語文人教版四年級(jí)下冊(cè)普羅米修斯教案

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì) 建安學(xué)校 劉玉靜 一 導(dǎo)入課文 整體感知 神話 1 導(dǎo)入 今天 我們要學(xué)習(xí)的是古希臘時(shí)期一個(gè)非常著名的神話故 事 一起讀 普羅米修斯 師板書課題 生字 2 理出五個(gè)神的名字 自讀課文 找一找 在課文中找出這個(gè)故事寫了哪幾個(gè)神 找 到的舉手 請(qǐng)學(xué)生按順序匯報(bào) 文中出現(xiàn)的第一個(gè)神 第二個(gè) 第三個(gè) 引導(dǎo) 弄清他拉稱號(hào) 補(bǔ)充火神 赫淮斯托斯 3 在這些神當(dāng)中 你最敬佩誰 生回答 你最討厭的神是誰 小結(jié) 當(dāng)你最敬佩普羅米修斯 討厭宙斯的時(shí)候 你已經(jīng)理解文中 的主要內(nèi)容 思考 有那么多的神 為什么只有普羅米修斯愿意為人類盜取火種 插入 宙斯和普羅米修斯的恩怨 4 一句話歸納課文內(nèi)容 二 課文分析 讀 1 2 自然段 找出兩個(gè)畫面 畫出相關(guān)句子 對(duì)比研讀 取火 學(xué)生匯報(bào)其找出的兩個(gè)畫面 1 第一個(gè)畫面 請(qǐng)學(xué)生讀 想象 沒有火 的畫面 1 只好吃生的東西意味著什么 吃哪些生的東西 吃這些東西 你受得了嗎 2 我們繼續(xù)想象 看不見什么 請(qǐng)學(xué)生分別回答 此時(shí) 黑暗 中傳來一聲聲野獸的吼叫 無邊的黑暗讓你感到什么 學(xué)生想象后朗讀 沒有火 的句子 很久很久以前 地面上沒有 火 人們只好吃生的東西 在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜 這一切一切都是因?yàn)闆]有 火 師引讀 你聽 饑餓的孩子在呼喊 火 瑟瑟發(fā)抖的老人在呼喊 火 饑寒交迫的婦女在呼喊 火 2 第二個(gè)畫面 可是沒有火 這一幕幕人類的慘劇被誰看見了 生 普羅米修斯 這是沒有火的畫面 還有一個(gè)畫面是有了火 想象 有了火 你會(huì) 做什么 出示 自從有了火 人類就開始用它燒熟食物 驅(qū)寒取暖 并用火 來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸 師 有了火的生活 人們正在用火干什么 生 燒食物 師 燒些什么食物 聞聞 香不香 師 人類還在用火燒干什么 北風(fēng)呼嘯 大雪紛飛 你在干什么 生 用火驅(qū)寒取暖 師 此時(shí) 遠(yuǎn)處來一聲聲野獸的聲音 聲音越來越近 人類還在用 火干什么 生 驅(qū)趕猛獸 師引導(dǎo)學(xué)生注意省略號(hào) 只要你愿意 只要你想象 你還看到什么 生 照明 燒水 取暖 師 這一切 因?yàn)槿祟愑辛耸裁?生 火 師 光明的生活靠什么 生 火 師 快樂的生活靠什么 生 火 師 幸福的生活靠什么 生 火 3 小結(jié)過渡 當(dāng)普羅米修斯看到這些畫面的時(shí)候 他在想什么 他 會(huì)怎么表現(xiàn) 生 高興 開心 快樂 師 因?yàn)槿祟愡^上了有火的生活 他的這些感情是因?yàn)樗麑?duì)人類 的 生接上 愛 板書 正是因?yàn)樗钌畹貝壑祟?所以他才敢去為人類偷來火種 才敢 違背眾神領(lǐng)袖宙斯的命令 以上為第一課時(shí) 三 集中體驗(yàn) 受難 但是 普羅米修斯為人類偷來了火種 他自己又受到了怎樣的處罰 呢 我們接著往下看 故事又向我們呈現(xiàn)了兩個(gè)畫面 那是兩個(gè)慘 無人道的畫面 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文 6 7 自然段 1 定格 被鎖 和 被啄 這兩個(gè)畫面 你們可以做兩件事 一是將這兩個(gè)畫面劃下來 二是圈一圈 點(diǎn)一 點(diǎn) 是哪些細(xì)節(jié) 字詞深深地刺痛了你 交流 學(xué)生分別讀出兩個(gè)畫面 6 7 自然段 盡管我們很不愿意 我們的心被緊緊的揪了起來 我們還是要看看 這兩個(gè)畫面 2 想象 被鎖 的畫面 師 誰被鎖在了高高的懸崖上面 生 普羅米修斯 師 一位天神 本來應(yīng)該過著無憂無慮的生活 本來應(yīng)該過著無比 幸福的生活 可是 指名生讀第 6 自然段 師 此時(shí)此刻的普羅米修斯 餓不餓 渴不渴 他為什么不吃不喝 生讀 普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán) 被死死地鎖在高高的懸 崖上 師 把 鎖 圈出來 再讀一讀 師 普羅米修斯被狂風(fēng)吹著 被暴雨淋著 他冷嗎 他為什么不躲 一躲呢 生再讀 普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán) 被死死地鎖在高高的 懸崖上 師 把 鎖 再圈一遍 再讀一讀 師 此時(shí)此刻 他累嗎 困嗎 為什么不去歇一歇 生再讀 普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán) 被死死地鎖在高高的 懸崖上 師 把 鎖 再圈一遍 再讀一讀 師 就這樣 本來可以過上自由自在 快快樂樂生活的天神 因?yàn)?不向宙斯認(rèn)錯(cuò) 不歸還火種 過著這樣的生活 生接讀 普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán) 被死死地鎖在高高的 懸崖上 師過渡 本來這樣也就罷了 沒想到另一幕更加血腥的畫面出現(xiàn)在 我們的面前 3 想象 被啄 的畫面 出示第 7 自然段 找找哪些細(xì)節(jié)刺痛了你的心 生 永遠(yuǎn)沒有盡頭 師 是一百年嗎 一千年嗎 一萬年嗎 生 啄食 師 什么叫啄食 啄食在什么地方 肝臟是天神最敏感 最嬌貴 最痛苦的部位啊 生 肝臟重新長(zhǎng)了出來 師 重新長(zhǎng)出來的僅僅是肝臟嗎 那是一份揪心的痛 師 把這些細(xì)節(jié)都摳掉吧 讓他少痛一點(diǎn) 或者不再痛苦 在課 件中把這些詞都隱去 你會(huì)答應(yīng) 我會(huì)答應(yīng) 但誰不會(huì)答應(yīng) 生 宙斯 師 假如現(xiàn)在宙斯就站在你的面前 你會(huì)對(duì)狠心的宙斯說些什么 生大聲地為普羅米修斯抱不平 責(zé)怪宙斯 師 你們?cè)谔嫠Q不屈 替他抱不平 但他求過饒嗎 叫過屈嗎 吶過喊嗎 出示 受難圖 畫面逐漸拉近 配樂低沉 師深情敘述受難 4 寫一寫 師 在高高的懸崖上 普羅米修斯堅(jiān)定地望著大地 望著人間 他 看到了 學(xué)生在本子上寫出自己的想象 寫完請(qǐng)學(xué)生匯報(bào) 生寫下普羅米修斯在人間看到的情景和畫面 生匯報(bào) 師緊扣 愛 你讀出的 是普羅米修斯對(duì)人類的 愛 正是因?yàn)檫@份愛 普羅米修斯面對(duì)無盡的痛苦 他仍然守住內(nèi)心的 那份堅(jiān)定 信念 四 深入感悟 博愛 找出普羅米修斯面對(duì)火神的勸告面對(duì)宙斯的 懲罰 普羅米修斯堅(jiān)定的回答 1 當(dāng)讓他交還火種時(shí) 他肯定的回答 為人類造福 有什么錯(cuò) 我可以忍受各種痛苦 但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤 更不會(huì)歸還火種 面對(duì)宙斯嚴(yán)厲的懲罰 他堅(jiān)定的說 生讀了三次 2 對(duì)比品讀 面對(duì)宙斯的懲罰他為什么不這樣說 A 把原句改為 為人類造福沒有錯(cuò) 我可以忍受各種痛苦 但決 不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤 更不會(huì)歸還火種 他為什么不這樣說 引導(dǎo) 質(zhì)問 生 原句有質(zhì)問的語氣 是堅(jiān)定的質(zhì)問 讀原句 B 其實(shí) 他還可以這樣說 為人類造福 有什么錯(cuò) 我可以忍受 各種痛苦 但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤 歸還火種 他為什么不這樣說 引導(dǎo)堅(jiān)定 生 原句有力 更堅(jiān)定 指名讀 齊讀 C 面對(duì)宙斯的懲罰 他還能這樣說 為人類造福 有什么錯(cuò) 我 可以忍受各種痛苦 但決不會(huì)歸還火種 更不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤 為什 么不這樣說 引導(dǎo)哪個(gè)更重要 生 歸還火種最最重要 3 引讀 為人類造福 有什么錯(cuò) 我可以忍受各種痛苦 但決不 會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤 更不會(huì)歸還火種 多么堅(jiān)定的回答 你聽 背景音樂 在高高的懸崖上又一次堅(jiān)定地響起 在狂風(fēng)暴雨的洗刷后再清澈地響起 一百年后 在高加索山上響起 讀 一千年后 這堅(jiān)定的聲音更加堅(jiān)定的回響在天地之間 讀 一萬年 兩萬年 三萬年過去了 這堅(jiān)定的聲響回響在每個(gè)人的心 頭 讀 此時(shí) 我想 此時(shí)你一定已經(jīng)明白 回響在天地之間的除了普羅米 修斯這份堅(jiān)定的回答 更是他對(duì)人類的 引導(dǎo)學(xué)生讀板書的 愛 字 生 無私的愛 博大的愛 溫暖的愛 生閉眼 師深情朗讀 感受這份無私博大的愛 這想 這份一定 已經(jīng)深深刻在你的心上 我們?cè)僮x 五 移情體驗(yàn) 博愛 生齊讀故事的結(jié)局 最后一個(gè)自然段 假如 故事的結(jié)尾不是這樣 大力神赫拉克勒斯顧及