淺談如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

淺談如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作淺談如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作 網(wǎng)友來稿網(wǎng)友來稿 小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) 教學(xué)文摘 淺談如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作 網(wǎng)友來稿 2009 10 28 臨澤縣城關(guān)小學(xué) 羅紅霞 徐靜 每個班的優(yōu)生 差生是相比較而存在的 但確也有少數(shù)學(xué)生難以跟班 于是便成為了所謂的后進生 一個學(xué)生之所 以后進 原因是多方面的 既有個人的原因 如 自卑心理 戒備心理 厭學(xué)心理 逆反心理 惰性心理等 也有 學(xué)校 家 既有智力因素 也有非智力因素 每位老師特別是班主任在工作中 都會遇到后進生 后進生 雖然 只是少數(shù) 但往往會給班級的教育教學(xué)工作帶來很多麻煩 其落后的或破壞性行為常常給班級 學(xué)校 家庭 甚至 社會造成不良影響 俗話說 病來如山倒 病去如抽絲 因而做好后進生的轉(zhuǎn)化是教師特別是班主任要全面了解 情況 摸清學(xué)生后進的原因 那么如何作好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作呢 這里 本人結(jié)合多年的教育教學(xué)感受談幾點淺見 一 用 愛 去融化后進生心靈的堅冰 高爾基說過 誰愛孩子 孩子就愛他 只有愛孩子的人 他才可以教育孩子 教育技巧的全部奧秘就在于如何 愛護學(xué)生 教師不應(yīng)僅對優(yōu)秀生關(guān)懷備致 更應(yīng)該對后進生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛 才能給他們以鼓舞 才能使他們感 到無比的溫暖 才能點燃他們追求上進 成為優(yōu)秀生的希望之火 古人云 親其師 才能信其道 只有消除師 生之間的情感障礙 達到心理相容 學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開 而要做到這一點 教師就要給予他們更 多的溫暖 更多的關(guān)懷 用師愛去融化他們心靈的堅冰 點燃他們心中自尊和進取的火花 引導(dǎo)他們一步步上進 在教育轉(zhuǎn)化工作中 應(yīng)曉之以理 動之以情 堅持正面誘導(dǎo) 以理服人 切忌簡單粗暴 以勢壓人 當學(xué)生體驗到 老師對自己的一片愛心和殷切期望時 他們就會變的 親其師而信其道 如我們班里有位后進生小婷 由于父母 離異 她經(jīng)常沒有完成作業(yè) 上課注意力不集中 上放學(xué)途中總是威逼其他同學(xué)在學(xué)校附近的門市部偷東西 我對 她做了大量的思想工作 采取了嚴厲的措施 但他依然如故 機會終于來了 一天放學(xué) 大約七點左右我接到她家 長打來的電話說 她在做清潔時被其他學(xué)生推倒 碰掉了三顆牙 在醫(yī)院輸液 于是我急忙跑去醫(yī)院看她 并表明 是自己工作疏忽而讓她受到如此大的痛苦 事后 我堅持每天下午下班后去她家?guī)退a習功課 并時不時地和她談 心 并借此機會談心 告訴她老師 同學(xué)們都很喜歡她 經(jīng)過這次事件 她漸漸學(xué)會了和同學(xué)們和睦相處 還能積 極主動的學(xué)習 現(xiàn)在她在語文課學(xué)習方面特別突出 她的轉(zhuǎn)變證明了 做后進生的轉(zhuǎn)變工作需要教師把愛的情感投 射到學(xué)生身上 才會引起他們心靈的共振 行動上的回報 二 表揚 讓后進生找回自信 在平時的工作中 我們不難感受到 對于學(xué)生 你說他們表現(xiàn)棒 經(jīng)常表揚 鼓勵他們 他們真的會越來越棒 你 說他們表現(xiàn)差 時常批評 訓(xùn)斥他們 也未必見效 反而會越來越差 對于后進生來說 因為受冷落 歧視 他們 一般都很心虛 對外界極敏感 外表雖套有一層硬殼 但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解 諒解和信任 記得某位教育家也曾說過 既然到目前為止 我還沒有發(fā)現(xiàn)有一個孩子因為表揚過多而變壞的例子 就說明我們 的表揚還不夠 的確 表揚不但可以使孩子樹立自信心和責任心 而且會使孩子盡力將事情做得更好 我想 作 為教師 在平時的工作中應(yīng)該觀察了解學(xué)生的心理特征 性格特點 不吝嗇表揚 更要善用 巧用表揚 最大限度 地調(diào)動孩子學(xué)習的積極主動性 讓他們揚起自信的風帆 學(xué)會學(xué)習 學(xué)會生活 三 用微笑鼓勵后進生 后進生因成績差 經(jīng)常受到人格污辱 甚至體罰或變相體罰 使他們的心理常受畏懼 敵對情緒的支配而產(chǎn)生 你 說你的 我做我的 的逆反心理 為此 我們教師首先要改變自身形象 把微笑帶給他們 以形成和諧 融洽 平等 民主的師生關(guān)系 多給他們安慰和關(guān)懷 鼓勵他們揚起學(xué)習的風帆 還要為他們創(chuàng)造一個友愛 互助的學(xué) 習環(huán)境 并認真細致地做好班級學(xué)生的思想工作和家長的思想工作 共同攜起手來 幫助他們從痛苦中掙脫出來 使他們感到集體和老師真誠的關(guān)懷 從而努力去學(xué)習 四 捕捉后進生身上的閃光點 幫助學(xué)生樹立信心 尺有所長 寸有所短 后進生雖然缺點多 但他們也同樣希望受到師生的尊重和老師的表揚 比如學(xué)習差的 他在音樂 美術(shù)體育方面可能有特長 班主任要善于捕捉他們身上的閃光點 善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步 適時的加 以表揚 及時肯定 衷心祝賀 借此增強其自尊心 確立其自信心 強化其正確行為 并促使其將這種優(yōu)勢或進 步遷移到其他方面 對后進生提要求須經(jīng)過慎重周密的考慮 循序漸進地一步一步提出 使他們每前進一步都能產(chǎn) 生成功后的情緒體驗 在精神上得到滿足 從而使他們更加滿懷信心地去實現(xiàn)老師提出的更高要求 如此不斷深化 將逐步變后進生為先進 作為班主任 及時肯定 表揚后進生 滿足其自尊和正常的心理需要 可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機 這應(yīng)該作為一種教育 理念 而不是偶爾的教育行為 扎根于心中 貫穿于教育教學(xué)的全過程 五 幫后進生消除厭學(xué)心理 激活其樂學(xué)點 后進生的成績差 有的是由于片面追求高分 學(xué)生的課業(yè)負擔加重 客觀對他們的期望值過高 他們努力了 可總是不盡人意 總是換來批評 從而產(chǎn)生厭學(xué)心理 表現(xiàn)為 對上學(xué)毫無興趣 提起學(xué)習就頭疼 厭惡逃避學(xué)習 要排除這種心理障礙 首先 教師要更新教育思想 營造輕松愉快的學(xué)習氛圍 其次 教師要針對后進生的實 際在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動中兼顧后進生 使后進生在課堂上 有飯吃 有事做 給他們一個可以達到的目標 只要他們獲得了一點成功都要鼓勵 使他們能嘗到學(xué)習的樂趣 體會到學(xué)習中的快樂 成功的喜悅 同學(xué)們的贊 揚促使他們?nèi)幦⌒碌某晒?從 要我學(xué) 轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué) 而且能 要下苦功夫?qū)W 覺得樂在其中 六 幫他們樹立自我轉(zhuǎn)化的信心 對后進生 教師要采取正確的態(tài)度和方法 不失時機的關(guān)心他們 引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進 重新樹立起 自信心 有些后進學(xué)生 并不是先天智力差 而是由于學(xué)習中的惰性造成的 致差原因不外乎 貪玩 缺乏上進 心 學(xué)習稀稀拉拉 動作遲緩 邊學(xué)邊玩 作業(yè)完不成 成績老后進 受家庭教育的影響 表現(xiàn)明顯的為搞個體 和做生意的家庭的孩子 成績好差問題不大 能賺錢就能發(fā)家 因此懶懶散散 我班有個學(xué)生就是因?qū)W習上 的惰性而漸漸成為后進生的 我對他講未來社會發(fā)展的美好前景及對人的要求 并讓他設(shè)想二十年后的他的生活情 景 從思想上不斷消除 成績好差問題不大 能賺錢就能發(fā)家 給他帶來的負面影響 以引起要學(xué)的動機 同時 經(jīng)常用一些格言警句勉勵他 苦口婆心的對之加以引導(dǎo) 教育 讓他明白學(xué)習的重要性 教育家斯賓塞指出 正確地進行教育 不是一件簡單容易的事 而是一個復(fù)雜和困難的任務(wù) 我們要認識到轉(zhuǎn) 化 后進生 的重要意義 它需要我們用愛