語文人教版本四年級上冊語文人教版本四年級上冊搭石

人教版四年級上冊第六單元第 21 課 搭石 教材分析 教材分析 搭石 是人教課標(biāo)版教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文 課文通過對擺搭石 走搭石等畫面的描寫 表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸 勤 懇 老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德 表達(dá)了作 者對家鄉(xiāng)人 家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情 學(xué)情分析 學(xué)情分析 作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講 已經(jīng)有三年的小學(xué)語文 學(xué)習(xí)經(jīng)歷 具備了一定的閱讀能力 能借助工具書理解詞句 能聯(lián) 系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受 具備了一定的理解能力 本 課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界 體會作者所描寫的平 凡事物中所蘊(yùn)含的美 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 感受鄉(xiāng)親們美好的情感 家鄉(xiāng) 的淳樸民風(fēng) 并從中受到感染和熏陶 2 學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美 培養(yǎng)留心觀察 用心感受的習(xí) 慣 重點(diǎn)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文 讀中感悟鄉(xiāng)親們美好的情感 難點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)人與人之間互相幫助 為他人著想的的精神 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 談話揭題 師 同學(xué)們 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第 21 課搭石 請大家齊讀一遍 課題 讓我們一起走進(jìn)劉璋爺爺?shù)墓枢l(xiāng) 大家看 這里有連綿起伏 的山巒 有郁郁蔥蔥的樹木 還有一條清澈見底 潺潺而流的小溪 聽 小鳥唱著歡快的歌兒 小溪也彈奏出最美的琴聲為它伴奏 溪 水倒映著青山 綠樹 天空 白云 同學(xué)們覺得美嗎 太美了 但作者每每憶起家鄉(xiāng) 覺得最美麗 最難忘的還是家鄉(xiāng)的搭石 這節(jié)課 就讓我們一起去感受那平凡而又美麗的搭石 設(shè)計意圖 通過談話揭示主題能夠吸引學(xué)生的注意力 而且可以自然地引入 設(shè)計意圖 通過談話揭示主題能夠吸引學(xué)生的注意力 而且可以自然地引入 課題 課題 2 復(fù)習(xí)生字詞 同學(xué)們 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞 下面老師就帶著大家再來復(fù)習(xí) 一下 請同學(xué)們看 PPT 一起來讀一讀上面的字詞 請幾名學(xué)生競 賽閱讀 讀得準(zhǔn)又快的學(xué)生獲勝 設(shè)計意圖 通過出示上節(jié)課學(xué)過的生字詞來檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況 設(shè)計意圖 通過出示上節(jié)課學(xué)過的生字詞來檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況 同時通過閱讀和競賽的方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 同時通過閱讀和競賽的方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 三 復(fù)習(xí)第一自然段 上節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了第一自然段 讓我們來讀讀第一自然段 那么 誰能告訴我們什么是搭石 以讀代答 師 是呀 這一塊塊普普通通的石頭就是搭石 人們出工 收工 趕集 訪友都必須踩著搭石過小溪 師 那沒有搭石人們有事怎樣過消息的尼 請同學(xué)們用文中的話回 答 學(xué)生回答后 同時出示課件 山洪過后 人們出工 收工 趕集 訪友 來來去去都必須脫鞋挽褲 師 有了搭石人們又是怎樣過小溪的尼 師 那么 這看似平常的石頭 卻給我們留下怎樣的印象呢 你能 從第二自然段中找到一個關(guān)鍵句嗎 板書 搭石 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 師過渡 大家都知道什么樣的地方才稱得上風(fēng)景 北京頤和園 長城 故宮 杭州西湖 對 這些都是名勝古跡 而這小小的搭 石也能稱得上一道風(fēng)景 一定有它獨(dú)到的美麗 讓我們讀一讀 2 4 自然段 去細(xì)細(xì)地尋找 精心地品味吧 設(shè)計意圖 帶著問題閱讀文章剩余段落 使學(xué)生的閱讀更有目的 設(shè)計意圖 帶著問題閱讀文章剩余段落 使學(xué)生的閱讀更有目的 性 性 四 品讀文本 感受這邊風(fēng)景獨(dú)好 1 默讀課文 2 4 自然段 尋找表現(xiàn) 搭石美 的句子 用 畫下來 說說美在何處 2 學(xué)生自學(xué) 教師巡視 3 交流討論 我們常說 生活中不缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 今天 老師 要看看哪位同學(xué)有一雙慧眼 善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美 誰能把 表現(xiàn) 搭石美 的句子與我們一起分享一下 課件 擺搭石 課件 每當(dāng)上工 下工 一行人走搭石的時候 動作是那么協(xié)調(diào)有 序 前面地抬起腳來 后面的緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音 樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感 1 你從哪個詞語感受到美 協(xié)調(diào)有序 2 怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序呢 配合得適當(dāng) 很整齊 有 順序 3 讓我們用朗讀來感受這協(xié)調(diào)有序吧 前面的 后面的 前面的 后面的 但是家鄉(xiāng)有一句俗語 緊走搭石慢過 橋 讓我們加快點(diǎn)節(jié)奏好嗎 師 沒有人踩腳 沒有人跌入水中 該是有人指揮吧 對 沒人指 揮 卻配合得那么默契 這樣的動作就叫做 協(xié)調(diào)有序 4 你還從哪里體會到這 畫面美 呢 清波漾漾 人影綽 綽 我們眼前仿佛浮現(xiàn)出 水光人影兩相和 的情景 5 指導(dǎo)朗讀 每當(dāng)上工 下工 一行人走搭石的時候 動作是那 么協(xié)調(diào)有序 前面地抬起腳來 后面的緊跟上去 踏踏的聲音 像 輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感 6 課件展示 輕波漾漾圖 人影綽綽圖 師過渡 這樣的畫面太美了 好象一幅精美的畫 又好象一首清麗 的小詩 讓我們美美地來讀一讀這首小詩吧 師范讀 指名讀 齊讀 師小結(jié) 一行人在搭石上走出了音樂美 畫面美 這的確構(gòu)成了家 鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 這是我們看得見的美 那還有看不見的美 你找到 了嗎 示課件 上了年紀(jì)的人 無論怎樣急著趕路 只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn) 一 定會放下帶的東西 找來合適的石頭搭上 再在上邊踏上幾個來回 直到滿意了才肯離去 1 說說你從哪里感受到美 心靈美 一心為他人著想 2 采訪老人 老大爺你不是急著要去接您的小孫子嗎 為什么還 不快點(diǎn)走呀 忙什么呢 3 老大娘 你不是要趕集去嗎 在這兒找什么呀 再不去集市要 散了 師過渡 那么要是兩個人面對面走搭石又是怎樣的情景 會撞車嗎 用文中的句子來說說 示課件 如果有兩個人面對面同時走到溪邊 總會在第一塊搭石前止步 招 手示意 讓對方先走 等對方過了河 倆人再說上幾句家常話 才 相背而行 1 倆人面對面走搭石搶著過了嗎 那他們是怎樣做的 招手示 意 讓對方先過 2 從中你發(fā)現(xiàn)了什么 發(fā)現(xiàn)這兒的人們都非常謙讓 民風(fēng)淳樸 真是景美情美人更美 那么老人和年輕人一起走搭石 又是怎樣的情景 示課件 假如遇上老人來走搭石 年輕人總要伏下身子背老人過去 人們把 這看成理所當(dāng)然的事 讀句子 哪一個詞語讓你心頭輕輕一顫 是呀 每個同學(xué)都有自己不同的讀書體驗 我們先來看個 伏 伏是什么意思 誰來當(dāng)年輕人做個伏的動作 老人就這樣趴在年輕 人的背上 舒舒服服地走過搭石 扶起年輕人 到了對岸 你需要老人向你道謝嗎 不需要 為什么 生 因為家鄉(xiāng)的人都習(xí)以為常了 把這看做是理所當(dāng)然的事 師解釋 理所當(dāng)然 的含義 師 多好的年輕人 老人并沒有向他千恩萬謝 年輕人會生氣嗎 為什么 師過渡 聽了同學(xué)們的回答 我在想 當(dāng)這位老人年輕的時候 他 一定也曾經(jīng)伏下身子背過其他的老人 而當(dāng)年輕人慢慢變老了以后 呢 一定也會有其他年輕人來背他 因為人們把這看成是理所當(dāng) 然的事 而在這樣一個小山村里 理所當(dāng)然的事還有很多很多 示課件 假如 總要 人們把這看成理所當(dāng) 然的事 五 總結(jié)全文 師 哦 搭石有情 搭石有愛 搭石有美 它們靜靜地躺在溪水中 任人踩 任人踏 它們默默無語 它們無怨無悔 讓我們用最深情 的語言再來贊美一下家鄉(xiāng)的搭石 示課件 一排排搭石 任人走 任人踏