語(yǔ)文課堂信息化在教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)文課堂信息化在教學(xué)中的應(yīng)用語(yǔ)文課堂信息化在教學(xué)中的應(yīng)用 眾所周知 我們所處的這個(gè)年代 正是人類正以驚人的速度步入信息時(shí)代 信息化時(shí)代的到來(lái) 呼喚著教育必須隨之進(jìn)行創(chuàng)新和變革 而教育的創(chuàng)新和變革 是離不開(kāi)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù) 信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效支持 信息化教學(xué)中多 媒體課件的一出現(xiàn) 以其巨大的容量 更豐富的表現(xiàn)形式 更直觀的感受迅速得 到廣大教師的青睞 教育信息化的推進(jìn)過(guò)程為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化提供了廣闊的 天地 新教育倡導(dǎo)的閱讀教學(xué) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具體的 活生生的 有豐富個(gè)性的 不 斷發(fā)展的主體 課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體 以學(xué)生發(fā)展為本 要讓學(xué)生在愉悅 自主 合作的環(huán)境中學(xué)習(xí) 而在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用與教學(xué)領(lǐng)域的當(dāng)今 情況下 如能充分合理地利用其優(yōu)勢(shì) 創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅 寬松 合作 共振的學(xué) 習(xí)氛圍 就有如虎添翼 因此我們認(rèn)為恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒒虒W(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情趣的最佳 途徑 是激發(fā)課堂生命與活力的有效方法 在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)中 多媒體教 學(xué)已經(jīng)成了最重要的輔助手段 它可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去看 去想 去問(wèn) 去探求 它直觀 形象的特點(diǎn) 為學(xué)生提供了思維摩擦與碰撞的環(huán)境 它突破 時(shí)空的特點(diǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開(kāi)放的舞臺(tái) 對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的立體 化 最優(yōu)化 最終 活 化具有顯著作用 但是 信息化教學(xué)僅僅是工具和手段 教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā) 認(rèn)真研究 恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù) 以達(dá) 到事半功倍的教學(xué)效果 一 信息化的含義 要想真正理解信息化教學(xué) 首先就應(yīng)該搞清楚什么是信息化 然后才能搞清楚信息 化教學(xué) 信息化是指培養(yǎng) 發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力 并使之造福于社會(huì)的歷史過(guò)程 而多媒體就是讓教學(xué)信息化的最好傳達(dá)者 它能夠促使教學(xué)環(huán)境發(fā)生根本變化 具有教學(xué)過(guò)程的交互性 教學(xué)信息的大容量?jī)?chǔ)存 教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn) 二 語(yǔ)文課堂教學(xué)需要信息化教學(xué) 楊東平在 中國(guó)傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運(yùn) 一文中如是說(shuō) 我們只有以開(kāi)放 自由的心態(tài)吸收人類文明的進(jìn)步成果 才能夠站在 21 世紀(jì)現(xiàn)代教育的高度上 促 進(jìn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化 形成現(xiàn)代中國(guó)新的教育文化 初中語(yǔ)文教學(xué)必 須自覺(jué)而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實(shí)可行的成果 比如多媒體技術(shù)等 加以改造 整合 讓現(xiàn)代文明成果在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用 以推進(jìn)高中語(yǔ)文教 學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程 這主要是因?yàn)?1 社會(huì)的日益信息化客觀上要求我們的語(yǔ)文教學(xué)必須采用多媒體進(jìn)行教學(xué) 這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀需要 也是時(shí)代的客觀需要 這就要求教師引進(jìn)信息化 教育教學(xué)機(jī)制 通過(guò)多媒體教學(xué) 積極引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源來(lái)充實(shí)自己 培養(yǎng)學(xué) 生自學(xué)的興趣 作為 基礎(chǔ)中的基礎(chǔ) 語(yǔ)文教學(xué)首當(dāng)其沖 尤其應(yīng)該走在各學(xué)科的 前面 充分利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的教學(xué) 2 大語(yǔ)文 教學(xué)客觀上要求語(yǔ)文教學(xué)信息化 我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 教材無(wú)非是個(gè)例子 這告訴我們 完全可 以在搜尋更適合教學(xué)的好例子克服僅僅依靠紙質(zhì)教材中的資料 而是可以直接選 取更適用的課程資源運(yùn)用于教學(xué)中 利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)閱讀或?qū)?作等方法與能力的培養(yǎng) 有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位 對(duì)知識(shí)信息要加工 經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整理 結(jié)構(gòu)性整合過(guò)程 有助于知識(shí)的識(shí)記 理解 保持和提取 有助于知識(shí)內(nèi)化與能力的形成 3 教學(xué)資源的差異需要我們的語(yǔ)文教學(xué)盡快信息化 信息技術(shù)的發(fā)展速度 相比較我們語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展速度就嚴(yán)重滯后了 在我國(guó) 的教育資源是嚴(yán)重分配不均的 大城市的教育資源過(guò)剩 和信息技術(shù)的發(fā)展基 本是同步 所以他們的信息化教學(xué)也跟上了節(jié)奏 而小城鎮(zhèn)的信息化程度就遠(yuǎn) 遠(yuǎn)落后 他們的信息化教學(xué)也是僅是一個(gè)開(kāi)始而已 如果是農(nóng)村 相對(duì)發(fā)展的 地區(qū)那是還可以 如果是落后的農(nóng)村 那他們的信息化就根本無(wú)從談起了 而 他們的信息教學(xué)基本是空白 而語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展水平也是極不均勻的 存在著 很大差異 大城市和小城鎮(zhèn) 小城鎮(zhèn)和農(nóng)村 教學(xué)比武和平時(shí)教學(xué)等 4 教學(xué)方式的更新也要求我們的課堂教學(xué)信息化 傳統(tǒng)的教育方式與現(xiàn)代的教育方式之間存在異同 設(shè)想一下 語(yǔ)文教師津津樂(lè) 道的寫(xiě)作背景 作者介紹和文章分析等等 學(xué)生都可以在互聯(lián)網(wǎng)上非常方便地 找到 而且更詳盡 更細(xì)致 更豐富 更多樣 在網(wǎng)絡(luò)里 學(xué)生可以讀到想讀 的任何一本書(shū) 可以發(fā)表自己寫(xiě)的任何東西 并且可以跟任何人進(jìn)行任意的交 流 那么 現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容 形式和方法在業(yè)已失去了大多數(shù)學(xué)生的好感 之后還能撐持多久呢 有人把語(yǔ)文教學(xué)劃分為五個(gè)領(lǐng)域 識(shí)字 寫(xiě)字 閱讀 寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 研究性學(xué)習(xí) 現(xiàn)在 除了 識(shí)字寫(xiě)字 之外的其他四個(gè)領(lǐng)域 學(xué)生都可以在互聯(lián)網(wǎng)中自由馳騁 其時(shí) 我們的課堂迫切要求信息化 否則已 滯學(xué)生之后 3 多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)需要信息化 以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué) 正在改變學(xué)校教學(xué)的面貌 為改變落后的傳 統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和手段 激活課堂教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)可能性 從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看 主要 表現(xiàn)為 1 學(xué)習(xí)內(nèi)容的鮮活化 這就為教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化提供了物質(zhì)上的支持 2 教 學(xué)過(guò)程靈活化 多媒體教學(xué)的運(yùn)用 將被充滿個(gè)性的教學(xué)方法所代替 真正體現(xiàn)教 師對(duì)學(xué)習(xí)者的智力 性格 興趣 需求的尊重 信息化教學(xué) 圖文并茂 能向?qū)W生提供形式多樣 功能各異的感性材料 形象 生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面 悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境 從 而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍 使學(xué)生以最佳狀態(tài)投人學(xué)習(xí) 三 利用信息化技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文課堂 華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李克東認(rèn)為 信息技術(shù)與學(xué)科整合是指課堂教學(xué) 中把信息技術(shù) 信息方法 信息資源 人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合共同完 成課程教學(xué)的一種新型方式 即把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具 把它作為教 學(xué)的媒體 實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化 從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和實(shí)踐型的能適應(yīng)時(shí) 代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者 運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué) 其真正的目的是充分調(diào) 動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)新性 激發(fā) 促進(jìn) 鍛煉并提高學(xué)生的思維 能力 1 課件制作 設(shè)計(jì)是開(kāi)展多媒體教學(xué)的前提 現(xiàn)代化教育技術(shù)與中學(xué)課堂教學(xué)的整合具體就體現(xiàn)在語(yǔ)文教師要能應(yīng)用現(xiàn) 代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué) 運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù) 前提在于課件 教師要具備現(xiàn) 代的媒體技術(shù)理念 精湛完備的媒體設(shè)計(jì)與操作技能 不僅可以使自己的教學(xué)風(fēng) 格得到充分的展示 而且會(huì)把學(xué)生引入一個(gè)探索和創(chuàng)造的新天地 2 掌握信息化課堂駕馭能力 在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段的課堂中 教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用 多媒體僅僅是 教師教學(xué)的輔助工具 它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng) 語(yǔ)文教師要 科學(xué)掌握多媒體運(yùn)用的頻率 要以人為本 以設(shè)置利于學(xué)生表現(xiàn)自我 完善自我為 本 關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)課件的具體教學(xué)應(yīng)用 形式多樣 而教法的優(yōu)劣成敗 關(guān)鍵 在于是否堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā) 是否把發(fā)展學(xué)生主體性 創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 精神與實(shí)踐能力放在第一位 四 語(yǔ)文信息化教學(xué)的誤區(qū)和未來(lái) 信息化使語(yǔ)文教學(xué)更加充滿人情味 更加貼近現(xiàn)實(shí) 更加生動(dòng)活潑利用信息技 術(shù)尤其是多媒體技術(shù)來(lái)改造我們的教學(xué) 提高我們的教學(xué)質(zhì)量 已成為廣大教師的 愿望 但是 中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)在 信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué) 一文中告誡說(shuō) 我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到 信息技術(shù)帶來(lái)的不只是積極的效應(yīng) 也給我們帶來(lái)了消 極的影響和問(wèn)題 歸納以來(lái) 多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為 1 唯技術(shù)論 觀點(diǎn) 認(rèn)為應(yīng)用 媒體技術(shù)就是以機(jī)器代替教師 盲目追求教學(xué)媒體高檔次 以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化 就是教學(xué)的現(xiàn)代化 2 簡(jiǎn)單地認(rèn)為現(xiàn)代物質(zhì)技術(shù)的引入過(guò)程就是語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代 化的過(guò)程 忽略了通過(guò)師生之間或?qū)W生之間的某種交互作用而體現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)模 式 3 籠統(tǒng) 抽象地認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特殊性質(zhì)與媒體技術(shù)存在不可調(diào)和的 矛盾 即現(xiàn)代教育媒體對(duì)于語(yǔ)言積累 語(yǔ)言藝術(shù)的理解和感悟 對(duì)聯(lián)想和想象的培 養(yǎng)無(wú)能為力 4 教學(xué)的方式和工具多 對(duì)于不同的信息基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)起來(lái) 難度很大 也不易于大部分學(xué)生的自我學(xué)習(xí) 5 由于很多學(xué)生對(duì)信息化的工 具興趣過(guò)濃 所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生其實(shí)很容易分神 從而轉(zhuǎn)到其他方面去 總之 多媒體教學(xué)課有利也有弊 利在創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣之時(shí) 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性 在顯示過(guò)程 啟發(fā)思維之時(shí) 幫助學(xué)生形成表象 發(fā)展能力 在 強(qiáng)化重點(diǎn) 化解難點(diǎn)之時(shí) 幫助學(xué)生把握重點(diǎn)難點(diǎn) 在開(kāi)闊視野 拓展知識(shí) 之時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美 我們應(yīng)首先認(rèn)清信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì) 精髓 努力克服它的缺點(diǎn)與不足 真正科 學(xué)地把多媒體技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)整合起來(lái) 加快實(shí)現(xiàn)我們的語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代 化 今年九月 深圳一家本土企業(yè)就研發(fā)了升級(jí)換代的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品 家長(zhǎng)通過(guò) 這個(gè)系統(tǒng)平臺(tái) 可以查看學(xué)生的課程表 老師留言 考試情況 作業(yè)情況以及 學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)通知 及時(shí)了解學(xué)生信息 這樣就可以將學(xué)生所需的課本全部存貯在內(nèi) 成為一個(gè)輕便的電子書(shū)包 切實(shí)為學(xué)生減負(fù) 而平板電腦多媒體的呈現(xiàn)形式 也讓課程不再像傳統(tǒng)教育那 么枯燥 教學(xué)信息化的推進(jìn)也讓創(chuàng)新課堂走進(jìn)了教室 在創(chuàng)新課堂里 老師通過(guò)電 子白板這個(gè)公共信息操控終端 連接學(xué)生操控的平板電腦 組成一個(gè)個(gè)互動(dòng)課 桌 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí) 當(dāng)老師拋出一個(gè)話題或問(wèn)題時(shí) 全班所有的同學(xué)都可 以參與討論 問(wèn)答 高質(zhì)高效的學(xué)生參與式學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式 極大地提升了課堂教學(xué)效率 未來(lái)教學(xué)信息化還應(yīng)在智能操作方面加強(qiáng)探索 相信不久的將來(lái) 我們的課堂也會(huì)越來(lái)越信息化 人性化 溫馨化 效率化 隨著社會(huì)信息化程度不斷提高 教育領(lǐng)域也不可避免地受到了沖擊 傳統(tǒng) 的課堂 教師只憑一本書(shū) 一支粉筆 一塊黑板 就能上課 而依據(jù)現(xiàn)代教育 思想 在課堂教學(xué)中 一方面要合理利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體 使二者恰當(dāng)結(jié)合 相 輔相成 既能準(zhǔn)確 迅速地傳輸教學(xué)信息 又能及時(shí)反饋調(diào)節(jié) 從而實(shí)現(xiàn)教學(xué) 過(guò)程的整體優(yōu)化 這就是多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)要借助的工具主要包括幻燈和投影 廣播和錄音 電影和電視 等 這些現(xiàn)代媒體在教學(xué)中的運(yùn)用極大地提高了教學(xué)效率 過(guò)去 教師板書(shū)要 花許多時(shí)間 現(xiàn)在一張投影片就解決了問(wèn)題 這樣一來(lái) 課堂密度就會(huì)大大增 加 以往對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象的事物 放一段錄像或投影出幾張圖片 便一目 了然 多媒體教學(xué)的優(yōu)越性在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更為顯著 以前學(xué)生上語(yǔ)文課 只 是聽(tīng)教師講 而使用多媒體后 學(xué)生所接受的不再是單一的刺激 而是在視 聽(tīng) 觸等各方面都受到刺激 這種新穎 多樣而又富于變化的刺激 會(huì)使學(xué)生 的注意 興趣穩(wěn)定而持久 自然會(huì)收到良好的效果 多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式 已開(kāi)始漸漸地滲透到各學(xué)科的教學(xué) 之中 對(duì)傳統(tǒng)教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn) 特別是對(duì)歷史悠久的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)沖擊 最大 但我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到 多媒體教學(xué)也有它本身的弊端 造價(jià)不菲 無(wú)論是一套完整的系統(tǒng) 還是教學(xué)課件的開(kāi)發(fā) 都需要花費(fèi)為數(shù)不少的一筆錢 而針對(duì)那些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)來(lái)說(shuō) 多媒體教學(xué)無(wú)異于紙上談兵 其次 多 媒體設(shè)備終究還是現(xiàn)代化設(shè)施 而現(xiàn)代化設(shè)施幾乎是無(wú)電不能運(yùn)轉(zhuǎn)的 因此 一旦停電 再高級(jí)的設(shè)備也是 巧婦難為無(wú)米之炊 多媒體設(shè)備也無(wú)法逃 避這個(gè) 命運(yùn) 但這些客觀因素?zé)o法抹煞多媒體給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的巨大 變化 它最終使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)跟上了時(shí)代的發(fā)展步伐 目前 我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)和推廣階段 但我們可喜 地發(fā)現(xiàn) 凡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性以及學(xué)習(xí)成績(jī)都有明顯提 高 多媒體教學(xué)反映了一種新的教學(xué)觀念 新的方法和手段 因此 語(yǔ)文教學(xué)中 的多媒體教學(xué)還有廣闊的潛力可挖 而多媒體教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必將成 為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流 摘要 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展 以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教 學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛 本文就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義 以及如何運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)需要注意什 么等幾方面作一些論述 關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 優(yōu)化 現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛 速發(fā)展 以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用 語(yǔ)文是 基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科 在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò) 化 不僅是 21 世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一 也是語(yǔ)文學(xué)科克服自身弊 端 進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑 本文要探討的就是如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用 信息技術(shù) 使之與語(yǔ)文學(xué)科有效整合 從而優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題 一 語(yǔ)文教學(xué)廣泛采用信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然要求 現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才 實(shí)現(xiàn)知識(shí) 能力和素質(zhì)的共同發(fā)展 只有重視學(xué)生能力的提高 知識(shí)的掌握 素養(yǎng)的形成 才能真正體現(xiàn)教師為主 導(dǎo) 學(xué)生為主體 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為傳媒的三維目標(biāo)的落實(shí) 在語(yǔ)文教學(xué)中 信 息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段 對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用 在社會(huì)信息量急劇增加的今天 作為信息主要載體的語(yǔ)文 它的教學(xué)必須改 變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式 從而適應(yīng)今天的信息化社 會(huì) 否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位 所以 語(yǔ)文學(xué)科必須與信息技 術(shù)緊密結(jié)合 采用信息技術(shù)來(lái)解決以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決的問(wèn)題 優(yōu)化語(yǔ)文 教學(xué) 推進(jìn)課程改革 這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的必然要求 二 運(yùn)用信息技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué) 以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注 是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科 教學(xué)聲情并茂 知情并重 化繁為簡(jiǎn) 化難為易 在有限的時(shí)間內(nèi) 大大提高 教學(xué)效率 加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平 同時(shí)有利于學(xué)生思維能 力 想象能力 認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng) 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā) 為 學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件 1 運(yùn)用信息技術(shù) 形象生動(dòng) 視聽(tīng)結(jié)合 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師 只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣 才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情 多媒體技術(shù)的運(yùn)用 不僅能充分運(yùn)用歷史資料和現(xiàn)實(shí)資料 擴(kuò)大知識(shí)容量 還 可以通過(guò)聲音 畫(huà)面拓展語(yǔ)文教學(xué)中的信息通道 視聽(tīng)結(jié)合 使教學(xué)內(nèi)容形象 生動(dòng) 感染力強(qiáng) 讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲 從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興 趣 激起學(xué)習(xí)的積極性 如 三峽 一課 是北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文 文中描 繪了長(zhǎng)江三峽四季的風(fēng)光之美 抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和贊美之情 針 對(duì)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)三峽 對(duì)三峽景觀沒(méi)有形成形象認(rèn)識(shí) 而文言文又較難 理解 學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實(shí)際情況 我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用 多媒休播放長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光片 并配以簡(jiǎn)潔的文字解說(shuō) 隨著畫(huà)面的出現(xiàn) 音 樂(lè)的響起 教師聲情并茂的配文朗誦 學(xué)生在視聽(tīng)方面都得到了美的享受 學(xué) 習(xí)興趣油然而生 此外 我還提供了一些網(wǎng)址 指導(dǎo)學(xué)生課外到相關(guān)網(wǎng)站去瀏 覽有關(guān)三峽的圖片 視頻文件 文字說(shuō)明等內(nèi)容 幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)三峽景觀 特點(diǎn)的形象化認(rèn)識(shí) 這樣 學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松有趣多了 2 運(yùn)用信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情境 渲染氣氛 有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感 語(yǔ)文教材中的許多課文 大都是出自名家之手的經(jīng)典著作 是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生 鑒賞 訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的極好材料 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué) 可以為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)情境 渲染氣氛 激發(fā)學(xué)生豐富的情感 提高學(xué)生表情達(dá)意的能力 從 而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng) 如朱自清先生的 春 以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了生機(jī)勃勃的春天景象 我在 教學(xué)時(shí)播放了有關(guān)春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖 的錄像 讓學(xué) 生面對(duì)著絢麗多彩 聲色并茂的畫(huà)面進(jìn)行朗讀 收到了很好的效果 3 運(yùn)用信息技術(shù) 節(jié)省時(shí)間 拓展空間 有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制 這樣不僅能加速知 識(shí)傳播的速度 而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng) 從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量 現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂 他們?cè)谡n外利用廣播 電影 電視 計(jì)算機(jī)等多種媒體 憑借教育軟件 校園網(wǎng) 資源庫(kù)等 可以隨時(shí)隨地 有選 擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí) 而在傳統(tǒng)教學(xué)中 學(xué)生想廣泛閱讀 多 方涉獵是較難實(shí)現(xiàn)的 現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢(shì) 它可以極大拓展學(xué) 生閱讀選擇的空間 讓學(xué)生獲得較大的選擇自由 多種媒體的綜合效應(yīng) 還可 以使學(xué)生更有效地完成語(yǔ)言信息的加工 汲取 可更好地啟迪學(xué)生思維 提高 學(xué)生吸納和輸出語(yǔ)文信息的質(zhì)量 從而有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 2 運(yùn)用信息技術(shù) 自主合作 資源共享 有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出 在語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主 合作 探究的學(xué)習(xí) 方式 但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中 教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰 學(xué)生只能被動(dòng)地參 與學(xué)習(xí)過(guò)程 而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合 徹底打破了這一局面 在多媒體 計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中 學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源 可以 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 方法 策略和發(fā)展目標(biāo) 學(xué) 生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動(dòng)參與的可能 有了自主學(xué)習(xí) 探究的天 地 有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神 三 語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問(wèn)題 首先 語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教改的追求 教改的根本意義是憑借一切可能 來(lái)興利除弊 實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化 但有些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)只一味地追求形式變 化 卻忽略了教育思想的改進(jìn) 如果教師只是把原來(lái)的課堂教學(xué)原封不動(dòng)地搬 到網(wǎng)上 不僅不能讓信息技術(shù) 化 掉語(yǔ)文學(xué)科原有的弊端 反而會(huì)失掉語(yǔ)文 課堂教學(xué)中某些固有優(yōu)勢(shì) 把學(xué)生引上因特網(wǎng)去隨意瀏覽 當(dāng)然更不能與 優(yōu) 化 同日而語(yǔ) 教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn) 探究 認(rèn)識(shí)社會(huì)和接受新信息的工 具 是學(xué)生學(xué)習(xí)