xué)思想，已經(jīng)編寫出適合課程教學(xué)改革要求的講義。在試用的基礎(chǔ)上，正準(zhǔn)備正式出版。 6 實驗室建設(shè)自本課程列為省級精品課程以來，學(xué)院高度重視課程實驗實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，分三次投入200多萬元的資金，為本課程共配備6個實驗實訓(xùn)室，其中兩個電工基礎(chǔ)實驗室，一個模擬電路實驗室，一個數(shù)字電路實驗室，一個電力拖動實訓(xùn)室，一個電工電子工藝實訓(xùn)室。為本課程提供了完備、先進的實驗實訓(xùn)設(shè)備，完全能滿足課程建設(shè)和電工、電子技術(shù)考證培訓(xùn)需要。現(xiàn)實驗實訓(xùn)室每周兩次課外對學(xué)生開放，為學(xué)生在課外技能練習(xí)和探究開發(fā)提供了良好的環(huán)境。通過課內(nèi)外結(jié)合的實踐活動，學(xué)生的動手能力得到了明顯提高。7 考試方法的改革考試方法必須適應(yīng)課程改革的需要，并對教學(xué)有引導(dǎo)作用，要能夠體現(xiàn)學(xué)生對知識的運用能力及考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本課程實行多種考試方法并用，卷面考核實行教考分離等措施，具體如下：總成績以期末考試和形成性考核相結(jié)合的方法，期末考試占70%，平時的形成性考核占30%。平時形成性考核主要由學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（占10%）、平時操作能力（占10%）及作業(yè)評價（占10%）三部分組成。期末考試實行教考分離，絕對目標(biāo)知識能力水平考核的方法，考試分為理論考試、實踐內(nèi)容筆試及實踐內(nèi)容現(xiàn)場操作考試三部分，比例分別為40%、30%及30%。理論考試和實踐內(nèi)容筆試，采用閉卷方式統(tǒng)一考試；實踐內(nèi)容采用現(xiàn)場操作考試。理論考試重點考核基本概念、基本原理及基本分析方法的掌握情況；實踐考試主要考核儀器儀表的使用能力，電工及電子元器件的識別和應(yīng)用能力，實驗室操作能力，電工、電子技術(shù)基本原理在實際電路中的應(yīng)用及分析能力，常見電路故障判斷與排除能力，以及與以上能力相關(guān)的基本技能。本課程根據(jù)大綱知識能力點的要求，配套了相應(yīng)的題庫，每個知識和能力點各有若干個形式不同而難度相當(dāng)，符合知識能力學(xué)習(xí)要求的題目，試卷由教學(xué)考核組從題庫中按內(nèi)容比重隨機抽取組成。8 課程建設(shè)中存在問題和應(yīng)對措施電工電子技術(shù)課程是2006年我院申報成功的首門省級精品課程,通過近兩年時間的建設(shè),課程組在教學(xué)