小學(xué)數(shù)學(xué)公開課《長(zhǎng)方體的體積》說課稿

第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課小學(xué)數(shù)學(xué)公開課 長(zhǎng)方體的體積長(zhǎng)方體的體積 說課稿說課稿 一 教材分析 在學(xué)生第一學(xué)段直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體 正方體特點(diǎn) 的基礎(chǔ)上 在本冊(cè)教材的第二單元 又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體 正方體及他們的展開圖 理解了長(zhǎng)方體 正方體表面 積的含義及其計(jì)算方法 雖然學(xué)生也有分辨物體大小 的生活經(jīng)驗(yàn) 但對(duì)于體積與容積這樣比較抽象的概念 顯然是相對(duì)陌生的 更莫談對(duì)體積的計(jì)算了 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程 探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法 首先安排了長(zhǎng)方體體積 和長(zhǎng)方形面積的類比 由此啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方體的體 積可能與長(zhǎng) 寬 高有關(guān) 然后變化長(zhǎng)方體的長(zhǎng) 寬 高中的一個(gè)量 比較體積的變化 使學(xué)生體會(huì)到 長(zhǎng) 寬相等時(shí) 越高體積越大 長(zhǎng) 高相等時(shí) 越寬 體積越大 寬高相等時(shí) 越長(zhǎng)體積越大 究竟 長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng) 寬 高有什么關(guān)系呢 教材接著 安排了操作活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生用小正方體擺不同的長(zhǎng)方 體 并記下長(zhǎng) 寬 高等有關(guān)數(shù)據(jù) 通過觀察 分析 這些數(shù)據(jù) 發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng) 寬 高的關(guān)系 逐 步歸納出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法 一 教學(xué)目標(biāo) 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 1 知識(shí)與技能目標(biāo) 理解長(zhǎng)方體體積公式的推 導(dǎo)過程 掌握長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算公式 計(jì)算 長(zhǎng)方體和正方體的體積 2 過程與方法目標(biāo) 提高學(xué)生實(shí)際操作能力 發(fā)展他們的空間觀念 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 在活動(dòng)中使學(xué)生體 驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)的樂趣 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)是理解長(zhǎng)方體體積的推導(dǎo)過程 并能正確計(jì) 算長(zhǎng)方體的體積 難點(diǎn)是借助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作 探 索的活動(dòng) 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維加以有效引導(dǎo) 進(jìn)而發(fā)展 他們的思維及空間觀念 二 教法 本節(jié)課教師要借助課件的輔助功能 采用直觀形 象的教法 讓學(xué)生腦手并用 組織學(xué)生進(jìn)行猜一猜 想一想 做一做等實(shí)際的操作活動(dòng) 采用直觀 演示 猜想 操作 練習(xí) 討論等多種教法交叉進(jìn)行 充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手 動(dòng)口 動(dòng)腦 動(dòng)眼多種感覺參與學(xué)習(xí) 在探索知識(shí)本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā) 指導(dǎo) 點(diǎn)拔 以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性 積極性 從而激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣 發(fā)展學(xué)生的思維及空間觀念 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 三 學(xué)法 本節(jié)課的教學(xué) 教師要從學(xué)生的興趣入手 采用 猜測(cè) 實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操 作活動(dòng) 進(jìn)而發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng) 寬 高的關(guān)系 并能正確計(jì)算長(zhǎng)方體的體積 四 一 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 1 遵循 事物相互聯(lián)系 發(fā)展變化 及 實(shí)踐 第一 的觀點(diǎn) 以學(xué)生自學(xué)觀察 操作 探索 交流 為主要活動(dòng)形式 讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)感知 體 驗(yàn) 領(lǐng)悟 不僅使學(xué)生掌握知識(shí) 而且又培養(yǎng)他們的 興趣與能力 集中體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性 廣泛性 積極性 2 要在教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)民主和諧愉悅的教學(xué)環(huán) 境 體現(xiàn)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者 引導(dǎo)者 合作 者的功能 體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有序和高效 3 課件設(shè)計(jì)要獨(dú)具匠心 制作要科學(xué)合理 真 正起到很好的教學(xué)輔助作用 二 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 本節(jié)教學(xué)共分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué) 1 創(chuàng)設(shè)問題情境 激活經(jīng)驗(yàn) 2 操作實(shí)踐探索 主動(dòng)構(gòu)建 3 解決實(shí)際問題 拓展提升 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 具體安排如下 第一層次 1 創(chuàng)設(shè)問題情境 教師呈現(xiàn)一個(gè)鼓 鼓的書包和一個(gè)文具盒 讓學(xué)生比較他們體積的大小 學(xué)生憑借已有生活經(jīng)驗(yàn)隨口可答 緊接著再出示大小 差不多的長(zhǎng)方體和正方體各一個(gè) 讓學(xué)生比較它們的 大小 此時(shí) 就會(huì)難以分辨 就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算 的必要性 引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考 帶者對(duì)問題的探 索欲望進(jìn)入本課 2 讓學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān) 學(xué)生 嘗試借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜一猜 給予學(xué)生猜測(cè)的機(jī) 會(huì) 體現(xiàn) 大膽猜測(cè) 小心求證 的理念 3 利用多媒體課件 動(dòng)態(tài)演示變化長(zhǎng)方體長(zhǎng) 寬 高 通過讓學(xué)生觀察 比較 使學(xué)生感受到長(zhǎng)方 體的體積與長(zhǎng) 寬 高都有關(guān)系 4 教師追問 長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng) 寬 高有關(guān)系 那么如何計(jì)算長(zhǎng)方體體積呢 讓學(xué)生再次猜想 學(xué) 生在后面的操作中不盲目進(jìn)行 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用時(shí)分鐘 第二層次 1 嘗試操作 初步感知 師首先布置小組合作 的任務(wù) 要求 4 人一組 用 24 個(gè)一立方厘米的小正 方體來(lái)拼擺不同的長(zhǎng)方體 并在表格中記錄數(shù)據(jù) 完 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 成表格 從而發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法 2 驗(yàn)證探索 抽象概括 這一次的活動(dòng) 讓學(xué) 生任意拿一些一立方厘米的小正方體 擺一些長(zhǎng)方體 驗(yàn)證上面的結(jié)論是否正確 3 遷移應(yīng)用 拓展延伸 首先計(jì)算長(zhǎng)方體的體 積 然后歸納計(jì)算方法 再交流討論如何計(jì)算正方體 的體積 并與長(zhǎng)方體計(jì)算公式加以區(qū)別 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 通過組織學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手操作 的活動(dòng) 讓學(xué)生觀察 分析 發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng) 寬 高的關(guān)系 歸納出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法 突破 重難點(diǎn) 另外 在組織活動(dòng)前 引導(dǎo)學(xué)生合理分工 活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生合作交流 活動(dòng)后指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流 從而體現(xiàn)了 實(shí)踐第一 的觀點(diǎn) 達(dá)到操作活動(dòng)的預(yù) 定目的 最后又在探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法的基礎(chǔ) 上 進(jìn)一步探索正方體體積的計(jì)算公式 并通過交流 討論 發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體與正方體在計(jì)算體積上的聯(lián)系與區(qū) 別 學(xué)生自主的探索 能有效的發(fā)展學(xué)生操作的能力 學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上交流 碰撞思維 拓展認(rèn)識(shí) 更 大程度的發(fā)展空間觀念 第三層次 解決實(shí)際問題 拓展提升 1 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí) 深化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握 情況 又讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方體 正方體之間的聯(lián)系 在 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 填表的最后一列填出學(xué)生自己心里所想的長(zhǎng)方體 給 學(xué)生提供了想象機(jī)會(huì) 從而發(fā)展了形象思維能力 2 設(shè)計(jì)練習(xí) 我會(huì)擺 再