小學(xué)語(yǔ)文觀摩課《地震中的父與子》優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁(yè) 共 10 頁(yè) 小學(xué)語(yǔ)文觀摩課小學(xué)語(yǔ)文觀摩課 地震中的父與子地震中的父與子 優(yōu)秀優(yōu)秀 教案優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)地震中的父與子 一 設(shè)計(jì)理念 地震中的父與子 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的一篇精讀課文 講述的是 1994 年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí) 一位年輕的父親 在廢墟中經(jīng)過(guò) 38 小時(shí)的挖掘 終于救出兒子和兒子 同伴的傳奇而感人的故事 描寫(xiě)具體 情感真摯是本 篇課文的主要特點(diǎn) 作者抓住父親的外貌 語(yǔ)言 動(dòng) 作進(jìn)行描寫(xiě) 刻畫(huà)了一位偉大父親的形象 譜寫(xiě)了一 首父愛(ài)的頌歌 父親因?yàn)橛袗?ài) 堅(jiān)持了 38 個(gè)小時(shí)不 吃不喝 不休不眠地挖掘 終于救出了兒子 兒子因 為有愛(ài) 在黑暗的廢墟下 同樣不吃不喝 38 個(gè)小時(shí) 終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻 愛(ài)與信念 創(chuàng)造了生命 的奇跡 本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本 充分感悟 在讀中悟情 在想象中悟形 在回味中悟神 在聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一 二 教學(xué)目標(biāo) 1 自學(xué)本文中的生字 新詞 2 通過(guò)課文的描述 感受父親對(duì)兒子的愛(ài) 第 2 頁(yè) 共 10 頁(yè) 3 理解信念和父愛(ài)的力量是偉大的 在最艱難 的時(shí)候 它能激勵(lì)人面對(duì)困難 戰(zhàn)勝困難 三 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)父親言行的描寫(xiě) 體會(huì)其愛(ài)子之情 四 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 五 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣 同學(xué)們 我們先來(lái)看一段真實(shí)的歷史記錄 放錄 像 1994 年 1 月 17 日 在美國(guó)洛杉磯市的人們像往 常一樣井然有序地生活 突然間 山崩地裂一場(chǎng)災(zāi)難 降臨了 在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)幾萬(wàn)間房屋倒塌 幾 萬(wàn)人無(wú)家可歸 30 萬(wàn)人受到了不同程度的傷害 成 千上萬(wàn)人被埋廢墟里 就在這片廢墟中 一對(duì)父子創(chuàng) 造了一段奇跡 這就是我們今天要學(xué)的 地震中 的父與子 哪個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事的名字大聲的告訴 大家 誰(shuí)再來(lái)深情地讀一讀 齊讀課題 二 初讀課文 1 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文 讀準(zhǔn)字音 讀通句子 想想課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事 這是一對(duì)怎樣的父與子 課件出示 2 剛才同學(xué)們讀得非常投入 老師來(lái)考考大家 第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè) 這幾個(gè)詞哪個(gè)同學(xué)會(huì)讀 A 指名 齊讀 出示 洛杉磯 阿曼達(dá) 混亂 昔日 廢墟 爆 炸 瓦礫 B 回想剛才的錄像 你覺(jué)得這幾個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中 哪幾個(gè)詞可以從錄像中就讀懂的 混亂 亂七八糟 這就叫做混亂 廢墟 房子倒 塌后成了廢棄的地方 那就叫 瓦礫 廢墟里面看到有許多碎的瓦片 磚塊 這 就是 這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ) 你看 我們學(xué)詞語(yǔ)可以 也可以聯(lián)系上下文 還可以聯(lián)系我 們的所見(jiàn)所聞 讀書(shū)就是這樣 要做個(gè)有心人 剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真 那么在這場(chǎng)大地震中 父與子之間發(fā)生了一件什么事呢 請(qǐng)同學(xué)們加上時(shí)間 地點(diǎn) 事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果完整地說(shuō)出這篇課文 的主要內(nèi)容 3 誰(shuí)愿意來(lái)試一試 1994 年 美國(guó)洛杉磯發(fā) 生了大地震 有一位父親奮不顧身地挖了 38 個(gè)小時(shí) 終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué) 的確 面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難 人類如同螞蟻般 渺小 生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅 可就在這樣的災(zāi)難中 第 4 頁(yè) 共 10 頁(yè) 這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡 請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽 課文 看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子 他們父 子倆是一對(duì)了不起的父子 板書(shū) 了不起 1 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 了不起 是什么意思 非常偉大 超過(guò)一般人 超出常人 2 這是一對(duì)了不起的父與子 了不起的父親 了不起的兒子 板書(shū) 父親兒子 三 聚焦父親 感受 愛(ài) 的了不起 1 那就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親 請(qǐng)同 學(xué)們靜心默讀課文 1 12 自然段 在這部分當(dāng)中 有 許多關(guān)于父親的描寫(xiě) 請(qǐng)仔細(xì)看一看 從那些語(yǔ)句中 你讀出了父親的了不起 畫(huà)下來(lái) 可以做上批注 開(kāi) 始吧 咱們來(lái)交流交流 你從哪兒看出這是一位了不起 的父親 真好 同學(xué)們從這么多地方 從字里行間讀出了 父親的了不起 我們一處處來(lái)看 先來(lái)看看剛才這位 同學(xué)說(shuō)的 有很多人勸說(shuō)父親 可他就是不離開(kāi) 也 就是課文中的這部分內(nèi)容 出示課文片段 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看 都有哪些人勸說(shuō)父親 他們分別是怎么勸的 面對(duì)他們的勸阻 父親的回應(yīng)是這樣的三句話 第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè) 課件出示 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話 你有什么發(fā) 現(xiàn) 同學(xué)們的眼睛真厲害 父親的回答就是簡(jiǎn)單而且 有點(diǎn)重復(fù)的三句問(wèn)話 可是 父親說(shuō)這三句話時(shí)的心 情是一樣的嗎 你自己讀一讀 體會(huì)體會(huì)再說(shuō) 1 懇求 2 急切 3 崩潰 父親有點(diǎn)兒想不通 為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不 幫我救兒子 我能理解 你能理解嗎 這是一場(chǎng)什么 樣的地震 所以那些人都勸父親離開(kāi) 這些人勸阻咱們都能 理解 父親的堅(jiān)持你能理解嗎 同學(xué)們 從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)話中 我們 讀出了他的懇求 他的急切 他的崩潰 就讓我們把 體會(huì)送進(jìn)這段話 咱們一塊兒來(lái)讀一讀 老師和大家 合作 就請(qǐng)你們讀父親的三句問(wèn)話 我想問(wèn)問(wèn)阿曼達(dá)的父親 人們這樣勸阻 震情這 樣厲害 你為什么不離開(kāi) 那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一 句 承諾 出示 不論發(fā)生了什么 我總會(huì)跟 你在一起 這句話你們能理解嗎 當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟 悲痛欲絕時(shí) 支撐他 的就是這句話 第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè) 當(dāng)人們都來(lái)阻擋他 讓他放棄時(shí) 回響在他耳邊 的依然是這句話 當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn) 傷痕累累 就要倒下時(shí) 給他力 量的還是這句話 所以 當(dāng)有人勸他時(shí) 他是懇求地問(wèn) 消防隊(duì)長(zhǎng)勸他時(shí) 他急切地問(wèn) 警察來(lái)勸他時(shí) 他是崩潰地問(wèn) 一句承諾 三句重復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)話 我們真真切切 地感受到這是一位 了不起的父親 剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第 12 自然段里 父親 挖了很長(zhǎng)時(shí)間 也讓他讀到了父親的了不起 那我們 就按照他說(shuō)的 一起來(lái)讀一讀這一句 出示句子 請(qǐng)全班男同學(xué)來(lái)讀讀這句 出示 他挖了 8 小時(shí) 12 小時(shí) 24 小時(shí) 36 小時(shí) 沒(méi)人再來(lái)阻擋他 1 用心地讀讀這段話 邊讀邊想 特別是 哪個(gè)字 哪個(gè)詞深深地打動(dòng)你的心 讓你感受到父親 的了不起 可以聯(lián)系上下文來(lái)理解 說(shuō)出自己的理由 2 品味救的艱難 感悟父愛(ài)的偉大 挖 感受 讀 其他動(dòng)作 只用 挖 讀 體會(huì)到 第 7 頁(yè) 共 10 頁(yè) 還有誰(shuí)對(duì) 挖 字特別有感受 帶著體會(huì)請(qǐng)你讀 老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家 再父親挖掘兒子的 時(shí)候 可能會(huì)有哪些動(dòng)作 搬 刨 扔 可是 這 么多動(dòng)作 作者只寫(xiě)了一個(gè) 挖 字 你能讀懂作者 的心嗎 為什么就只寫(xiě)一個(gè) 挖 字 是啊 一個(gè) 挖 字 包含了如此豐富的內(nèi)容 一個(gè) 挖 字 讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和 堅(jiān)持 這就是作者的匠心 這也就是文字的魅力 讓 我們定格這個(gè) 挖 字 讀好這個(gè) 挖 字 他挖了 8 小時(shí) 12 小時(shí) 24 小時(shí) 36 小時(shí) 沒(méi)人再來(lái)阻擋他 還有哪個(gè)數(shù)字深深地打動(dòng)你的心嗎 36 個(gè)小時(shí) A 說(shuō)體會(huì) 這位父親居然能在 36 小時(shí) 這么長(zhǎng) 時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟 肯定是很疲憊 又累又 餓 但他還能夠堅(jiān)持下去 實(shí)在了不起 B 36 個(gè)小時(shí)是多久 兩個(gè)白天一個(gè)黑夜 五 十多節(jié)的語(yǔ)文課 帶著各自的體會(huì) 自由練讀 你會(huì) 怎樣讀這時(shí)間的進(jìn)程 為什么 C 在漫長(zhǎng)的 36 個(gè)小時(shí)里 不吃不喝 不休不眠 地挖掘 一直都在挖 你體會(huì)到了什么 父親的愛(ài) 第 8 頁(yè) 共 10 頁(yè) 堅(jiān)定 疲憊不堪 你能把這種感受讀出來(lái)嗎 指名讀 同學(xué)們 這可是地震中的 36 個(gè)小時(shí)啊 也許會(huì) 發(fā)生 也許會(huì)發(fā)生 可是這位父親依然堅(jiān)持挖了 36 小時(shí) 時(shí)間就這樣在推移 艱難的挖掘還在繼續(xù) 父親 還是一無(wú)所獲 也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體 可是這位父親依然堅(jiān)持挖了 我來(lái)問(wèn)問(wèn) 是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘 是信念 承諾 深深的愛(ài) 而這一切的一切 讓我們不得不再一次感嘆 這 是一位 了不起的父親 師 36 小時(shí)過(guò)后 我們看到的是這樣一位父親 女同學(xué) 讀 他滿臉灰塵 雙眼布滿血絲 衣服破爛不堪 到 處都是血跡 A 哪里有血跡 身上 手上 腳上 到處 都是 讀好這個(gè)詞 B 這血跡有可能是從哪里來(lái)的呢 在這漫長(zhǎng)的 36 小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面 讓父親 變得衣服破爛不堪 到處都是血跡呢 C 是啊 就讓我們記住這位歷盡艱辛 疲憊不 堪 傷痕累累的父親的形象 男同學(xué) 讀 第 9 頁(yè) 共 10 頁(yè) 就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心 中 全班 讀 此情此景 讓我想起 5 12 汶川大地震后始終縈 繞在我腦海中的一個(gè)形象 一個(gè)動(dòng)作 一段言語(yǔ) 請(qǐng) 同學(xué)們來(lái)看 課件音樂(lè)起 陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片 男兒有淚不輕彈 此刻 這個(gè)痛失女兒的男人用 孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們 什么是一個(gè)父親心中最深 的傷痛 又是父親 他背著從廢墟中挖出的兒子的尸 體 艱難地行進(jìn)在山路上 原因只有一個(gè) 要帶兒子 回家 這個(gè)嬰兒的媽媽 用血肉之軀頂住坍塌的天花 板 護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng) 卻只是在臨終前留下 這樣的一則手機(jī)短信 親愛(ài)的寶貝 如果你能活著 一定要記住 我愛(ài)你 天下的父母千千萬(wàn) 愛(ài)子之情卻一樣深 就讓我 們?cè)僖淮巫呓赣H的心 此時(shí)此刻 挖掘已進(jìn)行了 36 小時(shí) 可是兒子還生死還未卜 這