連云港市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一至模塊七后測(cè)試題及答案

模塊一 100 分 測(cè) 試 1 教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù) 通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及 相關(guān)資源的 實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐 A 設(shè)計(jì) 開(kāi)發(fā) 利用 拓展和評(píng)價(jià) B 設(shè)計(jì) 發(fā)明 利用 拓展和管理 C 設(shè)計(jì) 開(kāi)發(fā) 利用 評(píng)價(jià)和管理 D 設(shè)計(jì) 發(fā)明 利用 評(píng)價(jià)和管理 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 2 下面哪一項(xiàng)不是本次教育技術(shù)全員培訓(xùn)的宗旨 A 全面實(shí)現(xiàn)教育信息化 B 促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用 C 建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系 D 全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平 您的答案 A 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 3 下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述 正確的一項(xiàng)是 A 初級(jí)培訓(xùn)幫助教師綜合理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣化與適 應(yīng)性能力 B 初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師 中級(jí)培訓(xùn)面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng) 域的學(xué)科教師 C 中級(jí)培訓(xùn)以普適教育為主 D 中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過(guò)程中如何尋找和加工教 學(xué)資源 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 4 本次中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的 能力 指向單元 的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施 信息化 監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 主體資 源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 多媒體課件制作能力 基于項(xiàng) 目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力 A B C D 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 5 根據(jù)圖 1 2 培訓(xùn)模塊關(guān)系圖 本次培訓(xùn)第 模塊提綱挈 領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法 而 在系統(tǒng)化 整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過(guò)程中 第 模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì) 中觀 的理念 并居于核心地 位 正確的一項(xiàng)是 A 模塊 1 模塊 4 B 模塊 2 模塊 3 C 模塊 1 模塊 3 D 模塊 2 模塊 4 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 6 下面哪一種縮寫(xiě)指的是電子學(xué)習(xí)檔案袋 A ELP B ELF C ELB D ELPB 您的答案 A 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 7 電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)記錄和 展示關(guān)于 的主要信息 并描繪其成長(zhǎng)軌跡的一種信息 化學(xué)習(xí)載體 A 學(xué)習(xí)目的 學(xué)習(xí)業(yè)績(jī) B 學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)進(jìn)步 C 學(xué)習(xí)成果 學(xué)習(xí)付出 D 以上都是 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 8 博客是一種 工具 A 思維導(dǎo)圖 B 學(xué)習(xí)反思 C 圖形處理 D 文字處理 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 9 下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具 A 博客 B 思維導(dǎo)圖 C Excel 表格 D 屏幕錄制工具 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 10 下面選項(xiàng)中 哪一項(xiàng)不是托尼 巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的 基本特征 A 注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上 B 分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫(xiě)在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的 關(guān)鍵詞構(gòu)成 C 主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射 D 比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上 不以單 獨(dú)的分支形式出現(xiàn) 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 測(cè)試總得分 100 0 測(cè)試總批注 模塊二后測(cè)模塊二后測(cè) 100 分分 1 單選題 下面哪一組教學(xué)活動(dòng)類型都是高級(jí)別體驗(yàn)感受的 C A 同伴展示 角色扮演 操作練習(xí) 信息搜索 B 課堂講授 戶外訪問(wèn) 微世界探究 操作練習(xí) C 實(shí)驗(yàn)探究 微世界探究 角色扮演 戶外訪問(wèn) D 個(gè)別輔導(dǎo) 操作練習(xí) 信息搜索 實(shí)驗(yàn)探究 2 單選題 信息技術(shù)作為工具 電子模板 電子大綱 學(xué)科軟件 效能工具 通訊工具等 在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是 C A 加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行 使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化 B 改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式 從而改變教學(xué)形態(tài) C 支持學(xué)生自主性 探究性 建構(gòu)性 社會(huì)性學(xué)習(xí) D 增強(qiáng)了課堂 學(xué)校與社會(huì) 自然環(huán)境的連接與溝通能力 使 學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn) 3 單選題 國(guó)際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾 M David Merrill 在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套 首要教學(xué)原 理 強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的 教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉 及到四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程 D A 激活 應(yīng)用 練習(xí) 整合 B 激活 演練 應(yīng)用 探究 C 整合 激活 演練 實(shí)踐 D 激活 演練 應(yīng)用 整合 4 單選題 根據(jù)泰勒原理 課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指 C A 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)工具 B 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)任務(wù) 教學(xué)評(píng)價(jià) C 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)評(píng)價(jià) D 教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容 5 單選題 信息技術(shù)作為媒體 多媒體 教學(xué)光盤(pán) 課件 電子 課程 網(wǎng)絡(luò)資源等 在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是 B A 加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行 使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化 B 改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式 從而改變教學(xué)形態(tài) C 支持學(xué)生自主性 探究性 建構(gòu)性 社會(huì)性學(xué)習(xí) D 增強(qiáng)了課堂 學(xué)校與社會(huì) 自然環(huán)境的連接與溝通能力 使 學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn) 6 單選題 如果你需要選擇一種方式來(lái)記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過(guò)程 以便對(duì)其進(jìn)行全方位評(píng)價(jià) 你覺(jué)得下列哪一種信息技術(shù)資源更可 行 更能達(dá)到要求 A A 電子檔案袋 B 電子試卷 C 論壇 D 博客 blog 7 單選題 下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處 理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問(wèn)題 將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的 組織 同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào) D A 思維引導(dǎo)方法 B 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法 C 資源組織方法 D 內(nèi)容組織方法 8 單選題 雷杰盧斯 Reigeluth 1983 提出的教學(xué)系統(tǒng)設(shè) 計(jì)框架細(xì)化了條件 方法 結(jié)果這三類變量 被認(rèn)為是最典型的 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架 下面屬于方法變量的是 C A 內(nèi)容特點(diǎn) B 教學(xué)目標(biāo) C 組織策略 D 教學(xué)效果 9 單選題 下面屬于工具類主題資源的是 C A 基本資源 工具模板 小測(cè)驗(yàn)工具 B 教學(xué)案例 拓展資源 量規(guī) C 學(xué)科軟件 工具模板 D 小測(cè)驗(yàn)工具 學(xué)科軟件 10 單選題 國(guó)際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾 M David Merrill 在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套 首 要教學(xué)原理 強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的 教學(xué)應(yīng)該 使學(xué)生涉及到四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程 D A 激活 應(yīng)用 練習(xí) 整合 B 激活 演練 應(yīng)用 探究 C 整合 激活 演練 實(shí)踐 D 激活 演練 應(yīng)用 整合 11 單選題 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)特點(diǎn) 下面不是從封閉到開(kāi)放的是 C A 目標(biāo) 教師確定統(tǒng)一目標(biāo) 因人而異個(gè)性化目標(biāo) 學(xué) 生自定目標(biāo) B 內(nèi)容 多媒體課件 主題資源包 網(wǎng)絡(luò)資源 C 過(guò)程 協(xié)作交流 信息檢索 內(nèi)容展示 模擬演 示 D 評(píng)價(jià) 測(cè)試題庫(kù) 量規(guī) 電子檔案袋 錄像觀 察 12 單選題 下面包含了全空間環(huán)境的是 D A 居民社區(qū) 公共圖書(shū)館 實(shí)驗(yàn)室 B 野生動(dòng)物園 學(xué)校教室 飛機(jī)場(chǎng) C 網(wǎng)吧 實(shí)驗(yàn)室 虛擬教室 D 教室 公共娛樂(lè)場(chǎng)所 實(shí)驗(yàn)基地 模塊三 測(cè) 試 1 您認(rèn)為主題單元設(shè)計(jì)是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計(jì) A 宏觀 B 中觀 C 微觀 D 介于宏觀與中觀之間 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 5 此題得分 5 0 2 下面的選項(xiàng)中 哪一項(xiàng)不是進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原因 A 主題單元設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心展開(kāi)的一種新型的課 程形式 B 主題單元設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng) 使學(xué)生 能夠掌握本學(xué)科的核心知識(shí)體系 C 主題單元設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展 D 主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有中觀 多樣 高效的特點(diǎn) 您的答案 A 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 3 下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 不屬于 過(guò)程與方法 的一項(xiàng)是 A 通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演 認(rèn)識(shí)物 理知識(shí)形成的過(guò)程 B 在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 尋找規(guī)律中 逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué) 習(xí)的能力 C 通過(guò)小組探討交流 體會(huì)鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi) 在關(guān)聯(lián) 體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義 D 通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作 掌握英語(yǔ)議論文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的方法 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 4 關(guān)于信息技術(shù)對(duì)主題單元的支持作用 下面說(shuō)法正確的是 A 信息技術(shù)具有幫助獲取 加工 利用數(shù)字化資源的作用 B 信息技術(shù)具有知識(shí)創(chuàng)建 展示 演示的作用 C 信息技術(shù)具有情境創(chuàng)設(shè) 交流 通信的作用 D 信息技術(shù)能夠幫助學(xué)員進(jìn)行有效的練習(xí) 測(cè)試和反思 E 以上都正確 您的答案 E 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 5 確定主題單元選題 除了要立足教材 符合課標(biāo)要求 還 需體現(xiàn)選題的 A 生活性與挑戰(zhàn)性 B 生活性與趣味性 C 拓展性與挑戰(zhàn)性 D 拓展性與趣味性 您的答案 A 題目分?jǐn)?shù) 5 此題得分 5 0 6 利用 Freemind 軟件進(jìn)行主題單元規(guī)劃的時(shí)候 生成的文件 擴(kuò)展名是 A isf B mm C aif D vsd 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 5 此題得分 5 0 7 在填寫(xiě)主題學(xué)習(xí)概述時(shí) 不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是 A 本單元在課程中的地位和作用 B 單元的組成情況 C 專題的劃分與專題間的關(guān)系 D 具體教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié) 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 8 在關(guān)于教學(xué)策略的描述中 下面那一句話是不正確的 A 雷杰盧斯把教學(xué)策略細(xì)分為組織策略 授遞策略和管理 策略 B 教學(xué)策略通常分為微策略和宏策略 C 授遞策略主要是指在教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展交互式的教學(xué) 活動(dòng) D 管理策略包括學(xué)生管理策略和學(xué)習(xí)方法選擇策略 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 9 在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)框架時(shí) 下面的選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的一項(xiàng) 是 A 學(xué)習(xí)活動(dòng)框架是由若干個(gè)專題組成的整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò) 程架構(gòu) B 學(xué)習(xí)活動(dòng)是多空間 多課時(shí)的 學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式也是多 樣化的 C 在每一個(gè)學(xué)習(xí)專題中 針對(duì)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容 所采用的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式又是各有側(cè)重的 D 對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)專題 最好采用一種學(xué)習(xí)方法 這樣避 免活動(dòng)混亂 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 10 讀書(shū)指導(dǎo)法屬于下列哪一種教學(xué)方法 A 以陶冶為主的方法 B 以直接知覺(jué)為主的方法 C 以語(yǔ)言傳遞為主的方法 D 以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 5 此題得分 5 0 11 下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項(xiàng)是 A 知識(shí)與技能 1 通過(guò)對(duì)學(xué)生在閱讀古典文獻(xiàn)過(guò)程中遇到 的障礙進(jìn)行搜集分類 對(duì)造成閱讀困難的詞的同義現(xiàn)象有 所認(rèn)識(shí) 深刻領(lǐng)會(huì)同義詞的辨析對(duì)古典文獻(xiàn)閱讀有極大的 輔助作用 2 掌握基本的辨析方法 進(jìn)行各類組詞的同義 辨析探索 過(guò)程與方法 1 通過(guò)對(duì)同義詞定義的界定 同義條件的分析 總結(jié)一些行之有效的辨析方法 B 知識(shí)與技能 1 理解重力勢(shì)能的概念 2 知道重 力勢(shì)能的相對(duì)性 知道零勢(shì)能面 3 掌握重力勢(shì)能的計(jì) 算方法 過(guò)程與方法 1 通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí) 驗(yàn)探究和理論推演 認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程 2 通過(guò) 經(jīng)歷探究的過(guò)程 掌握發(fā)現(xiàn) 歸納事物規(guī)律的方法 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 1 通過(guò)師生 生生合作探究 體驗(yàn)合作 的愉悅 增強(qiáng)樂(lè)于合作的意識(shí) 2 關(guān)注社區(qū)文明與安全 激發(fā)社會(huì)責(zé)任意識(shí) C 知識(shí)目標(biāo) 1 使學(xué)生知道圖形 表格 結(jié)構(gòu)圖 Excel 的基本應(yīng)用和綜合應(yīng)用的知識(shí) 2 理解數(shù)和形的關(guān)系 3 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用各種圖形的功能分析 解決數(shù)學(xué)問(wèn)題 能力目標(biāo) 1 培養(yǎng)學(xué)生能利用數(shù)形結(jié)合的方法分析解決 數(shù)學(xué)問(wèn)題 2 培養(yǎng)學(xué)生觀察 比較 分析 推理 判斷的 能力 3 培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù) 整理數(shù)據(jù)的能 力 過(guò)程方法目標(biāo) 使學(xué)生能運(yùn)用圖形和圖表等描述分析 問(wèn)題的過(guò)程 使思維過(guò)程顯現(xiàn) 掌握研究問(wèn)題的方法 情 感態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用圖形 圖表和結(jié)構(gòu)圖等 分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和習(xí)慣 使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn) 勇于創(chuàng)新 D 知識(shí)與技能 1 掌握有關(guān)求最值問(wèn)題的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法 如二次函數(shù) 導(dǎo)數(shù)等知識(shí) 2 能夠通過(guò)數(shù)學(xué)建模解決生活 中的優(yōu)化問(wèn)題 過(guò)程與方法 讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)建模解 決優(yōu)化問(wèn)題的過(guò)程和方法 情感 態(tài)度和價(jià)值觀 學(xué)生 通過(guò)主動(dòng)探究 合作學(xué)習(xí) 相互交流 形成不怕困難 勇 于探索的優(yōu)良作風(fēng) 培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣 形成學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的積極態(tài)度 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 12 下列各項(xiàng)關(guān)于單元問(wèn)題的設(shè)計(jì) 符合思維導(dǎo)引原理的一項(xiàng) 是 A 單元層面的問(wèn)題 我們一起上街實(shí)施調(diào)查好嗎 專題 層面的問(wèn)題 1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)步驟有幾步 2 你能讓 被調(diào)查者心情愉快的接受調(diào)查嗎 3 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查時(shí)要注意什 么 B 單元層面的問(wèn)題 歷史對(duì)曹操有哪些評(píng)價(jià) 專題層面 的問(wèn)題 1 在 三國(guó)演義 的 楊修之死 你看到一個(gè) 怎樣的曹操 2 在 觀滄海 和 步出夏門(mén)行 等詩(shī)歌中 你讀到的曹操是怎樣的 3 史書(shū) 三國(guó)志 對(duì)曹操有怎樣 的記述 C 單元層面的問(wèn)題 為什么 茉莉花 成為中國(guó)民歌的典 型代表 專題層面的問(wèn)題 1 茉莉花美嗎 美在哪 2 歌曲怎樣贊美它的 3 你知道民歌的含義嗎 你了解 茉莉花 的民歌風(fēng)格嗎 4 你能用純真甜美的聲音有表 情演唱 茉莉花 嗎 D 單元層面的問(wèn)題 1 為什么大多數(shù)電影特技不是由演 員自己來(lái)完成的 2 高科技時(shí)代 特技演員這一職業(yè)還有 可能存在嗎 專題層面的問(wèn)題 1 什么是電影特技 2 表演電影特技有危險(xiǎn)嗎 3 誰(shuí)能表演特技 4 表演特 技的演員都能出名嗎 5 有什么方法可替代高風(fēng)險(xiǎn)特技表 演 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 測(cè)試總得分 100 0 測(cè)試總批注 模塊四 測(cè) 試 1 下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個(gè)階段 A 預(yù)設(shè)方案 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 研究探索 得出結(jié)論 B 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 預(yù)設(shè)方案 研究探索 得出結(jié)論 C 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 預(yù)設(shè)方案 分析問(wèn)題 研究探索 得出結(jié)論 D 研究探索 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 預(yù)設(shè)方案 得出結(jié)論 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 2 以下對(duì)研究性學(xué)習(xí)的說(shuō)法正確的是 A 研究性學(xué)習(xí)中 學(xué)生自主從自然 社會(huì)和生活中選擇和 確定專題進(jìn)行研究 B 研究性學(xué)習(xí)中 學(xué)生在教師指導(dǎo)下 以個(gè)人或小組的形 式從課本的相關(guān)內(nèi)容中選擇和確定專題進(jìn)行研究 C 研究性學(xué)習(xí)中 學(xué)生在教師指導(dǎo)下 以個(gè)人或小組的形 式從自然 社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究 D 研究性學(xué)習(xí)中 學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇和確定專題進(jìn)行 研究 研究過(guò)程中由教師來(lái)向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí) 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 3 以下對(duì)于 MiniQuest 的說(shuō)法不正確的是 A MiniQuest 一般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí) B 一個(gè) MiniQuest 過(guò)程中不能完成真實(shí)問(wèn)題的研究 C 一個(gè) MiniQuest 過(guò)程一般 1 2 課時(shí)內(nèi)就能完成 D 最簡(jiǎn)單的 MiniQuest 可能只包含情境 任務(wù) 成果 過(guò) 程 資源 評(píng)估等要素中的三到四個(gè)要素 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 4 MiniQuest 必須包含 情境 任務(wù) 成果 過(guò)程 資源 評(píng)估這些要素中的 三個(gè)要素 A 情境 任務(wù) 成果 B 情境 成果 過(guò)程 C 任務(wù) 成果 評(píng)估 D 成果 過(guò)程 評(píng)估 您的答案 A 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 5 研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境的形式 以下哪項(xiàng)說(shuō)法不合適 A 借助實(shí)物 模型 圖像 標(biāo)本以及實(shí)驗(yàn) 參觀等創(chuàng)設(shè)教 學(xué)情境 B 借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 C 借助新舊知識(shí)和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 D 借助演示 活動(dòng)和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 從理科的角度來(lái) 說(shuō)主要指表演 從文科的角度來(lái)說(shuō)主要指操作 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 6 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置 以下說(shuō)法正確的是 A 信息技術(shù)含量 B 基于生活 C 體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) D 融入情感 您的答案 A 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 7 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置 以下說(shuō)法正確的是 A 任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上 45 分鐘內(nèi)完成 B 應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)完整任務(wù)的思想 C 學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒(méi)有一個(gè)主題 D 學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 8 學(xué)習(xí)支架的說(shuō)法不正確的是 A 學(xué)習(xí)支架的作用就在于幫助學(xué)生順利穿越 最近發(fā)展區(qū) 以獲得更進(jìn)一步的發(fā)展 B 學(xué)習(xí)支架常見(jiàn)的形式有范例 問(wèn)題 建議 圖表 向?qū)?等 C 學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣 但都需要在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好 D 解釋 對(duì)話 合作等 也是學(xué)習(xí)支架的隨機(jī)表現(xiàn)形式 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 9 以下哪項(xiàng)不屬于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素 A 目標(biāo) B 角色 C 對(duì)象 D 資源 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 10 以下哪項(xiàng)不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式 A 小組合作研究 B 個(gè)人獨(dú)立研究 C 以教師為中心 各小組合作研究圍繞教師的具體要求而 開(kāi)展 D 個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 測(cè)試總得分 100 0 測(cè)試總批注 模塊五 1 以下哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則 A 有利于學(xué)生的自學(xué) B 有利于進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià) C 有利于教師之間的交流與專業(yè)素養(yǎng)的提高 D 資源不需要與主題高度相關(guān) 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 2 主題資源網(wǎng)站建設(shè)步驟的一般順序?yàn)?A 確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格 選擇合適的制作工具 選擇 合適的主題 搜集相關(guān)資源 B 選擇合適的主題 搜集相關(guān)資源 確定主題資源網(wǎng)站的 風(fēng)格 選擇合適的制作工具 C 選擇合適的主題 確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格 選擇合適 的制作工具 搜集相關(guān)資源 D 確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格 選擇合適的主題 選擇合適 的制作工具 搜集相關(guān)資源 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 3 以下哪一項(xiàng)屬于文本文件的后綴名 A caj B Bmp C gif D mid 您的答案 A 題目分?jǐn)?shù) 此題得分 10 0 10 4 在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí) 以下說(shuō)法正確的是 A 在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中 字體的處理不如顏色 版式 圖形化等 設(shè)計(jì)元素的處理重要 B 您所在位置 在網(wǎng)站中可有可無(wú) C 資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接 死鏈接 D 動(dòng)畫(huà) 圖像與視頻的使用越多越好 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 5 為學(xué)生提示研究的方向 提出引導(dǎo)性問(wèn)題 提供思維的 模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架 這句話中 蘊(yùn)含了主題資源 為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持 A 知識(shí)背景的支持 B 學(xué)習(xí)情境的支持 C 學(xué)習(xí)支架的支持 D 交流合作的支持 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 6 以下不屬于下載工具的軟件為 A 迅雷 Thunder B 網(wǎng)際快車 FlashGet C SnagIt D 影音傳送帶 Net Transport 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 7 在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí) A 需要認(rèn)識(shí)到主題資源網(wǎng)站一但制作好 就不能改動(dòng) B 需要考慮主題資源的修改 增刪等 C 不需要給那些在單元學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資 源留有空間 D 不需要提供資源如何使用的信息 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 8 主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的 初步建成后可由不同的用 戶動(dòng)態(tài)地添加新的資源 以下不屬于主題資源來(lái)源的選項(xiàng) 是 A 教師按照主題學(xué)習(xí)需求 在網(wǎng)絡(luò)中搜索的支持資源 B 學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思 C 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源 D 學(xué)生的學(xué)習(xí)作品 或?qū)W習(xí)過(guò)程中自己加工和處理的資源 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 9 為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí) 等支持材料 這句話所蘊(yùn)含的 主題資源 是哪一類 A 知識(shí)類 B 工具類 C 案例類 D 素材類 您的答案 A 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 10 以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類的主題資源類型 A 工具類 B 課件類 C 案例類 D 評(píng)估類 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 10 此題得分 10 0 測(cè)試總得分 100 0 測(cè)試總批注 模塊六 測(cè) 試 1 能否通過(guò)分析收集生物信息得出結(jié)論 并進(jìn)行驗(yàn)證 是對(duì)某一類評(píng)價(jià)要素的描述 你認(rèn)為下列的選項(xiàng)中 哪一項(xiàng)是它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容 A 知識(shí)和技能 B 過(guò)程和方法 C 情感和價(jià)值觀 D 目的和計(jì)劃 您的答案 B 題目分?jǐn)?shù) 5此題得分 5 0 2 下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述 其中 你認(rèn)為哪一項(xiàng)符 合概念圖評(píng)價(jià)方法的描述 A 此評(píng)價(jià)方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向 同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判 斷標(biāo)準(zhǔn) B 此評(píng)價(jià)方法具有作品展示的功能 C 此評(píng)價(jià)方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程 D 此評(píng)價(jià)方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度 學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向 了解各方面對(duì)教學(xué) 過(guò)程和教學(xué)效果的意見(jiàn) 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 10此題得分 10 0 3 在單元教學(xué)評(píng)價(jià)中 一個(gè)微笑 一個(gè)贊許的眼神 一個(gè)手勢(shì) 一句贊同的話 體現(xiàn) 的是教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)功能 A 反饋調(diào)節(jié) B 診斷指導(dǎo) C 目標(biāo)導(dǎo)向 D 強(qiáng)化激勵(lì) 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 5此題得分 5 0 4 在研習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性時(shí) 如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 下列的評(píng)價(jià)方法選項(xiàng) 中 你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的 A 論文測(cè)驗(yàn) 問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn) 面談?wù){(diào)查 B 各種客觀測(cè)驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) C 觀察 客觀測(cè)驗(yàn) D 各種客觀測(cè)驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) 觀察 您的答案 A 題目分?jǐn)?shù) 10此題得分 10 0 5 在確定主題單元評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí) 下列的選項(xiàng)中 哪一項(xiàng)是最合理的步驟 A 確定評(píng)價(jià)要素 確定評(píng)價(jià)指標(biāo) 確定具體評(píng)價(jià)要求 確定權(quán)重 B 確定評(píng)價(jià)要素 確定具體評(píng)價(jià)要求 確定評(píng)價(jià)指標(biāo) 確定權(quán)重 C 確定評(píng)價(jià)要素 確定評(píng)價(jià)指標(biāo) 確定權(quán)重 確定具體評(píng)價(jià)要求 D 確定評(píng)價(jià)指標(biāo) 確定評(píng)價(jià)要素 確定具體評(píng)價(jià)要求 確定權(quán)重 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 10此題得分 10 0 6 對(duì)于評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的描述 在下列的選項(xiàng)中 你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的 A 主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合 B 所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面 C 每個(gè)評(píng)價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同 D 為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià) 所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好 越詳細(xì)越好 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 10此題得分 10 0 7 在 廢物利用 的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中 需要學(xué)員最終達(dá)到 用 PowerPoint 來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演 示文稿 提供令人信服的 調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證 的目標(biāo) 在所設(shè)計(jì)的評(píng) 價(jià)量規(guī)中 下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的 A 演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn) 內(nèi)容 電子表格 美學(xué) 整體論證 B 演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn) 內(nèi)容 布局 美學(xué) 整體論證 C 演示文稿的鏈接 內(nèi)容 電子表格 美學(xué) 整體論證 D 演示文稿的鏈接 內(nèi)容 電子表格 美學(xué) 語(yǔ)言表達(dá) 您的答案 A 題目分?jǐn)?shù) 10此題得分 10 0 8 在 植物的生長(zhǎng) 這一主題單元中 教師一開(kāi)始給出學(xué)生一個(gè)已有的觀察報(bào)告 然 后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)身邊的植物 學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物 尤其是注重從某一方 面觀察植物的特征 例如葉 莖 花 果實(shí) 并做好活動(dòng)記錄 在每一次認(rèn)識(shí)植物活 動(dòng)的時(shí)候 就要求學(xué)生做好針對(duì)觀察的記錄 并拍攝一些照片 最后形成一份觀察報(bào) 告 對(duì)于這樣的教學(xué)情境 您認(rèn)為最合適的評(píng)價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng) A 范例展示評(píng)價(jià) B 電子檔案袋評(píng)價(jià) C 概念圖評(píng)價(jià) D 時(shí)間線評(píng)價(jià) 您的答案 A 題目分?jǐn)?shù) 10此題得分 10 0 9 關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式 下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng) A 電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)的 B 電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整 套電子材料 C 電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例 D 一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范 證明和最有力的說(shuō)明 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 10此題得分 10 0 10 在 種豆大賽 單元教學(xué)評(píng)價(jià)中 教師在整個(gè)單元中多次使用測(cè)定學(xué)生需求介紹 以確定學(xué)生已有知識(shí)的情況 在項(xiàng)目工作開(kāi)始之前 學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃 這將幫助他 們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí) 學(xué)生還可以使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目中 指導(dǎo)他們工作 學(xué)生完成種植日記后 教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介 紹 學(xué)生在制作簡(jiǎn)報(bào)分享他們所學(xué)知識(shí)的時(shí)候 他們可以使用簡(jiǎn)報(bào)清單 幫助他們創(chuàng) 建簡(jiǎn)報(bào) 并滿足所有要求 對(duì)于這樣一個(gè)教學(xué)情境 您認(rèn)為應(yīng)該采用哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)方 法對(duì)其實(shí)施評(píng)價(jià) A 范例展示評(píng)價(jià) B 電子檔案袋評(píng)價(jià) C 概念圖評(píng)價(jià) D 時(shí)間線評(píng)價(jià) 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 10此題得分 10 0 11 下列評(píng)價(jià)方法的描述中 不屬于對(duì)概念圖評(píng)價(jià)方法進(jìn)行描述的是 A 概念圖既可以在形成性評(píng)價(jià)中使用 也可以在總結(jié)性評(píng)價(jià)中使用 B 概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識(shí)評(píng)價(jià)工具 C 概念構(gòu)圖任務(wù)是指讓學(xué)生用概念圖表征他們的知識(shí)的一系列過(guò)程 D 概念圖的評(píng)估包括對(duì)概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查 一般指的是質(zhì)上的觀察 您的答案 D 題目分?jǐn)?shù) 10此題得分 10 0 測(cè)試總得分 100 0 測(cè)試總批注 模塊模塊 7 鞏固鞏固 后測(cè)后測(cè) 一 單選題 1 依照雷杰盧斯 Reigeluth 的觀點(diǎn) 教學(xué)策略可分為三類 分別是 A 提問(wèn)與反饋策略 學(xué)生控制策略 助學(xué)策略 B 微策略 宏策略 中觀策略 C 組織策略 授遞策略 管理策略 D 學(xué)生管理策略 教學(xué)方法選擇策略 學(xué)習(xí)任務(wù)分配策略 此題答對(duì)了 答案是 C 2 下面對(duì)于教學(xué)策略的敘述 不正確的一項(xiàng)是 A 可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略 以適應(yīng)于所有的教學(xué)場(chǎng)景 B 教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序 方法 形式和媒體等因素的 總體考慮 C 教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素 總體上擇優(yōu)的設(shè)計(jì)工作 D 教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法 它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整 體性把握和推進(jìn)的措施 此題答對(duì)了 答案是 A