埃里克森人格發(fā)展八階段理論

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng) 埃里克森人格發(fā)展八階段理論 在我們的教師資格和教師招聘考試中 都會復(fù)習(xí)到這樣一個知識點(diǎn) 埃里克森的人 格八階段理論 埃里克森的理論一般在考試中呢不全是大題考察的 多為細(xì)碎的小知識點(diǎn) 的選擇題考察 那么如何能夠更容易地記住這方面的理論呢 今天就讓我們一起來談一談埃 里克森的八階段理論吧 一 童年階段 1 嬰兒期 0 1 5 歲 基本信任和不信任的心理沖突 此時嬰兒根本不會用語言表達(dá)自己 所以當(dāng)他們餓了或者難受的時候就會哭鬧 這種 哭鬧實(shí)際上就是提出了 希望 這一品質(zhì) 如果這個時候父母能夠及時出現(xiàn) 那就是滿足 了孩子的希望 父母的聲音啊 與孩子的身體接觸啊 表情啊使得孩子感覺到這個人是可 以信任的 于是建立起了信任感 那么如果家人沒有及時出現(xiàn) 孩子發(fā)出的希望信號無人 理會 那么這個環(huán)境就無法信任了 所以沖突沒有解決好獲得的是不信任的話以后一旦去 了陌生環(huán)境中就會充滿焦慮 2 兒童期 1 5 3 歲 自主與害羞 或懷疑 的沖突 這一時期 兒童掌握了大量的技能 如 爬 走 說話等 更重要的是他們學(xué)會了怎 樣堅(jiān)持或放棄 也就是說兒童開始 有意志 地決定做什么或不做什么 這時候父母與子女 的沖突很激烈 也就是第一個反抗期的出現(xiàn) 一方面父母必須承擔(dān)起控制兒童行為使之符 合社會規(guī)范的任務(wù) 即養(yǎng)成良好的習(xí)慣 如訓(xùn)練兒童大小便 使他們對骯臟的隨地大小便 感到羞恥 訓(xùn)練他們按時吃飯 節(jié)約糧食等 另一方面兒童開始了自主感 他們堅(jiān)持自己的 進(jìn)食 排泄方式 所以訓(xùn)練良好的習(xí)慣不是一件容易的事 這時孩子會反復(fù)應(yīng)用 我 我 們 不 來反抗外界控制 而父母決不能聽之任之 放任自流 這將不利于兒童的社會化 反之 若過分嚴(yán)厲 又會傷害兒童自主感和自我控制能力 如果父母對兒童的保護(hù)或懲罰 不當(dāng) 兒童就會產(chǎn)生懷疑 并感到害羞 因此 把握住 度 的問題 才有利于在兒童人格 內(nèi)部形成意志品質(zhì) 埃里克森把意志定義為 不顧不可避免的害羞和懷疑心理而堅(jiān)定地自 由選擇或自我抑制的決心 3 學(xué)齡初期 3 5 歲 主動對內(nèi)疚的沖突 在這一時期如果幼兒表現(xiàn)出的主動探究行為受到鼓勵 幼兒就會形成主動性 這為他 將來成為一個有責(zé)任感 有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ) 但是如果幼兒主動行為結(jié)束后卻受到 了負(fù)面的反饋 如成人譏笑幼兒的獨(dú)創(chuàng)行為和想象力 那么幼兒就會逐漸失去自信心 這 使他們更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里 缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動性 內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng) 在這里 咱們來區(qū)分下上面的兒童早期和學(xué)齡初期 學(xué)齡早期是孩子做了這件事后獲 得的反饋 而 兒童早期呢是說 我還沒做 家長就干預(yù)或者包辦 所以我們用下面這個 截圖幫大家區(qū)分 4 學(xué)齡期 6 12 歲 勤奮對自卑的沖突 這一階段的兒童都應(yīng)在學(xué)校接受教育 如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程 他們就會獲 得勤奮感 這使他們在今后的獨(dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿信心 反之 就會產(chǎn)生自卑 如孩子在學(xué)習(xí)經(jīng)常無法順利完成任務(wù)是老師多次批評 當(dāng)兒童的勤奮感大于自卑感時 他們就會獲得有 能力 的品質(zhì) 否則這個孩子以后干事呢就會畏縮 不自信 二 青春期階段 5 青春期 12 18 歲 自我同一性和角色混亂的沖突 同一感就是我們說的青春期的 心理我 青春期關(guān)注自己在別人眼中的形象 我 是誰 我能干什么 等這些問題在自己回答的時候如果和別人心目中的感覺相稱 那么他 就是獲得了自我同一性 反之 這些問題很困擾自己 那么就是出現(xiàn)的暫時的角色混亂導(dǎo) 致生活會感到彷徨迷茫 埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對社會不滿和犯罪等社會問題上 他說 如果一個兒童感到他所處于的環(huán)境剝奪了他在未來發(fā)展中獲得自我同一性的種種可能性 他就將以令人吃驚的力量抵抗社會環(huán)境 在人類社會的叢林中 沒有同一性的感覺 就沒 內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng) 有自身的存在 所以 他寧做一個壞人 或干脆死人般的活著 也不愿做不倫不類的人 他自由地選擇這一切 三 成年階段 6 成年早期 18 25 歲 親密對孤獨(dú)的沖突 在戀愛中建立真正親密無間的關(guān)系 從而獲得親密感 否則將產(chǎn)生孤獨(dú)感 這個時候 對應(yīng)于咱們上大學(xué)時期 按照各位同學(xué)自己的經(jīng)歷 我們的父母經(jīng)常會鼓勵我們 找對象 要趁早 剩男剩女不太好 甚至還會給我們戀愛經(jīng)費(fèi)鼓勵戀愛 其實(shí)就是鼓勵我們在這 個階段干該干的事兒 獲得親密感 7 成年期 25 65 歲 繁殖感對停滯感的沖突 當(dāng)一個人順利地度過了自我同一性時期 以后的歲月中將過上幸福充實(shí)的生活 他將 生兒育女 關(guān)心后代的繁殖和養(yǎng)育 埃里克森認(rèn)為 生育感有生和育兩層含義 一個人即 使沒生孩子 只要能關(guān)心孩子 教育指導(dǎo)孩子也可以具有生育感 反之沒有生育感的人 其人格貧乏和停滯 是一個自我關(guān)注的人 他們只考慮自己的需要和利益 不關(guān)心他人 包 括兒童 的需要和利益 在這一時期 人們不僅要生育孩子 同時要承擔(dān)社會工作 這是一個人對下一代的關(guān) 心和創(chuàng)造力最旺盛的時期 人們將獲得關(guān)心和創(chuàng)造力的品質(zhì) 8 成熟期 65 歲以上 完善感與絕望期的沖突 當(dāng)老人們回顧過去時 可能懷著充實(shí)的感情與世告別 也可能懷著絕望走向死亡 完 善感是一種接受自我衰老的事實(shí) 承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的感受 一種超脫的智慧之感 所以生活中我們 經(jīng)常聽到老人們回顧這一輩子 開枝散葉 兒女孝順 生活充實(shí) 不白活一回 等描述 如果一個人的自我調(diào)整大于絕望 他將獲得智慧的品質(zhì) 埃里克森把它定義為 以超然的 態(tài)度對待生活和死亡 老年人對死亡的態(tài)度直接影響下一代兒童時期信任感的形成 因此 第 8 階段和第 1 階段首尾相聯(lián) 構(gòu)成一個循環(huán)或生命的周期 在回到埃里克森這里 他認(rèn)為 在每一個發(fā)展階段中 都有不同的任務(wù)需要解決 如 果解決好了那么就有積極作用 如果沒有順利解決 那么就有消極作用 如果各個階段都保 持向積極品質(zhì)發(fā)展 就算完成了這階段的任務(wù) 逐漸實(shí)現(xiàn)了健全的人格 否則就會產(chǎn)生心 理社會危機(jī) 出現(xiàn)情緒障礙 形成不健全的人格 以上就是對埃里克森理論的分析 我們在理解時可