6　雷鋒叔叔你在哪里

雷鋒叔叔你在哪里雷鋒叔叔你在哪里 教案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字 會(huì)寫 6 個(gè)字 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 3 通過朗讀感悟 體會(huì)雷鋒精神 懂得奉獻(xiàn)愛心 樂于助人 過程與方法 1 通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么 通過背誦積累語言 情感態(tài)度價(jià)值觀 1 懂得奉獻(xiàn)愛心 樂于助人 重點(diǎn) 1 識(shí)字 寫字 2 有感情地朗讀課文 體會(huì)雷鋒精神 難點(diǎn) 理解文章最后一句話 哪里需要獻(xiàn)出愛心 哪里需要幫助 雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里 的深 層含義 教法 誦讀感染法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 1 播放音樂 學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 導(dǎo)入課題 同學(xué)們 你們知道歌里唱的是誰嗎 板書 雷鋒叔叔 相機(jī)識(shí)記書寫 鋒 叔 1 介紹雷鋒生平 他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士 他的一生都在幫助別人 他不求回報(bào) 他雖然現(xiàn)在已 經(jīng)離開了我們 但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里 我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的 3 月 5 日定為學(xué) 習(xí)雷鋒紀(jì)念日 這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡 板書 你在哪里 2 初讀課文 整體感知 1 老師深情范讀 生初步感知文章內(nèi)容 2 生自讀課文 圈出生字 并借助拼音讀準(zhǔn)字音 同桌相互正音 3 出示生字 1 識(shí)字 重點(diǎn)提示 鋒 曾 韻母都是 eng 濘 荊 瑩 韻母都是 ing 寫字 冒 需 雷 上大下小 上寬小窄 邁 迷 跡 注意筆順 先里頭 后外頭 注意跡的里面寫法 滴 灑 泥 濘 都是三點(diǎn)水旁 注意滴右邊的寫法 注意灑右邊是個(gè)西字 3 朗讀感悟 體會(huì)雷鋒精神 1 學(xué)生再讀課文 一邊讀一邊感悟 文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的 并找出相關(guān)的段 落 多讀幾遍 2 分角色朗讀 并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么 3 小組討論 交流 4 完成課堂作業(yè) 第二課時(shí) 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 出示生字 2 讀課后的詞組 2 精讀課文 1 同學(xué)們閉上你們的眼睛 老師抓住關(guān)鍵詞語 泥濘 蒙蒙細(xì)雨 等有感情的朗讀 去 感染學(xué)生 你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面 2 交流畫面 重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié) 第四節(jié) 3 學(xué)習(xí)文章第 2 節(jié) 1 齊讀第二節(jié) 2 在小溪邊找到了雷鋒的足跡 他在干什么 抱著迷路的孩子回家 3 想一想假如你是這個(gè)孩子 你迷路了你的心情是怎么樣的 學(xué)生討論 交流 匯報(bào) 教師小結(jié) 難過 害怕 著急 那么這個(gè)時(shí)候 有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的 高興 很感謝 喜歡他 4 同學(xué)們想一想 雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的 他遇到了什么 學(xué)生討論 交流 匯報(bào) 老師相機(jī)小結(jié) 蒙蒙的細(xì)雨 泥濘的路 理解學(xué)習(xí)生字 曾 曾經(jīng) 泥濘 道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走 腳窩就是 腳印 在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子 并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的 4 學(xué)習(xí)文章第四節(jié) 1 齊讀第四節(jié) 2 在小路上找到了雷鋒的足跡 他在干什么 背著年邁的大娘 3 同學(xué)們 雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢 學(xué)生討論 交流 匯報(bào) 教師小結(jié) 摔倒了 迷路了 大娘累了 對這個(gè)時(shí)候最最需要人幫助的時(shí)候 雷鋒叔叔出現(xiàn)了 同學(xué)們想一想這個(gè)時(shí)候大娘的心情 怎么樣 高心 開心 感動(dòng) 4 同學(xué)們再看課文 雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的 那他遇到了什么 老師相機(jī)小結(jié) 荊棘 理解學(xué)習(xí)生字 年邁 年老 荊棘 帶刺的灌木 瓣 形近字有辯辨辮等 晶瑩 課 文里說晶瑩的什么 露珠 還可以說晶瑩的什么 寶石 5 齊讀第五節(jié) 啊 終于找到了 哪里需要幫助 哪里需要獻(xiàn)出愛心 雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里 5 聯(lián)想與思考 1 思考 我們四處尋覓 終于找到了雷鋒 他正在 他正在 哪里需要獻(xiàn)出愛心 2 我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡 在這里足跡是什么意思 學(xué)生討論 交流 匯報(bào) 老師小結(jié) 是一種獻(xiàn)出自己的愛心 樂于助人的精神 6 結(jié)合生活中的例子 談?wù)勀闵磉叺睦卒h 7 布置作業(yè) 1 根據(jù)課文所提供的事例 雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨 把迷路的孩子送回家 或者 雷鋒踏著 路上的荊棘 把年邁的大娘送回家 展開想像 進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí) 板書 雷鋒叔叔 你在哪里 小溪 小路 迷路的孩子 年邁的大娘 哪里需要幫助 哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里 教學(xué)反思 教學(xué)反思 雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊 我們都知道他是一名全心全意為人民服 務(wù)的解放軍戰(zhàn)士 很多老師害怕上這樣一些偉人 名人的文章 像二冊的 鄧 小平植樹 吃水不忘挖井人 覺得跟孩子們的時(shí)代背景 文化底蘊(yùn)相差 太大 有的甚至覺得沒必要選入教材中 剛開始我也有這樣的想法 偶然間我 發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿 奧特曼 的游戲 很多男生談到長大的愿望就是成為奧 特曼 為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢 那是因?yàn)?奧特曼 是他們心中的英雄 既然如此 為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄 真誠善良 易受熏陶感染的 特點(diǎn) 把我們文章中的 雷鋒 鄧小平 毛澤東 等名人也成為孩子心中模仿 的英雄呢 讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事 肯定能達(dá)到事半功倍的效果 由 此看來 孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵 如何讓孩子動(dòng)情呢 一是樹立形象 在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán) 神圣地介紹人物 如生平 事 跡 別人對他的評價(jià)等等 讓學(xué)生對人物肅然起敬 幫助學(xué)生增加對課文背景 及相