習(xí)作六：勝似親人教案

教教 案案 首首 頁頁 教材版本教材版本人教版人教版學(xué)段學(xué)段四年級四年級學(xué)科學(xué)科語文語文 章節(jié)章節(jié) 第六單第六單 元語文元語文 園地園地 課題名課題名 習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo) 看圖看圖 習(xí)作習(xí)作 勝勝 似親人似親人 課時課時一課時一課時 執(zhí)教教師單位執(zhí)教教師單位 南昌師范附屬實驗?zāi)喜龓煼陡綄賹嶒?小學(xué)小學(xué) 教師姓名教師姓名李娟李娟 教學(xué)教學(xué) 目標(biāo)目標(biāo) 1 1 通過評議修改習(xí)作 學(xué)習(xí)看圖作文方法 學(xué)會 通過評議修改習(xí)作 學(xué)習(xí)看圖作文方法 學(xué)會 認(rèn)真觀察和合理想象 明白觀察要細(xì)致 想象要豐認(rèn)真觀察和合理想象 明白觀察要細(xì)致 想象要豐 富并合乎情理 富并合乎情理 2 2 嘗試在寫看圖作文和寫生活中的真實故事時 嘗試在寫看圖作文和寫生活中的真實故事時 都要把事情經(jīng)過寫清楚 加入對人物動作 語言 都要把事情經(jīng)過寫清楚 加入對人物動作 語言 神態(tài)和心里活動的描寫 最好還能寫出自己的感受 神態(tài)和心里活動的描寫 最好還能寫出自己的感受 3 3 學(xué)習(xí)個性化命題 學(xué)習(xí)個性化命題 教學(xué)重點教學(xué)重點 通通 評議修改習(xí)作 學(xué)習(xí)看圖作文方法 學(xué)會認(rèn)真評議修改習(xí)作 學(xué)習(xí)看圖作文方法 學(xué)會認(rèn)真 觀察和合理想象 明白觀察要細(xì)致 想象要豐富并觀察和合理想象 明白觀察要細(xì)致 想象要豐富并 合乎情理 合乎情理 教學(xué)難點教學(xué)難點 學(xué)會認(rèn)真觀察和合理想象 明白觀察要細(xì)致 學(xué)會認(rèn)真觀察和合理想象 明白觀察要細(xì)致 想象要豐富并合乎情理 想象要豐富并合乎情理 教具教具課件 范文課件 范文 時間時間 安排安排 20122012 年年 3 3 月月 1414 日日 課后課后 小結(jié)小結(jié) 備注備注 教教 案案 內(nèi)內(nèi) 容容 根據(jù)上面要求在下面編寫教案內(nèi)容 四年級上冊語文園地六四年級上冊語文園地六 南昌師范附屬實驗小學(xué) 李娟 習(xí)作主題 勝似親人習(xí)作主題 勝似親人 一 明確要求 1 通過評議修改習(xí)作 學(xué)習(xí)看圖作文方法 學(xué)會認(rèn)真觀察和合理想象 明 白觀察要細(xì)致 想象要豐富并合乎情理 2 嘗試在寫看圖作文和寫生活中的真實故事時 都要把事情經(jīng)過寫清楚 加入對人物動作 語言 神態(tài)和心里活動的描寫 最好還能寫出自己的感受 3 學(xué)習(xí)個性化命題 二 寫作指導(dǎo) 一 范文引路 上節(jié)課 老師布置大家回家看圖習(xí)作 同學(xué)們都按要求交上了書寫工整 的作品 其中 我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的習(xí)作特別有意思 想與大家共同分享交流 請一位同學(xué)讀讀這篇習(xí)作 其它同學(xué)邊聽邊思考 他的這篇習(xí)作寫得怎么樣 一天 小雯媽媽對小雯說 好孩子 媽媽要出差 一個多月后才能回 來 你幫媽媽照顧一下隔壁家的鳳奶奶 知道了 媽媽 你就放心地去 吧 有我呢 小雯懂事地說 小雯的話就象給媽媽吃了一顆定心丸 媽媽 放心地走了 鳳奶奶為什么需要別人的照顧呢 原來 鳳奶奶的兒子是個軍人 部 隊的紀(jì)律使得他不可能常?；貋碚疹櫮赀~的母親 小雯的媽媽是個善良的人 看見鳳奶奶一個人怪可憐孤獨的 就常常來照顧鳳奶奶 小雯也常陪著媽媽 來為奶奶干點活兒 自從媽媽走后 每天放學(xué) 小雯都顧不上吃一口飯 就 直奔鳳奶奶家 幫助 照顧鳳奶奶去了 一個陽光明媚的早晨 鳳奶奶心情好極了 她想自己干點活 于是就拿 起一件臟衣服到河邊洗 突然 一陣很急的河水沖過來 把鳳奶奶的那件衣 服卷走了 小雯剛好買菜回來 看見鳳奶奶的衣服被沖走了 就不顧一切地 跳進(jìn)水里 費了好大的勁才把衣服撈了回來 自己的衣服卻濕透了 鳳奶奶 看著這個可愛的小姑娘 憐愛地抱著小雯 小孩 衣服都濕了 快來奶奶 家換衣服 吃些點心 她們雖不是親人 但 卻勝似親人 這個充滿愛心的故事 必將一 代代地相傳 學(xué)生反饋 1 寫得好 想象豐富 描寫也很生動 里面加入了很多人物的語言和 動作 2 寫得不好 描寫的事情和畫上的事情根本不一致 畫上是在房子前 面洗衣服 而習(xí)作當(dāng)中寫得是在小河里撈衣服 在你們的評價中 我挖掘了兩個很關(guān)鍵的詞語 那就是 觀察與想象 師板書 觀察 想象 那讓我們再次走近當(dāng)代畫家王炳炎的代表作品 勝似親人 中去觀察 想象 并練習(xí)修改這篇習(xí)作吧 二 指導(dǎo)看圖 認(rèn)真欣賞 你觀察到了什么 1 師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的主體人物 看動作 衣著 神情 師板書 小姑娘 老奶奶 這里解決民族問題 你們真善于觀察 一下就能抓住畫面中的主體人物和相關(guān)細(xì)節(jié) 2 師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面周邊的景物 從近到遠(yuǎn) 從左到右 從上到下 要求有順序 師板書 仔細(xì) 有順序地觀察 能讓我們看得非常仔細(xì) 得到更多的畫面信息 三 合理想象 畫家以 勝似親人 為畫題 說明了她們之間并不是親人 同樣 我們 也從觀察中發(fā)現(xiàn)她們的民族不同 更證明了她們不是親人 但她們?yōu)槭裁磿?親密地?fù)г谝黄鹉?師板書 幫助 1 小姑娘為什么要幫助老奶奶 她們會是什么關(guān)系 這就需要我們的想 象了 請和你的同桌交流你的想法 師板書 合理 2 她們之間會說些什么 師板書 感謝 請你根據(jù)板書用一句話說說畫中的故事吧 四 修改范文 再看手中的這篇習(xí)作 逐段分析 你認(rèn)為她寫得怎么樣 第一自然段 想象合理 基本不動 比喻生動 可用重點符號 第二自然段 想象合理 基本不動 加入鳳奶奶苗族身份的描寫 可用 添加符號 第三自然段 觀察不仔細(xì) 全改 重新描寫事件 可以替換符號 第四自然段 刪減最后一句話 可以用刪除符號 看來 這篇習(xí)作有好的 可以保留甚至值得我們學(xué)習(xí)的地方 可也有需 要動筆大改的段落 那就請你們四人小組合作 討論交流 這第三自然段該 怎么寫呢 四人小組合作口述 一人主說 其他人補充 真不錯 內(nèi)容具體 語句通順 讓我感受到了 她們不是親人 勝似親 人 五 學(xué)習(xí)命題 那我們該給這篇習(xí)作起個什么樣的題目呢 以圖題為文題 當(dāng)然可以 但如果能根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自擬題目 就更能突現(xiàn)個性了 還記得嗎 在本單元主體課文的學(xué)習(xí)中 我們也讀到了許多并沒有任何 血緣關(guān)系的人們互相關(guān)愛 不是親人 但勝似親人的故事 師出示主體課文課題 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安 西 搭石 跨越海峽的生命橋 卡羅納 給予是快樂的 李白依依惜別孟浩然 他們展示的是朋友之間的愛 王維長途跋涉為元 二送行 他們展示的也是朋友之間的愛 一排排搭石 一步步腳印 展示的 是鄉(xiāng)親們之間的愛 跨越海峽涓涓流淌的骨髓 展示的是兩岸同胞之間的愛 卡羅納身邊無聲的凝望 溫暖的撫摸 展示的是同學(xué)之間的愛 保羅與陌生 男孩之間兜風(fēng)的邀請 鄭重的承諾 展示的是陌生兄弟之間的愛 他們雖然主題一樣 但文章題目卻各不相同 它們都是依據(jù)什么來起名 字的呢 以事情為題 以景物為題 以地域為題 以人物為題 以感受為題 那你們可以給這篇習(xí)作起什么樣的名字 為它 畫龍點晴 呢 生反饋 書寫 六 總結(jié)方法 今天 我們通過修改他人習(xí)作 學(xué)習(xí)了看圖習(xí)作的方法 那就是仔細(xì)觀 察 合理想象 還嘗試學(xué)習(xí)為習(xí)作進(jìn)行符合具體內(nèi)容的個性化命題 相信你 們一定也可以用好這些方法 修改自己的習(xí)作 其實這些方法 不光可以運用在看圖習(xí)作當(dāng)中