趣味定向公開課教學(xué)設(shè)計

0 趣味定向課教學(xué)設(shè)計趣味定向課教學(xué)設(shè)計 教師簡介 李宏福 男 1973 年出生 1998 年畢業(yè)于西安體育學(xué)院 中 學(xué)高級教師 湖州市教學(xué)能手 湖州市教壇新秀 湖州市體育教學(xué)先 進工作者 湖州市 名師班 學(xué)員 定向運動國家專業(yè)制圖員 田徑與 乒乓球國家一級裁判 足球與籃球國家二級裁判員 現(xiàn)任教于湖州市 第二中學(xué) 一直從事體育教學(xué)與定向運動訓(xùn)練工作 2004 年全國學(xué)生定向運動賽高中組團體冠軍和 3 項個人全國第 一名 1999 年至今在全省定向運動賽中 共獲得 20 多個全省個人第 一名 2008 年獲湖州市體育與健康體育專職教師基本功比武高中組一等獎 多篇論文獲得 省二等獎和市一等獎 并發(fā)表于 運動 中國體育報 體育教學(xué) 參與的課題 高中階段 體育教學(xué)整體改革 獲浙江省人民政府二等獎 一 背景分析 定向運動項目以其獨特的運動形式和鍛煉價值及較強的趣味性 吸引了廣大青少年學(xué)生 的喜愛 并在浙江省快速發(fā)展 尤其是湖州市的普及率位于全省第一 每年全省學(xué)生定向運 動比賽的參賽人數(shù)和獲獎人數(shù)也是全省第一 但是我們很多學(xué)校的體育教師對這一新興的運 動項目還是不太了解 尤其是如何讓定向運動走進我們的體育課堂 如何將定向越野的技術(shù) 和內(nèi)容教材化 在參加了 08 年浙江省高中體育與健康教學(xué)評比活動后我一直在思考 能否 將這一戶外運動項目在體育館內(nèi) 利用一個籃球場的空間展示給大家 讓我們更多的教師和 學(xué)生能參與到這一充滿智慧和樂趣的項目當(dāng)中 這是我多年一直在思考的問題 所以本人根 據(jù)多年從事定向運動訓(xùn)練經(jīng)驗及 2005 年就在學(xué)校開始進行定向運動教學(xué)的實踐經(jīng)驗 在教 學(xué)中進行了室內(nèi)定向課的教學(xué)嘗試 取得了顯著的效果 本次課在實踐的基礎(chǔ)上經(jīng)過整理 希望將我所了解到的一些淺薄的定向運動教學(xué)方面的形式介紹給大家 探討和交流如何進行 更為科學(xué)的定向運動教學(xué) 二 教學(xué)目標(biāo) 1 通過定向運動的教學(xué) 使學(xué)生了解定向運動的概念 活動方法和形式 參加活動所 必須掌握的基本知識 2 通過學(xué)習(xí) 掌握利用方向標(biāo)定地圖 方位判定的基本技術(shù) 掌握定向運動器材的使 用方法 通過參加活動 提高體能和定向跑的節(jié)奏 3 采用自主 探討學(xué)習(xí)定向的方法 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 樂于探討 勤于動手 培養(yǎng) 學(xué)生分析問題和解決問題以及交往與合作的能力 使學(xué)生在體育與健康課中充分展 1 示自我 體現(xiàn)自我 三 教材的重點 難點 重點 標(biāo)定地圖 判定方位及活動方法 難點 連續(xù)的標(biāo)定地圖和跑 看圖的節(jié)奏 四 教法設(shè)想 1 以自主 探討的方式學(xué)習(xí)方式為主 由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生相互的學(xué)習(xí)和探討到提高 先學(xué)會 走圖 在學(xué)會 跑圖 再到比賽 使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)體驗中進入課堂學(xué) 習(xí)情景中 從 試試看 到 練一練 再到 比一比 將全部的精力和情緒完全融 入到課堂中來 探討著學(xué) 比著學(xué) 2 通過多種的活動形式和手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在有限的場地中由簡到難設(shè)計多種 練習(xí)的路線和方法來保持學(xué)生的情緒 3 通過合理 流暢的課堂流程設(shè)計及豐富多樣的教學(xué)方法 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 五 學(xué)法設(shè)想 本課學(xué)習(xí)技術(shù)與練習(xí)相結(jié)合 自主和探討的學(xué)習(xí)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法 游戲和競 賽搞活課堂氣氛 教師以引導(dǎo)和點撥的方式進行教學(xué) 充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思想 發(fā)揮學(xué)生主體作用和自主能力 最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性 六 教學(xué)流程 1 課堂常規(guī) 2 游戲 閉目指向 3 學(xué)習(xí)標(biāo)定地圖和判定方位技術(shù) a 確定方向 標(biāo)定地圖 b 判定方位 持圖練習(xí) c 相互探討 交替比賽 4 教學(xué)比賽 小組接力 5 結(jié)束活動 七 預(yù)計效果 教學(xué)目標(biāo)的制定對教材的特點 重點 難點 學(xué)生的學(xué)情等進行了比較透徹的分析 教 法和學(xué)法遵循了學(xué)生生理 心理特點 學(xué)生的認識規(guī)律以及動作技能的形成規(guī)律 課堂氣氛 活躍 預(yù)計能較順利的完成教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生在教師引導(dǎo)和點撥下能較認真練習(xí) 師生情感融 洽 平均心率在 125 次 分左右 練習(xí)密度 40 左右 八 場地器材 籃球場 定向器材一套 標(biāo)志物 24 個 16 開黑白地圖 5 套 2 趣味定向課教案 授課教師 李 宏福 湖州二中 高中一年級 學(xué)生人數(shù) 40 人 時間 2011 年 10 月 28 日 教學(xué)內(nèi)容趣味定向 教學(xué)教學(xué) 目標(biāo)目標(biāo) 1 通過定向運動教學(xué) 使學(xué)生了解定向運動的概念 活動方法和形式 參加活動所必須掌握的基 本知識 2 通過學(xué)習(xí) 掌握利用方向和實地標(biāo)定地圖 方位判定的基本技術(shù) 掌握定向運動器材的使用方 法 通過參加活動 提高體能和定向跑的節(jié)奏 3 采用自主 探討學(xué)習(xí)定向的方法 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 樂于探討 勤于動手 培養(yǎng)學(xué)生分析問 題和解決問題以及交往與合作的能力 使學(xué)生在體育與健康課中充分展示自我 體現(xiàn)自我 程 序 時間內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織圖示 一2 課堂常 規(guī) 檢查人數(shù) 安 排見習(xí)生 體育委員整隊 報告人 數(shù) 四列橫隊 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 二4 閉目指 向 1 帶領(lǐng)學(xué)生按 籃球場地線 慢跑 2 突然喊停 指揮閉目原 地轉(zhuǎn)動后指 出北方向 1 按教師要求沿球場進 行慢跑 2 停在原地 按要求左 右轉(zhuǎn)動各兩圈后指出 北方 要求 轉(zhuǎn)動到指出 方向必須閉目 練習(xí)目的 明確場 地的北方向 三3 標(biāo)定地 圖 器材使 用方法 1 介紹地圖圖 例符合 2 講示如何利 用方向和實 地標(biāo)定地圖 3 示范如何使 用器材 1 識記定向圖列符合 2 學(xué)習(xí)利用方向和實 地標(biāo)定地圖技術(shù) 3 按要求快速自由打 卡 1 四列橫隊 2 四隊同時出發(fā)快 速打卡 練習(xí)器材 的使用 四5 積分賽 介紹賽規(guī)則積 分 1 明確規(guī)則 2 開始比賽 3 打印成績 1 各小組長布置場 地器材 2 一組 8 人同時出 發(fā) 3 3 宣布比賽結(jié)果 程 序 時間內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織圖示 五12 活動方 法 教學(xué)比 賽 1 提出問題 如何進行公 正準(zhǔn)確的計 時和統(tǒng)計 2 將學(xué)生分成 8 組 進行 教學(xué)比賽 3 教師示范定 向跑的節(jié)奏 4 教師分析總 結(jié)并糾正部 分錯誤 1 根據(jù)教師提示積極思 考如何計時 2 教學(xué)比賽 3 認真觀察教師示范 看 聽 想 4 交換地圖再次 復(fù)圖 5 認真聽取老師的建議 和方法 提高技能 1 將學(xué)生分成 8 組 2 組織兩組學(xué)生重 新布置場地 3 使用定向電子點 簽計時系統(tǒng) 4 按各組 1 條路線 8 人同時出發(fā)比賽 5 相鄰兩組交換地 圖再次練習(xí) 6 教師總結(jié)分析 提高學(xué)生標(biāo)定地 圖的技能 六5 素質(zhì)練 習(xí) 1 立臥撐 2 腿部練習(xí) 認真觀察 聽取老師的 建議和方法 提高技能 四列橫隊圖略 七4 身體恢 復(fù)和小 結(jié) 教師小結(jié)本次 課 并布置課 外作業(yè) 學(xué)生自我放松消疲四列橫隊圖略 器材 室內(nèi)籃球場 定向器材一套 標(biāo)志物 24 個 16 開黑白地圖 5 套 練習(xí)密度約為 32 38 預(yù)計心率曲線 略 教學(xué)反思 教學(xué)反思 1 教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程的核心理念 以學(xué)生為主體 學(xué)生方式的轉(zhuǎn)變 2 如何真正貫徹 精講多練 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力 3 在技術(shù)教學(xué)的過程中 如何提高學(xué)生的身體素質(zhì) 修改 主要流程修改 主要流程 一 課堂引入 1 利用日常旅游時的辨別方向的方法和經(jīng)歷引出主題 2 準(zhǔn)備活動中如何與主教材結(jié)合 慢跑中結(jié)合打卡 提醒點簽的顏色 點簽的特征 導(dǎo)出 4 下一步 二 步驟 1 學(xué)習(xí)器材使用 簡練講解示范 2 分成 8 組嘗試打卡練習(xí) 打所有的點 注意安全提示 放置碰撞注意安全提示 放置碰撞 3 1 小組討論學(xué)習(xí)個人賽的規(guī)則 標(biāo)定地圖的方法 利用 A3 紙 詳細圖文介紹 1 47 的含 義 卡號加點簽圖 北對北圖 3 2 教師提問 利用掛圖簡介 簡練講解 北對北 4 學(xué)生分 8 組嘗試練習(xí) 5 6 個點的簡單路線 5 教師評價 講解 示范如何 人轉(zhuǎn)圖不轉(zhuǎn) 和看圖的節(jié)奏 6 學(xué)生分組練習(xí) 8 10 個點的路線 7 必打點 3 個自由點路線接力賽練習(xí) 自主學(xué)生階段 提高自我學(xué)習(xí)和合作探究 學(xué)生的能力 要求小組討論 設(shè)計出比較合理的路線來 第一名的組示范并講解路線設(shè)計 教師分析總結(jié) 表揚 8 團隊賽練習(xí) 3 人一組 可省略 9 素質(zhì)練習(xí) 9 1 分四組折返打卡接力賽 9 2 自我設(shè)計路線 規(guī)定必須打幾個點的練