如何做好班主任工作在小學階段是一個非常重要的環(huán)節(jié)

如何做好班主任工作在小學階段是一個非常重要的環(huán)節(jié) 學校 的文化教育 思想品德以及課外活動都離不開班主任工作 把一個 班級的幾十名學生組織成一個堅強的集體 把他們培養(yǎng)成為德 智 體全面發(fā)展的一代新人 在一定程度上取決于班主任工作的好壞 因此 班主任是學生成長的引路人 在工作中我做到以下幾點 一 緊抓常規(guī) 養(yǎng)成良好的行為習慣 良好的班風和學風的形成 與班主任善于培養(yǎng)學生的良好的行 為習慣分不開 班級是學生參加學習活動的主要陣地 學習生活常 規(guī)管理得好 可以培養(yǎng)優(yōu)良的學風 促進學習質(zhì)量的提高 因此 我在剛接新班時 總會將自己的工作重點放在學生良好的行為規(guī)范 養(yǎng)成教育上 從要求學生的站姿和坐姿開始 從點點滴滴的小事上 對學生加以規(guī)范 讓學生時時刻刻以 小學生日常行為規(guī)范 來嚴 格要求自己 老師的一言一行 直接影響著孩子的行為 我以自己的言行舉 止 在一步步地潛移默化地感染和引導著學生 使學生養(yǎng)成良好的 行為習慣 如學生掃地無序 抹墻磚和窗戶始終不干凈 我以身作 則親自拿起掃把示范 拿起抹布邊說邊教 逐漸地學生會掃地 抹 墻磚 抹窗戶了 同時根據(jù)學生的競爭意識 我結(jié)合學校每月的綜合評比 在班級 中設(shè)立了每日規(guī)范檢查員 要求學生將行為規(guī)范當作一面鏡子 時 刻檢查自己和別人 這樣狠抓學生的規(guī)范養(yǎng)成教育 給班級帶來了 勃勃生機 因此我班在學校綜合評比中總是名列前茅 多次被評為 文明中隊 二 建立良好的師生關(guān)系 熱愛學生 是做好班主任工作的基礎(chǔ) 也是班主任教育好學 生的前提 班主任只有關(guān)心愛護學生 才能贏得學生的愛戴和尊敬 才能使學生樂于接受老師的批評教育 才能使學生 親其師 而 信其道 學習上關(guān)心學生 對學生一視同仁 陶行知先生說 愛是教育 的潤滑劑 教師有了愛 學校成了樂園 師生成了朋友 教育就能 取得最佳效果 每個班級都有不同程度的學生 我們決不能幻想 以一個完全統(tǒng)一的標準來管理參差不齊的學生 作為班主任 不僅 要愛 優(yōu) 等生 更要愛 差等 生 把愛撒向每個學生 班主任 不能對 優(yōu) 生有任何的偏愛 這樣的偏愛會使差生不平 自尊心 受到傷害 對學習失去信心 從而對班主任的教育工作增加了一定 的難度 只有對差生更多的關(guān)愛 才能有助于我們的教育工作 三 選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍 要建設(shè)一個積極向上 團潔友愛的班集體 僅靠班主任的力量 是不夠的 這就需要有一個得力的班級助手 這個助手就是班級干 部 班干部隊伍的好壞 將直接影響到班風 因此 選拔班干部要 以知識 能力 品行等多方面嚴格要求考核 在充分尊重大多數(shù)學 生意見的基礎(chǔ)上 真正選拔出一批工作能力強 吃苦耐勞 遵紀守 法 以身作則的班干部來 班干部隊伍形成后 要盡量放手讓班干 部去開展工作 要隨時觀察班干部的表現(xiàn) 有針對性地幫助他們 給他們指導工作方法 對他們既要熱情鼓勵 又要嚴格要求 只有 這樣上下齊心 才能共同建設(shè)好班級 四 培養(yǎng)學生的集體榮譽感 集體榮譽感是以集體的光榮為榮耀 并能維護集體榮譽的思想 觀念 它能給人以自信 自尊 給人以前進的力量 它是團結(jié)人共 同奮斗的巨大凝聚力 1 師生交流促情感 情感是人對客觀事物所持的態(tài)度的體驗 情感和需要是密不可 分的 前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認為 教師熱愛學生是教育素養(yǎng)中 起決定作用的一種品質(zhì) 是教育的基礎(chǔ) 因此 師生間的情感交 流是必不可少的 后進生 因各方面原因而落后 往往會產(chǎn)生自卑 的心理 總覺得矮人一等 認為事事不如其他同學 在班內(nèi)抬不起 頭 這就要求教師注意多和他們進行交流 不能厭棄他們 要在信 任的基礎(chǔ)上 敞開博大無私的胸懷 要用情感去溫暖 感化他們 幫助他們克服自暴自棄的心理 讓后進生感受到老師的愛護和尊重 2 講究方法護自尊 教師對學生的評價 在班級管理中是有導向作用的 后進生也 是個有豐富的思想感情和可能獨立的人 平時我能尊重他們的自尊 心 在動用表揚和批評的方法時 因人而異 注重學生的心理承受 能力 3 創(chuàng)造機會立自信 自信是成功的基石 它能使人的潛能充分地被調(diào)動起來 使學 生的積極性 主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮 在平時的班級活動 中 學生都有極強的表現(xiàn)欲望 希望得到別人的贊賞和肯定 在班 級活動中 特別要注意那些后進生 別忘了他們也是班級活動的主 人 4 發(fā)展個性促全面 個性是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和 每個 學生都有自己的興趣愛好 作為后進生 雖然在學習上較落后 但 個性的發(fā)展是健全的 這就要求教師因人而異 因勢利導地發(fā)展他 們的特長 充分讓他們看到自己的長處 捕捉他們的閃光點 從而 更好地完成學習上的各種任務 六 做好家訪工作 多與家長溝通 班主任作為學校全面負責班級教育工作的教師 處于學校 家 庭和社會的中心 是聯(lián)結(jié)三方面教育力量和影響的核心 眾所周知 家庭教育是學校教育的補充 家長是教師尤其是班主任教師的得 力助手 班主任與學生家長的根本利益和愿望是一致的 都是為了 把學生教好 使學生成才 班主任必須充分利用家庭教育的有利因 素 避免或克服不利因素的影響 積極主動地爭取和依靠家長配合 學校教育學生 使學校教育和家庭教育趨于一致 這就需要班主任 與家長的溝通 班主任與家長溝通時可以通過多種形式 如召開家長會 打電 話 家訪 來校面談 網(wǎng)校聯(lián)系等 不管采用哪一種方式 不管學 生有沒有犯錯 作為班主任首先得尊重家長 應在心平氣和的情況 下 在實事求是的基礎(chǔ)上 用征求意見的態(tài)度與家長進行溝通 用 愛心感化家長 事實表明 和學生家長交流溝通應本著誠懇的態(tài)度 有服務的意識和理性認識 就一定能獲得比較好的效果 就一定 有利于學生的發(fā)展 總之 班主任工作任重而道遠 是