九年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)

九年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)九年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié) 具有十分特殊的地位 一則是學(xué)生們升入初三后 就要面 對(duì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)以及總結(jié)性的學(xué)習(xí) 今天給大家找來(lái)了九年 級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié) 希望能夠幫助到大家 九年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)篇一 本學(xué)期 我擔(dān)任初三 3 4 兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作 初 三年級(jí)的教學(xué)任務(wù)較重 教學(xué)工作壓力較大 不過(guò)在各任課教 師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下 我堅(jiān)持 以學(xué)生發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想 關(guān)注每位學(xué)生 幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高 和發(fā)展 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力 現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 一 面向全體因材施教 在教學(xué)實(shí)踐中 全面貫徹教育方針 面向全體學(xué)生 采用 抓兩頭 促中間 實(shí)施分層教學(xué) 因材施教 因人施教 使全 體學(xué)生都能學(xué)有所得 1 1 備課 備課 精心鉆研教材 細(xì)心備課 做到 重點(diǎn)難點(diǎn)突出 易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰 并掌握好 中 差學(xué)生的認(rèn)知能力 分 層次設(shè)計(jì)練習(xí)題 分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容 使全體學(xué)生都能輕松 學(xué)習(xí) 學(xué)有所獲 2 2 授課 授課 一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué) 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟 通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感 點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花 激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力 開(kāi)啟心智 從而使學(xué)生達(dá)到 三自 即 自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 自己提出問(wèn)題 自己解決問(wèn)題 尤其鼓勵(lì)學(xué)生 自己提出問(wèn)題 因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要 二 是情感教學(xué) 深刻領(lǐng)會(huì) 親其師 信其道 樂(lè)其學(xué) 的效應(yīng) 與 學(xué)生建立深厚的師生感情 正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 3 3 創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì) 創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì) 一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)時(shí)間空間 采用課堂多提問(wèn) 一幫一合作學(xué)習(xí) 作業(yè)分層 照顧 指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施 二是利用課后時(shí)間與 其談心 樹(shù)立正確積極向上的人生觀 同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作 業(yè)上 試卷上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言 及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí) 的情況 做到學(xué)校 家庭齊關(guān)心 4 4 在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作 形成學(xué)習(xí)小團(tuán) 在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作 形成學(xué)習(xí)小團(tuán) 體 帶動(dòng)班級(jí) 年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣 體 帶動(dòng)班級(jí) 年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣 利用網(wǎng)絡(luò)資源 參考?xì)v 年各省市中考題 了解中考動(dòng)向 充實(shí)自身知識(shí) 二 團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取二 團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取 團(tuán)隊(duì)合作 我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起 把初三教學(xué)工 作擺在首位 齊心協(xié)力 采用聽(tīng)課 評(píng)課 使初三的數(shù)學(xué)教學(xué) 達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的 三 科學(xué)備考真抓實(shí)干三 科學(xué)備考真抓實(shí)干 1 1 制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃 制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃 具體要求是 明方向 對(duì)方法 細(xì)備課 深挖掘 選材 強(qiáng)典型 準(zhǔn)講述 清思路 實(shí)效果 復(fù)習(xí)分三個(gè)階段 1 基 礎(chǔ)復(fù)習(xí) 2 專題訓(xùn)練 3 摸擬測(cè)試 第一階段要求緊扣教材 打好基礎(chǔ)知識(shí) 做到三個(gè)重視 1 重視易混 易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn) 2 重 視 三基 的落實(shí) 即基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 基本思想方法 3 重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié) 實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化 基本 圖形結(jié)論化 使定理圖形化 圖形公式化 公式語(yǔ)言化 即形 式 語(yǔ)言三為一體 讓全體學(xué)生都有收獲 4 重視原理掌握 設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練 杜絕學(xué)生死讀書(shū)現(xiàn)象 這一階段復(fù)習(xí)并不 是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌 而是查缺補(bǔ)漏 填平補(bǔ)齊 講 清知識(shí)的疑點(diǎn) 掃除知識(shí)的盲點(diǎn) 從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組 升華的 目的 第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn) 這一階段設(shè)立了五個(gè) 專題 一題多解問(wèn)題 一題多變問(wèn)題 題組問(wèn)題 開(kāi)放性問(wèn)題 綜合性問(wèn)題 通過(guò)一題多解 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度 思考問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 通過(guò)一題多變 使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) 由命題的條件與結(jié)論的變化 拓寬思維 通過(guò)題組教學(xué) 使學(xué) 生掌握某一類問(wèn)題的思考方法 學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比 適當(dāng)進(jìn)行知 識(shí)的遷移 通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題 鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想 通過(guò)解 綜合題 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí) 解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能 力 第三階段模擬測(cè)試 通過(guò)做卷 講評(píng) 要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè) 解決一個(gè) 針對(duì)學(xué)生能力不同 進(jìn)行不同系列的練 評(píng) 練的 教學(xué)活動(dòng) 2 2 及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收 及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收 對(duì)每部分復(fù)習(xí)都有 2 套資料 1 基礎(chǔ)回顧 2 拓寬發(fā)展 每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收 測(cè)試后認(rèn)真閱卷 做好試卷分析 查找得失原因 有針對(duì)性的 講評(píng) 達(dá)到滿分的目的 3 3 復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系 復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系 1 大綱 考綱 教材三者之 間的關(guān)系 2 講與練之間的關(guān)系 3 個(gè)人與集體的關(guān)系 4 外 訂資料 網(wǎng)絡(luò)資源 自編題的關(guān)系 5 尖子生與學(xué)困生的關(guān)系 以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法 雖有所收獲 但也還有些差距 我有決心與信心在今后的工作中加倍努力 一如既往 積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去 在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo) 下 在同行教師的幫助下 不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn) 新方法 使教學(xué) 工作再上新臺(tái)階 爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī) 九年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)篇二 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的中考目標(biāo)的督促下 結(jié)合本校實(shí)際 我 制定了數(shù)學(xué)學(xué)科初 級(jí) 初 級(jí)的中考目標(biāo) 同 時(shí)制定了 個(gè)人責(zé)任制 和完成目標(biāo)的具體措施 圍繞這些計(jì)劃 我認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀 群策群力 團(tuán)結(jié)協(xié)作 積極努力 出 色地完成了初 級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù) 取得了較優(yōu)異的成績(jī) 贏得了一定的社會(huì)效益 同時(shí)初 級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)正在按 計(jì)劃有步驟的進(jìn)行 同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情正在日益高漲 相 信明年中考時(shí)有一個(gè)較好的收獲 針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍校差 厭學(xué)情緒范圍廣 全面抓基 礎(chǔ)教育又不利于中考 因此我對(duì) 級(jí)學(xué)生采用了分層教 育方式 以點(diǎn)帶面 循序漸進(jìn) 讓優(yōu)生變?yōu)榧庾由?讓中等生 變?yōu)閮?yōu)生 讓討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生變?yōu)橄矚g數(shù)學(xué)的學(xué)生 為達(dá)到此 目標(biāo) 我在教學(xué)任務(wù)完成后 利用課余時(shí)間采用分批分層次方 式輔導(dǎo) 取得了明顯成效 于 年中考中 數(shù)學(xué)上 A 級(jí)有 4 人 上 A 級(jí)有 20 人 為同學(xué)們?nèi)〉萌瓶偡值暮贸煽?jī) 打下了良好的基礎(chǔ) 為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù) 然而初 級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)水平堪稱擔(dān)憂 該年級(jí)從 初一到初三 數(shù)學(xué)教師換了 4 至 5 人 每個(gè)教師的教學(xué)方式又 不相同 致使絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)水平極差 很多基礎(chǔ)知識(shí)一巧 不通 厭學(xué)群體廣泛 接手時(shí)摸底測(cè)試只有 5 人及格 將近一 半的學(xué)生只能對(duì)選擇題感興趣 對(duì)稍有點(diǎn)難度的題那就根本沒(méi) 有辦法了 另有近三分之一的學(xué)生想學(xué)好 但苦于基礎(chǔ)薄弱 又沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法 急功近利 結(jié)果對(duì)知識(shí)掌握得一點(diǎn)都 不牢固 也正是這部分學(xué)生才是我要抓的主體 但在短期內(nèi)是 沒(méi)有明顯成效的 只能多給予鼓勵(lì) 盡可能給他們學(xué)得好的信 心 循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們采用正確的學(xué)習(xí)方法 相信通過(guò)明年 的總復(fù)習(xí)后會(huì)取得令人滿意的成績(jī) 初 級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重 從目前看 同學(xué)們都能接受我的教學(xué)方式 很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有明顯的認(rèn)知 態(tài)度 從抵觸到試學(xué)再到感興趣 從感興趣到喜歡再到鉆研的 同學(xué)越來(lái)越多 但就第二階層的同學(xué)人數(shù)較少 如何把范圍擴(kuò) 大 也是我今后要快速思考和解決的問(wèn)題 基于此現(xiàn)狀我會(huì)借 鑒對(duì)上屆的有效方法教學(xué) 讓同學(xué)們看到希望 讓同學(xué)們?cè)诿?次測(cè)試中能感受喜悅 我把學(xué)生分成三個(gè)層次 并確定了工作的重點(diǎn)和工作措施 優(yōu)等生 拓展 中等生 狠抓 學(xué)困生 輔導(dǎo) 優(yōu)等生只有 2 3 人 以喻川江 楊超為代表 有較好的思維習(xí)慣和思維 方法 上課前我把問(wèn)題布置給他們 讓他們自己先研究 以提 高他們自己解決問(wèn)題的能力 上課時(shí)采用討論式教學(xué) 讓他們 舒展見(jiàn)解 然后我再總結(jié) 歸納并進(jìn)行深化 類比和提高 從 高 嚴(yán) 難要求他們 中等生是個(gè)小群體 約 10 人 以劉茜 茜 溫麗淋為代表 在面對(duì)目前的應(yīng)試教育中 上課時(shí)主要以 他們?yōu)橹?力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn) 作業(yè)的練習(xí)題以 A B 級(jí)為主 通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練 實(shí)現(xiàn)普遍提高 再適當(dāng)拓展到 C 級(jí)難度題 對(duì)于學(xué)困生這個(gè)大群體 在短期內(nèi)不能有大幅度 的進(jìn)步 只能是想方設(shè)法讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣 再發(fā)展到喜歡 數(shù)學(xué) 對(duì)個(gè)別想學(xué)好的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo) 能抓一個(gè)算一個(gè) 鼓勵(lì)他們多學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 以布置 A 級(jí)練習(xí)題為主 力保他們?cè)?上課時(shí)不影響他人學(xué)習(xí) 力求使他們每節(jié)課有事可做 每節(jié)課 都有收獲以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性 數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科 要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 必 須重視與學(xué)生的情感溝通 比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo) 給注意力 不集中的學(xué)生裝及時(shí)的提醒 給有新穎的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng) 等等 強(qiáng)化練習(xí) 講評(píng)結(jié)合 措施再得力 改錯(cuò)是關(guān)鍵 數(shù)學(xué) 的提高在于綜合知識(shí)的應(yīng)用 學(xué)生是主體 但我的引導(dǎo)又極為 關(guān)鍵 為此我只有不斷地 充電 才能給學(xué)生滿意的答卷 在這 方面我還做得不夠 還必須深鉆教材 多向前輩和同行請(qǐng)教以 完善自我 級(jí)中考已成歷史 級(jí)中考任重道遠(yuǎn) 在今后 的教學(xué)工作中 我要不斷探索新形勢(shì) 新特征 不斷努力工作 來(lái)回報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任 讓學(xué)生滿意 讓家長(zhǎng)放心 九年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)篇三 初三復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段 是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程 也是 全面提高學(xué)生文化素質(zhì) 拓展學(xué)生思維能力 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn) 題解決問(wèn)題能力的 收獲季節(jié) 是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的 準(zhǔn)備階段 本人一直跟班擔(dān)任初三 3 班的數(shù)學(xué)教學(xué) 在教學(xué)期間認(rèn)真 備課 上課 聽(tīng)課 評(píng)課 及時(shí)批改作業(yè) 講評(píng)作業(yè) 做好課 后輔導(dǎo)工作 廣泛涉獵各種知識(shí) 充實(shí)自己的頭腦 形成比較 完整的知識(shí)結(jié)構(gòu) 不斷提高自己的教學(xué)水平 嚴(yán)格要求學(xué)生 尊重學(xué)生 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 使學(xué)生學(xué)有所得 學(xué)有所用 順利 完成教育教學(xué)任務(wù) 下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié) 如下 一 提高教學(xué)質(zhì)量 認(rèn)真上好每一節(jié)課一 提高教學(xué)質(zhì)量 認(rèn)真上好每一節(jié)課 1 1 課前精心備課 課前精心備課 認(rèn)真鉆研教材 對(duì)教材的基本思想 基本概念 每句話 每個(gè)字都弄清楚 了解教材的結(jié)構(gòu) 重點(diǎn) 與難點(diǎn) 掌握知識(shí)的邏輯 能運(yùn)用自如 知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料 怎樣才能教好 了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量 了解他們的興趣 需要 方法 習(xí)慣 學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難 采取相應(yīng)的預(yù)防 措施 考慮教法 解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生 包括如何 組織教材 如何安排每節(jié)課的活動(dòng) 2 2 組織好課堂教學(xué) 組織好課堂教學(xué) 關(guān)注全體學(xué)生 注意信息反饋 調(diào) 動(dòng)學(xué)生的注意力 激發(fā)學(xué)生的情感 使他們產(chǎn)生愉悅的心境 創(chuàng)造良好的課堂氣氛 課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了 課堂提問(wèn)面向全體 學(xué)生 注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣 課堂上講練結(jié)合 布置好 家庭作業(yè) 作業(yè)少而精 減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān) 二 認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作二 認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作 1 1 教師的板書(shū)與學(xué)生的板演 教師的板書(shū)與學(xué)生的板演 教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程 知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系 對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況 教師的板 書(shū)布局要合理 層次要分明 強(qiáng)化學(xué)生板演作用 讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn) 因?yàn)?學(xué)生板演可為教師提供反饋信息 如暴露知識(shí)上的缺欠 可彌 補(bǔ)講課中的不足 同時(shí) 也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立 思考能力 促進(jìn)記憶 2 2 注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析 注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析 在總復(fù)習(xí)中 學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的 針對(duì) 出現(xiàn)的錯(cuò)誤 幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析 強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn) 同 時(shí) 通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足 從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救 錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程 是學(xué)生 在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果 教師認(rèn)真總結(jié) 可以成 為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分 使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的 探索 調(diào)試過(guò)程 這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響 首先 要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況 有針對(duì)性 的進(jìn)行講解 其次 在復(fù)習(xí)過(guò)程中 提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段 對(duì) 于學(xué)生錯(cuò)誤的回答 要分析其錯(cuò)誤的原因 加深對(duì)知識(shí)的理解 和記憶 同時(shí) 課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述 3 3 關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生 關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生