What's-this優(yōu)秀說課稿

UnitUnit 1 1 What sWhat s this this 說課稿說課稿 1 說教材 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語三年級上冊 Unit 1 What s this 我采用多樣 化的教學(xué)手段將聽 說 玩 唱溶于一體 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望 使學(xué)生通過 合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感 從而樹立自信心 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力 形成初步用英語 進行簡單日常交際的能力 二 學(xué)情分析 三年級的學(xué)生由于本學(xué)期剛接觸英語 對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣 渴望獲得更多 的英語信息和知識 經(jīng)過第一單元前 3 課的學(xué)習(xí) 學(xué)生已經(jīng)初步掌握了單詞 eraser ruler sharpener 等 詢問并識別物體的句型 What s this 和 What s that 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ) 三 教學(xué)目標(biāo) 1 語言知識目標(biāo) 1 讓學(xué)生能聽 說 認(rèn) 讀 pen pencil book bag 等單詞 2 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 What s this 和 What s that 2 學(xué)習(xí)技能目標(biāo) 1 能聽懂 Let s do 中的指令并做出相應(yīng)動作 如 Point to the 2 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進 行交流的能力 3 情感態(tài)度目標(biāo) 學(xué)生能夠養(yǎng)成樂于幫助他人的良好品質(zhì) 四 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)新單詞 pen pencil book bag 能正確認(rèn)讀 鞏固已學(xué)句型 What s this 和 What s that 并能用 It s a 作出相應(yīng)的回答 教學(xué)難點 聽懂 Let s do 中的指令并做出相應(yīng)動作 如 Point to the 五 課前準(zhǔn)備 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生的年齡特征和心理特征 為了更好地激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 從而能積極主動參與學(xué)習(xí) 教學(xué)中運用多媒體課件 圖片等教學(xué)輔助手段 置抽象的句型于一個個生動的情景 游戲之中 不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松 更能較好地啟 智開思 教具準(zhǔn)備 課文錄音 帶單詞的物品圖片 實物 pen pencil book bag 魔法包 獎 品 貼畫 學(xué)具準(zhǔn)備 單色物品的圖片 學(xué)生課前畫好 六 教學(xué)策略 為了突破這堂課的重 難點 根據(jù)小學(xué)生好奇 好勝 好動 模仿力強 表現(xiàn)欲旺盛 等生理和心理特點 我主要采取了以下教法和學(xué)法 一 小組活動學(xué)習(xí)法 把全班分成兩個大組 分別用數(shù)量單詞命名 并書寫在黑板的左邊或右邊 課堂各 項教學(xué)活動均以小組活動為主線 結(jié)對或全班活動為輔 學(xué)生互相 交流 探究 共同完成 學(xué)習(xí)任務(wù) 在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義 也通過小組成員之間 榮辱與共 的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境 二 情境教學(xué)法 給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景 促使學(xué)生說英語 三 課堂評價主要以鼓勵性評價為主 課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫 小組獎紅旗 畫在黑板上 的方法 讓學(xué) 生渴望成功的心理得到滿足 這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方 法 老師操作起來也比較方便 七 教學(xué)過程 一 熱身復(fù)習(xí) 營造學(xué)習(xí)英語的氣氛 1 歌曲導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 教育家托爾斯泰說過 成功的教學(xué)所必須的不是強制 而是激發(fā)學(xué)生的興趣 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣 是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵 精彩的課堂開頭 不僅能使學(xué) 生迅速地興 奮起來 而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要 自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景 因此 在熱身的時候 首先讓學(xué)生演唱歌曲 Please stand up 并做上相應(yīng)的動作 這樣的 導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生 還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛 同時 歌曲中的物品也可勾 起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶 對復(fù)習(xí)句型 What s this 和 What s that 作好鋪 墊 2 復(fù)習(xí)舊知 培養(yǎng)自信 教師出示 Tom 的圖片 談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友 It s Tom 并讓學(xué)生熱情地和他打招呼 告訴學(xué)生們他是 Amy 的弟弟 今年才三歲 小 Tom 有些物 品不認(rèn)識 由于剛和大家見面 有些害羞 要老師代問 讓孩子們幫幫他 孩子們對幫助 他人都比較熱心 反應(yīng)都很積極 于是老師拿著 Tom 的圖片 在教室里四處走動 隨意拿 起一件物品或指向一件物品 向?qū)W生提 問 What s this 或 What s that 讓學(xué)生作 出相應(yīng)的回答 適時大力夸獎樂于助人的娃娃 這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識 渲染了學(xué)習(xí)英語 的良好氣氛 而且滲透了思想品德教育 二 會話導(dǎo)入新知 促進語言實際運用能力的提高 學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中 他們的思維是放松的 敢于說 敢于參與教學(xué) 教師 要真心 誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人 努力提高 導(dǎo) 的藝術(shù) 從而在教學(xué)中恰 到好處 地去啟發(fā) 點拔 盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間 多一點活動的余地 多一點表現(xiàn)自 己的機會 這樣才能使課堂氛圍充滿活力 因此 這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的 1 教師拿著 Tom 的圖片繼續(xù)指向教室里的物品 向?qū)W生提問 課前教師在離講臺較 近的 墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上 pen pencil 和 book bag 的圖片 分別使用 What s this 和 What s that 向?qū)W生提問 學(xué)生可用中文來回答 教師引導(dǎo)用 It s a 來回答 自然引出新單詞 進行單詞教學(xué) 2 游戲 變一變 老師先出示魔法包 把實物 pen pencil book bag 一件件地特意讓學(xué)生看到后 再把 它們放進 魔法包 中 然后讓一名學(xué)生上臺 從 魔法 包 中握住一件物品 讓其余學(xué) 生猜是什么 若猜對了就把物品拿出來 并讓另一名學(xué)生上臺找出相應(yīng)的單詞卡片 全班 進行單詞練讀 學(xué)生們對 魔法包 充滿了 好奇 而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文 具物品 從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁 能起到很好的鞏固作用 通過齊讀 指名讀 開火車讀 看口形猜單詞等多種形式的 操練 孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀 對讀得對 讀得 好的個人和小組要給以及時的鼓勵 調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性 三 呈現(xiàn)新知 合作互動 在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感 能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機 引 發(fā)他們一系列的自主活動 促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化 1 演一演 這個部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué) 指派一生扮演 Tom 在教室隨意走動 指向任一物 品 用 What s this 和 What s that 進行詢問 其余學(xué)生扮演 Amy 作答 以答到操 練句型的目的 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性 可多抽幾名學(xué)生扮演 Tom 練 習(xí) 這 個環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用 What s this 和 What s that 來提問 對能正確 使用 this 和 that 來詢問的學(xué)生要加以大力表揚和獎勵 2 學(xué)習(xí)課文 What s this 1 學(xué)生打開書 結(jié)合課文插圖 聽課文錄音 理解文意 2 再聽錄音 生逐句模仿讀 教師適時正音 3 趣味操練 多種形式賽讀 男女生分角色讀 指名分角色讀 小組賽讀 優(yōu) 勝者分別獎個人貼畫 獎小組小紅旗 各種方式的賽讀 從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興 趣 培養(yǎng)自信心 讓他們感受到成功的快樂 四 鞏固新知 拓展練習(xí) 1 游戲 Say and Point 請四位學(xué)生上來 分別站在四個不同的方位 手里分別拿著實物 pen pencil book bag 再請一名學(xué)生發(fā)出指令 Point to the 其余學(xué)生做出相應(yīng)的動作 以達到對新單詞的熟練掌握 這個活動完全由學(xué)生來操作 既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力 又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 2 小組活動 Ask and Answer 以學(xué)習(xí)小組 四人 為單位 擺出 pen pencil book bag 等文具 可故意將其中 的一件放遠一些 然后指派一人分別用 What s this 和 What s that 進行詢問 其 他學(xué)生作答 依次輪流進行 借以達到熟練掌握句型的目的 若組內(nèi)成員不懂 其他成員 幫助 團結(jié)一心 完成任務(wù) 教師巡視指導(dǎo) 五 課堂小結(jié)和課堂延伸 1 總結(jié)小組的戰(zhàn)利品 包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗 學(xué)生掌聲祝賀并 鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力 為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ) 2 布置課外作業(yè) 我來當(dāng)當(dāng)小老師 1 為你所學(xué)過的文具用品貼上英語標(biāo)簽 此作業(yè)與機械式的抄寫作業(yè)相比 更具趣味性 能夠使學(xué)生完成作業(yè)時注意力高度集 中 因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞 同時也能提高他們的英語水平及審美能力 2 將今天所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友 并將你當(dāng)小老師的情 況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報 此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外 培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力 讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué) 習(xí)英語的快樂 從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望 真切體驗學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅 達到學(xué)以至用的目的 八 說板書 在總結(jié)時 以書包的簡筆畫勾勒今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 形象生動 突出了本 課所學(xué)主題 附 板書設(shè)計 UnitUnit 1 1 What sWhat s this this 八 設(shè)計說明 本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn) 還是游戲的設(shè)計 都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心 充 分調(diào)動 了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性 讓學(xué)生全員積