《短文兩篇》黃鶴樓 于園

本講教育信息本講教育信息 一 教學(xué)內(nèi)容 短文兩篇 黃鶴樓 教材分析教材分析 這篇短文 介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 描述了登臨黃鶴樓的所 見(jiàn)所感 突現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價(jià)值 表達(dá)了作者熱愛(ài)山川勝跡和仰慕仙人的思 想感情 課文篇幅短小 內(nèi)涵豐富 句式多變 多用對(duì)偶 學(xué)情分析學(xué)情分析 講解這篇短文時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先疏通文意 在此基礎(chǔ)上 明確課文中文言實(shí)詞 虛詞的意 義 弄清文中寫了哪些方面的內(nèi)容 突出了什么特點(diǎn) 有關(guān)這些問(wèn)題 可讓學(xué)生先自主學(xué) 習(xí) 然后在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言實(shí)詞用法 學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言虛詞的用法 2 欣賞我國(guó)古代的建筑藝術(shù) 3 體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語(yǔ)言優(yōu)美的寫法 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 1 文言實(shí)詞 虛詞的用法 2 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語(yǔ)言優(yōu)美的寫作方法 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 歷史上 人們將湖北武昌的黃鶴樓 江西南昌的滕王閣 湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓 并稱為 江南三大樓 滕王閣因有王勃的 滕王閣序 而聞名 岳陽(yáng)樓因有范仲淹的 岳陽(yáng)樓記 而更為人知 有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)文又有哪些 學(xué)生交流搜集的黃鶴樓的詩(shī)文 崔顥的 黃鶴樓 昔人已乘黃鶴去 此地空余黃鶴樓 黃鶴一去不復(fù)返 白云千載空悠悠 晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù) 芳草萋萋鸚鵡洲 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁 李白的 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓 煙花三月下?lián)P州 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃鶴樓的古文 二 朗讀 自由讀 指名讀 集體讀 正音 隅 憩 邑 闥 窺 巍峨 三 積累字詞 疏通文意 1 認(rèn)真讀課文 邊看注釋 邊查工具書 疏通課文大意 2 畫出并掌握課文中的生字詞 畫出你認(rèn)為好的詞 句 段 嘗駕黃鶴返憩于此 遂以名樓 上倚河漢 亦荊吳形勝之最也 3 檢查情況 翻譯復(fù)述 一人讀一人譯 合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容 把自己不懂的地方提出來(lái) 師點(diǎn)撥糾正 四 理解感悟 1 說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃鶴樓的總體印象或感受 2 本文引用 圖經(jīng) 的話有什么作用 給黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩 3 找出描寫黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語(yǔ) 并用自己的語(yǔ)言描述 4 文章最后一句有什么作用 側(cè)面寫出了黃鶴樓的地位價(jià)值 五 賞析品味 1 放聲朗讀自己喜歡的句子 并背誦 2 體會(huì)我國(guó)古代建筑藝術(shù)的特色 3 理解作者熱愛(ài)祖國(guó)山川勝跡的思想感情 于園 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法 2 體會(huì)古代園林建筑設(shè)計(jì)的精致奇巧和建造者高超的藝術(shù)造詣 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 吟誦李白 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓 煙花三月下?lián)P州 孤帆遠(yuǎn)影 碧空盡 惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 今天 也讓我們一起到揚(yáng)州瓜洲鎮(zhèn)上的于園 去品賞中國(guó)古典園林的絕妙景致 二 作者簡(jiǎn)介 張岱 明末清初文學(xué)家 出身于仕宦家庭 明朝滅亡后 他隱居山中 在國(guó)破家亡之 際 回首二十年前的繁華靡麗生活 寫成了 陶庵夢(mèng)憶 西湖夢(mèng)尋 等書 抒發(fā)了他對(duì) 故國(guó)鄉(xiāng)土的追戀之情 今天 我們學(xué)的 于園 就出自于他的 陶庵夢(mèng)憶 三 初讀課文 1 散讀課文 要求 請(qǐng)注意課文中個(gè)別字詞的讀音 2 請(qǐng)讀 學(xué)生正音 教師范讀 板書 檻 ji n 3 全班齊讀 要求 讀準(zhǔn)字音 不讀破句 四 再讀課文 1 分組討論交流課文的解釋 2 學(xué)生解釋 重點(diǎn)字詞教師點(diǎn)撥 富人于五所園園也 園 園 動(dòng)詞 建筑園子 非顯者刺刺 刺 刺 名帖 這里作動(dòng)詞 投名帖 奇在磊磊石 磊 磊 壘 堆砌 緣緣坡植牡丹 芍藥 緣 緣 順著 沿著 以以實(shí)奇 以 以 因?yàn)?以幽陰深邃幽陰深邃奇 幽陰深邃 幽陰深邃 陰暗深遠(yuǎn) 頹然碧窈頹然碧窈 頹然 頹然 舒坦的意思 碧窈 碧窈 碧綠幽遠(yuǎn) 俱以以假山顯顯 以 以 憑借 顯 顯 顯揚(yáng) 有名聲 胎于胎于石 胎 胎 這里是形成雛形的意思 于 于 從 至于于園可無(wú)憾矣 于 于 到 3 在此基礎(chǔ)上思考 于園并非人人都能進(jìn)去 從文中哪一句話可以證明 非顯者刺 則門鑰不得出 一句告訴我們 只有有名聲 有地位的人才能進(jìn)這座園 子 一般人則不能 可以看出這座園子不同尋常 主人不肯輕易示人 給人一種 養(yǎng)在深 閨人未識(shí) 之感 這一節(jié)中 還有哪一句也照應(yīng)了 非顯者刺 則門鑰不得出 這句話呢 五 細(xì)讀課文 第二段 從第一節(jié)中 我們還了解到于園是一個(gè)名叫于五的有錢人所建造的園子 它可以算是 一座私家花園 據(jù)我了解 私家花園是中國(guó)園林藝術(shù)的精華 它們大都模仿自然 推崇山 水野趣 疊石掇山 樓閣重復(fù) 具有山水畫意 下面 讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié) 看看它究竟奇在何處 1 找出關(guān)鍵句 園中無(wú)它奇 奇在磊石 板書 園中無(wú)它奇 奇在磊石 2 文中從哪幾處描繪了磊石呢 找出方位名詞 前堂 后廳 臥房檻外 朗讀這三句 它們各自奇在何處 請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一處談感受 可抓住文中具體字詞 想象一下作者當(dāng)時(shí)的感受 教師隨機(jī)貼相關(guān)景點(diǎn)圖片 板書 磊石 以實(shí)奇 磊石 以空奇 磊石 以幽陰深邃奇 3 作者除了介紹磊石之奇外 還寫了哪一處景致 你喜歡嗎 為什么 再后一水閣 它讓人產(chǎn)生一種怎樣的意境 置身山林之中 回歸大自然 愜意 心曠神怡 4 請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)句加以背誦 5 揚(yáng)州以名園勝 名園以疊石勝 作者在全文的結(jié)尾處也寫到了瓜洲眾多的園林亭榭 它們都和于園一樣 是憑借巧奪天工的假山而聞名 原因在哪兒呢 齊讀最后一句 三個(gè)方面的因素 來(lái)源于自然之石 能工巧匠的一雙手和園林主人高超的藝術(shù)構(gòu)思 從于園到揚(yáng)州眾多的園林 我們感受到了中國(guó)古代園林建筑的精致奇巧 古代文化的 博大精深 六 總結(jié) 全文主要按照由前而后的空間順序來(lái)寫于園的山石和建筑特征 層次井然 給我們營(yíng) 造了富有詩(shī)意的意境 齊讀全文 七 拓展 今天 能和同學(xué)們一起欣賞于園的絕妙景致 我感到很愉快 在此 我也發(fā)出邀請(qǐng) 希 望我們的同學(xué)們能到上海來(lái) 看一看上海的豫園 那又是怎樣的一座園林呢 課后閱讀 走進(jìn)東南名園 豫園 模擬試題模擬試題 答題時(shí)間 35 分鐘 一 給下列加線字注音 隅 費(fèi)祎 巍峨 闥 檻 外 碧窈 二 多音字注音組詞 鋪 傳 長(zhǎng) 三 形似字組詞 籟 剔 籃 鐫 獺 踢 濫 攜 懶 惕 檻 雋 四 一字多義練習(xí) 遂以名樓 觀其聳構(gòu)巍峨 以 以實(shí)奇 其 坐其中 頹然碧窈 俱以假山顯 其蟲舊曾有之 嘗駕黃鶴返憩于此 一壑旋下如螺螄?yán)p 至于園可無(wú)憾矣 長(zhǎng)如艇子 于 如 五 解釋下列句中加點(diǎn)的詞 1 嘗駕黃鶴返憩于此 嘗 憩 2 聳構(gòu)巍峨 高標(biāo) 聳構(gòu) 3 亦荊吳形勝之最也 荊吳 4 非顯者刺 則門鑰不得出 刺 5 坐其中 頹然碧窈 頹然 6 主人處處款之 款 六 翻譯下列句子 1 費(fèi)祎登仙 嘗駕黃鶴返憩于此 遂以名樓 2 亦荊吳形勝之最也 3 臥房檻外 一壑旋下如螺螄?yán)p 以幽陰深邃奇 4 瓜洲諸園庭 俱以假山顯 至于園可無(wú)憾矣 七 填空 1 文中 州城東南隅 有黃鶴樓者 交代了黃鶴樓的 費(fèi)祎登 仙 嘗駕黃鶴返憩于此