教科研活動(dòng)心得體會(huì)---李靜

教科研活動(dòng)心得體會(huì) 石橋鎮(zhèn)九里小學(xué) 李靜 教育科研要求在先進(jìn)的教育思想 教育理論的指導(dǎo)下 運(yùn)用科學(xué)的方法 研究教育問題 總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 探索教育規(guī)律 作為學(xué)?？蒲行〗M人員 我們 應(yīng)努力增強(qiáng)科研意識(shí) 通過(guò)課題研究 提高教育質(zhì)量 努力走科研之路 正如 著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基教誨校長(zhǎng)們時(shí)講到的 如果你想讓教師的勞動(dòng)給 教師帶來(lái)樂趣 使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù) 那就引導(dǎo)每一位 教師走上從事研究這一條幸福的道路上來(lái) 作為一名教師只有走科研之路才能 真正體會(huì)做教師的快樂 一 增強(qiáng)科研意識(shí) 做完美型教師 以前我認(rèn)為 教人一杯水 自己有一桶水 即可 對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不到位 加上不懂也不會(huì)搞教育科研 自然會(huì)產(chǎn)生不少模糊的認(rèn)識(shí) 作為其中一員 所 以一定要轉(zhuǎn)變觀念 正確認(rèn)識(shí)教育科研在教學(xué)中的地位 體會(huì)到投身于教育科 研活動(dòng)有利于提高自身教學(xué)水平 提高教學(xué)質(zhì)量 同時(shí)促進(jìn)自身素質(zhì)提高 通 過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)和研究是我懂得在當(dāng)今信息社會(huì)里 一個(gè)不研究學(xué)生心理和行 為 不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 不探索教育規(guī)律的教師 是一個(gè)不完美的教 師 二 把科研的重點(diǎn)定位于解決教育教學(xué)的問題 通過(guò)科研活動(dòng)我漸漸懂得求實(shí)是開展教育科研活動(dòng)的生命線 教育科研容 不得 浮夸 泡沫 等現(xiàn)象 所以我努力把最煩惱的問題作為課題 例如 班主任角色如何正確定位 心理偏差學(xué)生如何教育 課堂教學(xué)中師生關(guān)系如何 處理 怎樣教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等等 這些問題都是教學(xué)中常常遇到的 是最具實(shí) 際意義的 作為一名科研教師 從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題 然后圍繞 問題去學(xué)習(xí)理論 再進(jìn)行篩選 建立起有價(jià)值的研究課題展開研究 積累資料 與體會(huì) 并進(jìn)行反思總結(jié)和形成規(guī)律 最終力求上升到理論 這樣才能真正成 為快樂型教師 三 及時(shí)做好教學(xué)反思 兩年來(lái)的課題組活動(dòng) 使我認(rèn)識(shí)到教育科研是一種思辨性活動(dòng) 經(jīng)常對(duì)教 育科研中的問題和現(xiàn)象進(jìn)行思考 分析是很重要的 反思包括對(duì)教育教學(xué)中的 現(xiàn)象進(jìn)行分析 透過(guò)現(xiàn)象挖掘出其中的本質(zhì) 從而形成獨(dú)到的見解 包括對(duì)自 己教育教學(xué)改革中的做法進(jìn)行歸納和提煉 形成規(guī)律 及時(shí)糾正偏差 使科研 始終朝著正確的方向運(yùn)作 在反思中最能提升自身的教育科研能力 教科研沙龍活動(dòng)心得 開展教科研活動(dòng)的意義 劉麗 今天 我們學(xué)校舉行了教研沙龍活動(dòng) 學(xué)到了一些東西 感覺非常受用 特別是幾位老師的發(fā)言 我的感觸頗深 作為一名新教師 要參加教學(xué)研究 是有非常大的困難和挑戰(zhàn)的 也是非常迫在眉睫的 以前我認(rèn)為 教人一杯水 自己有一桶水 即可 對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不到位 加上不懂也不會(huì)搞教育科研 自然會(huì)產(chǎn)生不少模糊的認(rèn)識(shí) 此次學(xué)校成立教科研小組 我們都是其中的一員 所以一定要轉(zhuǎn)變觀念 正確認(rèn)識(shí)教育科研在教學(xué)中的地位 體會(huì)到投身于教育 科研活動(dòng)有利于提高自身教學(xué)水平 提高教學(xué)質(zhì)量 同時(shí)促進(jìn)自身素質(zhì)提高 通過(guò)三年來(lái)的學(xué)習(xí)和研究使我懂得在當(dāng)今信息社會(huì)里 一個(gè)不研究學(xué)生心理和 行為 不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 不探索教育規(guī)律的教師 是一個(gè)不完美的 教師 教育科研要求在先進(jìn)的教育思想 教育理論的指導(dǎo)下 運(yùn)用科學(xué)的方法 研究教育問題 總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 探索教育規(guī)律 作為一名新教師 應(yīng)努力增強(qiáng) 科研意識(shí) 通過(guò)課題研究 提高教育質(zhì)量 努力走科研之路 正如著名教育學(xué) 家蘇霍姆林斯基教誨校長(zhǎng)們時(shí)講到的 如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來(lái)樂 趣 使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù) 那就引導(dǎo)每一位教師走上從 事研究這一條幸福的道路上來(lái) 作為一名教師只有走科研之路才能真正體會(huì)做 教師的快樂 通過(guò)科研活動(dòng)我漸漸懂得求實(shí)是開展教育科研活動(dòng)的生命線 教育科研容 不得 浮夸 泡沫 等現(xiàn)象 所以我努力把最煩惱的問題作為課題 例如 班主任角色如何正確定位 心理偏差學(xué)生如何教育 課堂教學(xué)中師生關(guān)系如何 處理 怎樣教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等等 這些問題都是教學(xué)中常常遇到的 是最具實(shí) 際意義的 作為一名科研教師 從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題 然后圍繞 問題去學(xué)習(xí)理論 再進(jìn)行篩選 建立起有價(jià)值的研究課題展開研究 積累資料 與體會(huì) 并進(jìn)行反思總結(jié)和形成規(guī)律 最終力求上升到理論 這樣才能真正成 為快樂型教師 開展教科研學(xué)習(xí)心得體會(huì) 石橋二小 胡秀萍 通過(guò)這次學(xué)習(xí) 使我受益匪淺 我們進(jìn)一步了解到了一些以前從沒有知道 的內(nèi)容和好處 了解到在小學(xué)進(jìn)行教科研的意義 我從思想上打破了 教育科研 是專家的事 研究人員的事 與我們這些普通教師無(wú)關(guān) 的認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)到課題研 究就是以教育科學(xué)理論為武器 有目的 有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象 提煉教育經(jīng)驗(yàn) 探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng) 即用先進(jìn)的教育思想 教育理論總結(jié)工作 找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法 教師參與教育科研 可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平 整個(gè)課題 研究的過(guò)程 實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程 在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中 教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力 收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料 的能力 歸納和概括研究資料的能力 等等 這些能力 對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是 十分必要的 同時(shí) 教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需 歷來(lái) 人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè) 認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師 不認(rèn)識(shí)也 不認(rèn)可教師的專業(yè)地位 教師參與教育科學(xué)研究 提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研 究能力 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求 教師參加教育科研 也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要 教師參與教育科研 不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 為教育學(xué)提供 源頭活水 而且可以吸 收各種先進(jìn)的教育理論 把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作 發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué) 為 教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白 專家精辟獨(dú)到的分析 使我意識(shí)到在改革開放的今天 要做一個(gè)優(yōu)秀教師 至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn) 第一 要博覽群書 博采眾長(zhǎng) 要教好書 必須得有扎實(shí)的教育教學(xué)理論來(lái)支撐 在教學(xué)業(yè)余時(shí)間 要多 閱讀有關(guān)教育理念的書籍 報(bào)刊 多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教 還要多上教育網(wǎng) 多看教育頻道 吸取其精華 以此提高自身的專業(yè)水平 正如培訓(xùn)中老師提到 的 要教到老 學(xué)到老 第二 要以學(xué)生為主體 要向四十分鐘要效率 就得改掉傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué) 而采用今天的 探究式 小組合作式 教學(xué) 把 一問一答式 改為今天的 師生互動(dòng) 生生互動(dòng)式 在教學(xué)中 盡可能的做到以學(xué)生占主體地位 以此提高教育教學(xué)質(zhì)量 第三 要找準(zhǔn)問題 寓教于樂 學(xué)生能做的就不要重復(fù) 我們要解決學(xué)生不能解決又急需解決的問題 做教師的要善于在學(xué)生大聲的 我會(huì)答 我能行 中發(fā)現(xiàn)快樂 在教學(xué)中 要 努力營(yíng)造一種輕松 愉悅的氣氛 多以游戲式教學(xué)為主 讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí) 健 康的成長(zhǎng) 第四 要找準(zhǔn)目標(biāo) 深刻反思 我們要盡最大的努力做到課堂教學(xué)與新課程教學(xué)理念相結(jié)合 沒有目標(biāo)的 教學(xué)正如一盤散沙 每天都要做到反思學(xué)生 反思課堂設(shè)計(jì) 反思自己 第五 要適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師 現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育 多數(shù)老師都感到書難教 學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性不高 求知欲低成了普遍現(xiàn)象 要搞好農(nóng)村教育教學(xué)工作 教師 特別要多用語(yǔ)言表?yè)P(yáng) 鼓勵(lì)學(xué)生 適當(dāng)適時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 讓不同的學(xué)生都有 優(yōu)越感和成就感 以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 綜上所述 教師參與教