要是你在野外迷了路

田市小學(xué)校本田市小學(xué)校本課題研究中期報(bào)告課題研究中期報(bào)告 時間 時間 20172017 年年 5 5 月月 立項(xiàng)立項(xiàng) 號號 2016XKT XXYW009 課題名稱課題名稱 小學(xué)書法教學(xué) 的指導(dǎo)與實(shí)踐 負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人王興平 課課 題題 研研 究究 進(jìn)進(jìn) 展展 情情 況況 本階段研究內(nèi)容主要包括兩個階段 其中第二階段部分內(nèi)容已經(jīng) 完成 具體為 1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段 2016 年 9 月 2016 年 10 月 這一階段基本任務(wù) 及目標(biāo)完成情況 對學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查 分析 做好相關(guān)的調(diào)查研究工作 組 建研究隊(duì)伍 成立課題研究小組 確定課題研究的人員分工 制定和 論證課題實(shí)驗(yàn)方案 確定最終研究方案 明確各人的分工和職責(zé) 制 定課題研究計(jì)劃 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 充實(shí)教育理論和教科研知識 更新 觀念 轉(zhuǎn)變思想 樹立正確的育人觀 為開展實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 完成情況 按照學(xué)校教科室的要求 及時組建隊(duì)伍 成立研究小 組 確定分工 制定方案已經(jīng)全部完成 并及時轉(zhuǎn)載了市教科所的博 客的相關(guān)文章 以增強(qiáng)課題研究的理論性 并指導(dǎo)課題研究 先后學(xué) 習(xí)的文章有 如何創(chuàng)建和使用小課題研究中小學(xué)小課題研究培訓(xùn) 教科室溫馨 提示 關(guān)于上傳和完善小課題研究 課題研究的一般方法 資料收集 課題研究的必經(jīng)之路 教育科研的方法等文章 學(xué)習(xí)了相關(guān)科研知識 為做好課題研究奠定了理論基礎(chǔ) 2 實(shí)驗(yàn)研究階段 2016 年 11 月 2017 年 5 月 這一階段基本任務(wù) 及目標(biāo)完成情況 1 圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容 扎實(shí)開展課題研究 2 實(shí)驗(yàn)教師定期做引領(lǐng)課 研討課 分析 總結(jié)典型的教學(xué)案例 3 定期做好階段性小結(jié) 研究階段性成果 撰寫研究論文 形成文 字性材料 4 在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案 調(diào)整課題研究思路 并做好 課題的檢測工作 5 整理課題原始材料和研究材料 完成情況 完成小課題征文 加強(qiáng)小課題研究過程中的問題意識 夯實(shí)寫字特色 營造翰墨校園 提升師生素養(yǎng) 田市小學(xué)開展寫字 教育的匯報(bào)材料 學(xué)生描紅把好 四關(guān) 快速掌握書寫技能 小課 題研究感悟 敘事 教師巧于 示弱 學(xué)生更有自信等體會文章 我校成功舉辦首屆書法大賽 特別是 學(xué)生描紅把好 四關(guān) 快速掌握書寫技能 闡述了書法 課堂教學(xué)策略提供的具體途徑 受到我校語文教師的一致認(rèn)可 并在 我校寫字 天天練 中得到推廣和應(yīng)用 收到良好效果 存在存在 的困的困 難及難及 解決解決 思路思路 學(xué)生年齡 年級不同 寫字基礎(chǔ)不同使我們教師在授課過程中不 能完全統(tǒng)一進(jìn)度 年級低的學(xué)生接受能力稍弱些 進(jìn)度就要慢一些 年級高一些的學(xué)生明顯要快一些 這樣就造成了低年級教師要趕進(jìn)度 高年級教師要等進(jìn)度的現(xiàn)象 這是我們下一步要解決的問題 學(xué)生硬筆寫字與毛筆書法存在兩張皮的情況 還遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)正遷 移 出現(xiàn)兩張臉現(xiàn)象 在書法課上 大部分學(xué)生能按教師要求工工整 整地書寫 但是科任教師反映的情況又令我們書法教師在有些難堪 他們說部分學(xué)生在寫字練習(xí)時非常認(rèn)真 字跡也工整 可是在學(xué)識作 業(yè)本上的字又回到了起點(diǎn) 也就是說在寫字時有些學(xué)生明顯有兩張臉 的問題 這是我們書法組下階段要注意并尋找策略去解決的問題 能否能否 按期按期 結(jié)題結(jié)題 能 專家專家 的指的指 導(dǎo)和導(dǎo)和 建議建議 德國教育家斯多克說過 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng) 而在于 激勵 喚醒 鼓舞 因此 教師的評價是提高學(xué)生書寫水平的催化劑 為提高教學(xué)效率 教師應(yīng)學(xué)會用多把尺子衡量學(xué)生 不斷豐富評價形 式 發(fā)揮評價實(shí)效 擬采取的措施主要有 即時性的評價 自我評價 生生互評 師生互 評 2 對作業(yè)的評價 擬采取的措施有 圈紅與批語相結(jié)合 面批