九年級語文下冊期中檢測試題(語文版含答案)

第 1 頁 共 19 頁 九年級語文下冊期中檢測試題九年級語文下冊期中檢測試題 語文版含答語文版含答 案案 九年級語文下冊期中檢測試題 導(dǎo)語 初三語文的學(xué)習(xí) 需要多下時間和功夫 牢 固掌握知識點 才能讓自己不斷進(jìn)步 語文成績更上一 個臺階 以下是 xx 為大家精心整理的 歡迎大家參 考 1 下面各組詞語中加點字注音完全正確的一項是 A 瞬間 啜泣 渾身解數(shù) 肥碩 B 確鑿 歸省 亢奮 吞噬 C 寒噤 狼藉 根深蒂固 闊綽 D 倒坍 惻隱 禁錮 頷首 2 下列詞語中字形有誤的一項是 A 巧妙絕倫 全神貫注 人聲鼎沸 忍俊不禁 B 深惡痛疾 世外桃源 談笑風(fēng)聲 嘆為觀止 C 完璧歸趙 萬籟俱寂 軒然大波 懸梁刺股 D 言簡意賅 抑揚頓挫 張燈結(jié)彩 諄諄教誨 3 下列句子中沒有語病的一項是 A 為了避免交通道路不擁堵 各地紛紛出臺交通 管理新措施 B 這次比賽的獲勝 將決定我們隊能否進(jìn)入決賽 第 2 頁 共 19 頁 階段 C 針對 假羊肉 事件 全市公安機(jī)關(guān)進(jìn)一步開 展嚴(yán)打危害食品安全犯罪 D 晚年的他 仍然精力充沛 充滿創(chuàng)作激情 寫 出了許多優(yōu)秀作品 4 依次填入下列橫線處的句子 語序恰當(dāng) 語意 連貫的一組是 才奠定了他在現(xiàn)代文學(xué)史上的崇高地 位 為了與他們論是非 爭黑白 魯迅不得不使出 渾身解數(shù) 動用自己所有的知識儲備 嘔心瀝血 魯迅是偉大的 他的偉大 至少一半要拜對手 所賜 所以才有了那一篇篇閃爍著智慧光芒的雜文 看看他的那些對手吧 胡適 林語堂還有郭沫 若 個個都是國家級文人學(xué)者 A B C D 5 光盤行動 指就餐時倡導(dǎo)人們不浪費糧食 吃光盤子里的東西 吃不完的飯菜打包帶走 這項公 益活動由北京市一家民間組織發(fā)起 很快就推行到全 國 假如你是一名 光盤行動 的志愿者 請完成下 第 3 頁 共 19 頁 面的任務(wù) 學(xué)校食堂積極響應(yīng) 光盤行動 在校園網(wǎng)上倡 議學(xué)生們厲行節(jié)約 杜絕浪費 以下是部分學(xué)生的留 自己的看法 寧馨兒 從此刻起 關(guān)心糧食和蔬菜 尊重汗水 和創(chuàng)造 晴空一鶴 有一種習(xí)慣叫光盤 有一種意識叫珍 惜 有一種美德叫節(jié)約 學(xué)校附近有一家酒店 每天都要倒掉顧客吃剩的 很多飯菜 你打算向酒店王經(jīng)理提一條減少浪費的具 體建議 作為陌生人 你該如何跟王經(jīng)理表達(dá)你的看 法 閱讀下面的詞 回答問題 浣溪沙 游蘄水清泉寺 寺臨蘭溪 溪水西流 山下蘭芽短浸溪 松間沙路凈無泥 瀟瀟暮雨子 規(guī)啼 誰道人生無再少 門前流水尚能西 休將白 發(fā)唱黃雞 6 下列關(guān)于這首詞的陳述有誤的一項是 A 作者蘇軾 北宋著名文學(xué)家 豪放派詞人的主 要代表 B 浣溪沙 詞牌名 這是詞人游蘄水清泉寺觸景 第 4 頁 共 19 頁 生情而作 C 詞作上片表現(xiàn)詞人面對清新春景的愉悅心情 D 詞作下片由寺前西流溪水 即景取喻 抒發(fā)詞 人自傷衰老之意 7 描述 山下蘭芽短浸溪 松間沙路凈無泥 所 展現(xiàn)的畫面 閱讀 故鄉(xiāng) 中節(jié)選的文字 回答問題 這來的便是閏土 雖然我一見便知道是閏土 但 又不是我這記憶上的閏土了 他身材增加了一倍 先 前的紫色的圓臉 已經(jīng)變作灰黃 而且加上了很深的 皺紋 眼睛也像他父親一樣 周圍都腫得通紅 這我 知道 在海邊種地的人 終日吹著海風(fēng) 大抵是這樣 的 他頭上是一頂破氈帽 身上只一件極薄的棉衣 渾身瑟索著 手里提著一個紙包和一支長煙管 那手 也不是我所記得的紅活圓實的手 卻又粗又笨而且開 裂 像是松樹皮了 我這時很興奮 但不知道怎么說才好 只是說 阿 閏土哥 你來了 我接著便有許多話 想要連珠一般涌出 角雞 跳魚兒 貝殼 猹 但又總覺得被什么擋著似的 單在腦里面回旋 吐不出口外去 他站住了 臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情 動著嘴 第 5 頁 共 19 頁 唇 卻沒有作聲 他的態(tài)度終于恭敬起來了 分明地 叫道 老爺 我似乎打了一個寒噤 我就知道 我們之間已經(jīng) 隔了一層可悲的厚障壁了 我也說不出話 他回過頭去說 水生 給老爺磕頭 便拖出 躲在背后的孩子來 這正是一個廿年前的閏土 只是 黃瘦些 頸子上沒有銀圈罷了 這是第五個孩子 沒有見過世面 躲躲閃閃 母親和宏兒下樓來了 他們大約也聽到了聲音 老太太 信是早收到了 我實在喜歡得了不得 知道老爺回來 閏土說 阿 你怎的這樣客氣起來 你們先前不是哥弟 稱呼么 還是照舊 迅哥兒 母親高興地說 阿呀 老太太真是 這成什么規(guī)矩 那時是 孩子 不懂事 閏土說著 又叫水生上來打拱 那孩子卻害羞 緊緊地只貼在他背后 他就是水生 第五個 都是生人 怕生也難怪 的 還是宏兒和他去走走 母親說 宏兒聽得這話 便來招水生 水生卻輕松爽爽同 他一路出去了 母親叫閏土坐 他遲疑了一回 終于 就了坐 將長煙管靠在桌旁 遞過紙包來 說 第 6 頁 共 19 頁 冬天沒有什么東西了 這一點干青豆倒是自家 曬在那里的 請老爺 我問問他的景況 他只是搖頭 非常難 第六個孩子也會幫忙了 卻總是吃不 夠 又不太平 什么地方都要錢 沒有定規(guī) 收成又壞 種出東西來 挑去賣 總要捐幾回錢 折 了本 不去賣 又只能爛掉 他只是搖頭 臉上雖然刻著許多皺紋 卻全然不 動 仿佛石像一般 他大約只是覺得苦 卻又形容不 出 沉默了片時 便拿起煙管來默默地吸煙了 8 文中加點的 厚障壁 指什么 判斷正確的一 項是 A 世面 B 規(guī)矩 C 恭敬 D 景況 9 對 老爺 單獨成段的作用分析正確的 一項是 A 著力表現(xiàn)了閏土的謹(jǐn)小慎微 講究禮節(jié) B 著力表現(xiàn)了閏土話語清晰 干脆利落 C 突出強(qiáng)調(diào)了這一稱呼給 我 的心理帶來的震 撼 D 突出強(qiáng)調(diào)了 我 的年紀(jì)之大 地位之高 10 對畫橫線句子中省略號的作用分析正確的一 項是 第 7 頁 共 19 頁 A 寫出了閏土天生木訥 說話斷斷續(xù)續(xù) B 寫出了閏土面對生活的艱難 不知從何說起 C 寫出了閏土膽小怕事 說話猶猶豫豫 D 寫出了閏土面對悲哀的處境 不愿講給外人聽 11 下列表現(xiàn)閏土痛苦麻木精神狀態(tài)的一項是 A 他回過頭去說 水生 給老爺磕頭 B 閏土說著 又叫水生上來打拱 那孩子卻害羞 緊緊地只貼在他背后 C 他只是搖頭 臉上雖然刻著許多皺紋 卻全然 不動 仿佛石像一般 D 手里提著一個紙包和一支長煙管 那手也不是 我所記得的紅活圓實的手 卻又粗又笨而且開裂 像 是松樹皮了 12 對節(jié)選文字理解錯誤的一項是 A 宏兒和水生就像當(dāng)年的 我 和閏土一樣 彼 此之間沒有隔閡 B 母親看待 我 和閏土之間的關(guān)系 就像當(dāng)年 一樣沒有改變 C 閏土沿襲了他父親的生活 可以推斷 現(xiàn)在的 水生將來也會像閏土一樣 D 我 和閏土之間的關(guān)系 只是表面上發(fā)生了 第 8 頁 共 19 頁 變化 而實質(zhì)上沒有變化 閱讀下文 回答問題 知入 與 知出 張運輔 怎樣讀書才能取得效果 經(jīng)驗表明 處理好閱 讀中的 入 與 出 是關(guān)鍵所在 南宋學(xué)者陳善云 讀書須知出入法 見得親切 此是入書法 用得透 脫 此是出書法 此論道出了讀書的精髓 閱讀中的 入 是指對所讀之書全身心融入 潛心對其進(jìn)行研讀與探索 就是讀者通過文字去觸摸 作者的內(nèi)心 與其進(jìn)行心靈的對話 如此 入書 方可 見得親切 實現(xiàn)雙方心情的 契合 在閱讀中怎樣 入 呢 一個方法是堅持 精 思 朱熹認(rèn)為 大抵觀書先須熟讀 使其言皆若 出于吾之口 繼以精思 使其意皆若出于吾之心 然 后可以有得爾 就是說閱讀要慢嚼細(xì)咽 通過揣摩 語言 達(dá)到把握文章內(nèi)容 體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目 的 在熟讀基礎(chǔ)上精思 確為 入書 之妙訣 蘇 軾讀陶淵明 飲酒 詩后寫道 采菊東籬下 悠 然見南山 因采菊而見山 境與意會 此句最有妙 處 近歲俗本皆作 望南山 則此一篇神氣都索然 第 9 頁 共 19 頁 矣 蘇軾發(fā)現(xiàn) 望 與 見 雖一字之差 但意境 全異 何故 蓋因陶詩所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅 之情 故用 見 字來表達(dá)悠然自得之感 若改為 望 變?yōu)橹鲃訉で?就不但破壞了全詩的意境 而且也與陶淵明的節(jié)操相悖 蘇軾的體會 表明他對 全詩意蘊(yùn)和詩人的心境都有了深刻認(rèn)識 這種認(rèn)識若 離開了對全詩全身心的 入 離開反復(fù)思索 是無 法達(dá)到的 閱讀中的 出 是指讀者能站在更 高層次 對所讀之書做出分析判斷 能從新的角度進(jìn) 行闡發(fā) 評價和質(zhì)疑 哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與 書本拉開距離 不要 入 書過度 要敢于并善于從 書本中走出來 這樣讀書 方可避免 是別人在代替 我們思想 我們只不過重復(fù)他的思想活動的過程而已 方可在讀后能解其意 識其旨 得其要 真正做到 用得透脫 魯迅早年讀過不少進(jìn)化論書籍 曾一度相信社 會進(jìn)化論 總以為將來必勝于過去 青年必勝于老 年 后來 他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們在階級斗爭中 分化的事實 目睹了同是青年 則分成兩大陣營 或則投身告密 或則助官捕人的事實 我的思路因此 轟毀 就這樣 他對這種理論產(chǎn)生了懷疑 并由此 發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤 于是 他摒棄了從書本中得 第 10 頁 共 19 頁 到的舊認(rèn)識 舊觀點 在斗爭中樹立了歷史唯物主義 的認(rèn)識論和方法論 他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程 對于閱讀時怎樣 出 于書 怎樣 用得透脫 很 有啟示意義 閱讀 要 入 也要 出 入 是 出 的基礎(chǔ) 不 入 則無所謂 出 出 是 入 的目的 不能 出 就失去閱讀的價值與意義 既能 入 又能 出 才是閱讀者必須掌握的秘訣 13 的中心論點是什么 14 請簡要分析文章的論證思路 15 下面這段文字放在的哪一段中最恰當(dāng) 請說 明理由 葉圣陶認(rèn)為 文字是一道橋梁 橋這邊站著讀 者 橋那邊站著作者 通過這一道橋梁 讀者才和作 者會面 不但會面 而且了解了作者的心情 和作者 的心情相契合 16 第 段加點的詞 這樣 在文中指代什么 17 讀了全文 聯(lián)系實際 談?wù)勀銓Φ?段畫線 句子的感悟聯(lián)想 閱讀下文 完成后面題目 榕樹下的瘦女人 沈祖連 第 11 頁 共 19 頁 長長的新興路 延伸到橋頭 形成個 丁 字 丁字路口處 有棵大榕樹 說不清它有多大的年紀(jì) 只知道在父親乃至祖父他們小時候就有了 逢著夏天 這里是人們納涼 娛樂的天地 現(xiàn)在秋涼了 一天比 一天冷 人們便都轉(zhuǎn)入屋里去了 這里便現(xiàn)出了它的 荒涼 陣陣秋風(fēng)吹得人們的心都發(fā)了毛 誰還會到這 里來呢 不過也有 一個瘦骨嶙峋的女人 終日拄著一根 枯藤或是一截竹棍在這里 有時坐著 有時站著 秋 風(fēng)拂起那發(fā)黃的發(fā)絲 飄飄悠悠的 一雙呆滯的眼睛 猶如兩眼枯井 時而看著橋頭 時而看著路 時而看 著行人 有時什么也不看 我早上去上班 路過橋頭便看見了她 她的瘦以 及她的黃發(fā)絲 都讓人無緣無故地產(chǎn)生一種憐憫 我 便走近了她 阿姨 你在等什么 她慢慢地反應(yīng)過來 先生 是問我嗎 這么說 你看見過一個后生仔么 她沒有正面看我 我用左手在她面前比劃了一下 她的眼睛動了動 便又停下了 我猜她是眼睛不好 至少是看不清面前的人和物 阿姨 你要等的后生是什么樣子 告訴我 我 第 12 頁 共 19 頁 可以幫你找 那太好了 這個世界還是有好人 剛才有個姑 娘也說要幫我找 后生高高的 說話聲音不大 跟你 差不多 說話很好聽 那么你能不能告訴我 你等他做什么呢 他是 你的什么人 不 他不是我的什么人 只是欠我的錢 那天 他買我的手鐲 說等會兒給我錢 便走了 阿姨 我想你是上當(dāng)了 怎么不給錢就讓他走 了 現(xiàn)在可不同以前了 不搶你就好了 你能告訴我 多少錢嗎 我們說好了的 他回頭給我三百元 那可是真 玉的啊 是我母親給我的嫁妝 他見了直說是好玉 我見他識貨 便解下給他看 他說我的手太瘦太小 不適合戴 便纏住要我賣的 又是一起詐騙案 中午我回來 經(jīng)過橋頭 她還在等 第二天 她還在等 看著直讓人心疼 我在心里 一百次地罵 是哪個沒良心的小子 有本事不去詐騙 大亨 卻來騙這些可憐的老百姓 該是斷子絕孫的 第三天 她還在等 不知怎么 看到她那黃黃的 發(fā)絲和深似枯井的雙眼 便有一種要幫助她的本能涌 第 13 頁 共 19 頁 上了心頭 于是我又走近了她 阿姨 對不起 我 這兩天有急事 我去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 讓您久等了 她慢慢地轉(zhuǎn)過身來 捉住我的雙手 她的瘦手在 哆嗦著 那枯井似的雙眼分明滲出淚來 你可回來 了啊 你可知道我要錢干什么嗎 知道 阿姨 是我耽誤了您 您打我罵我吧 我把三百元錢塞到她的手上 并做好了挨罵挨打的 準(zhǔn)備 好了 你回來就好 阿姨怎么舍得打你罵你 到底這個世界還有好人 前天那先生還說你是個騙子 呢 瘦女人心滿意足地走了 又是一陣秋風(fēng)掠過 榕 樹葉子簌簌地落了下來 我的心里是一陣快慰又一陣 悲戚 18 開頭和結(jié)尾畫線句子在文中分別有什么作用 請簡要分析 19 小說沒有直接點明瘦女人是個盲人 而是通 過多處描寫進(jìn)行暗示 請找出三處寫在下面橫線上 第 14 頁 共 19 頁 20 根據(jù)小說內(nèi)容概括 文中的瘦女人是一個 的人 21 結(jié)尾說 我的心里是一陣快慰又一陣悲 戚 我 為什么感到 悲戚 22 根據(jù)要求作文 請以 不該丟棄的 為題寫一篇文章 要求 自選文體 600 字以上 文中不能出現(xiàn)考生的姓名和 所在學(xué)校的名稱 5 示例 光盤 行動 拒絕 剩 宴 拒絕浪 費 從我做起 王經(jīng)理 您好 我是 光盤行動 的志愿者 看 到咱們酒店顧客的餐飲浪費現(xiàn)象比較嚴(yán)重 冒昧給您 提個建議 您能否讓服務(wù)員在點菜時提醒顧客要適量 以減少浪費 希望您能采納 本題側(cè)面考查我們擬 寫標(biāo)語的能力 首先弄明白活動的主題是 光盤行動 活動的任務(wù)是網(wǎng)上留言 倡議厲行節(jié)約 杜絕浪費 只要扣住主題 用整齊 規(guī)范的語言寫出即可 稱謂 要得體 語言要委婉 建議要恰當(dāng) 理由要充分 表 達(dá)要通順 7 示例 山腳下小溪潺潺 岸邊的蘭草剛剛萌生 嬌嫩的幼芽 浸入水中 松林間的沙路仿佛被水沖刷 得一塵不染 沒有一點泥巴 第 15 頁 共 19 頁 13 處理好閱讀中的 入 與 出 是讀書取 得效果的關(guān)鍵 談的是 怎樣讀書才能取得效果 的問題 作者認(rèn)為 處理好閱讀中的 入 與 出 是關(guān)鍵所在 找到了闡述這個觀點的句子 便找到 了中心論點 答案可以是文中的原話 也可以自己概 括 14 首先提出文章的中心論點 然后從 入 與 出 兩個方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和 運用 最后再一次明確中心論點 15 第 段 這段文字引用葉圣陶的話闡述了讀 者通過文字和作者會面 了解作者心情 和作者心情 相契合的觀點 與第 段所闡述的閱讀中的 入 是 觸摸作者的內(nèi)心 與其進(jìn)行心靈的對話 的觀點一 致 16 指讀者能站在更高層次 對所讀之書做出分 析判斷 能從新的角度進(jìn)行闡發(fā) 評價和質(zhì)疑 17 圍繞 熟讀精思的讀書方法 來談感悟聯(lián)想 18 開頭的景物描寫交代了故事發(fā)生的時間和環(huán) 境 渲染了凄涼的氣氛 結(jié)尾的景物描寫照應(yīng)開頭 襯托了人物悲戚的心情 19 終日拄著一根枯藤或是一截竹棍在這里 第 16 頁 共 19 頁 一雙呆滯的眼睛猶如兩眼枯井 她慢慢地反應(yīng)過 來 先生 是問我嗎 我用左手在她面前 比劃了一下 她的眼睛動了動 便又停下了 那枯 井似的雙眼分明滲出淚來 你可回來了啊 20 瘦弱 貧困 而又單純 善良 21 對瘦女人生活的處境深表同情 也為社會風(fēng) 氣的敗壞感到悲哀和憤懣 22 思路點撥 本題是半命題作文 既有所限制 又給予開放 在選材 立意等方面給了同學(xué)們較大的 選擇余地 寫好此文 應(yīng)從以下三點入手 一 善識 題眼 面對半命題作文 先要分析 已有的文字 即 題眼 細(xì)心揣摩命題者的意圖 不該丟棄的 從這個題目上看所填的 內(nèi)容是關(guān)鍵之所在 因此需選擇好關(guān)鍵的詞語 如 自尊 親情 友愛 自立 誠信 責(zé)任 心 苦難 合作 等 著重選擇好典型的事例來 印證為什么不該丟棄 并分析不該丟棄的原因 寫出 自己的體會 二 善于 補(bǔ) 題 寫好半命題作文 補(bǔ)題是關(guān) 鍵 就這篇半命題作文而言 可 補(bǔ) 的內(nèi)容很多 可以張揚同學(xué)們的寫作個性 又能便于同學(xué)們選擇自 第 17 頁 共 19 頁 己熟知的 喜歡的內(nèi)容 如可以填寫 不該丟棄的愛 心 同學(xué)們可以結(jié)合前幾年的地震 近幾年的干旱 與洪澇災(zāi)害選擇材料 在規(guī)定的范圍內(nèi)打開思路 搜 索自己最熟悉 最能產(chǎn)生 差異性 的內(nèi)容來補(bǔ)題 要盡量使補(bǔ)題部分與題干有 落差 利用反差產(chǎn)生 強(qiáng)烈的視覺沖擊 從而達(dá)到出奇制勝的效果 三 調(diào)動思維巧立意 生活中 不該丟棄的 確實很多 既可選具體事物 也可選抽象事物 既可 選某一時段的事 也可選不同時空的事 多選擇帶 有啟發(fā)色彩的材料 多角度思考 多層次挖掘 就能 寫出至真至情的文章 例文 不該丟棄的夢想 有這樣一個故事 兄弟倆出生于一個有先天性遺傳病的家族 這種 病叫青光眼 不知從哪一代起 這個家族的所有男性 在 20 歲左右都會完全失明 而在失明前 這些孩子 的視力與常人無異 為了讓孩子不至于發(fā)病后無法承 受因突然失明而造成的痛苦 孩子的母親在兄弟倆四 五歲時就把他們的眼睛用黑布完全蒙住 讓他們慢慢 練習(xí)失明后的生活方式 弟弟很聽話 在眼睛完全蒙 上的情況下逐漸適應(yīng)了失明狀態(tài)的生活 而哥哥性情 第 18 頁 共 19 頁 剛烈 寧愿享受一天的光明也不愿被蒙上眼睛 母親 犟不過孩子 只好放棄了 讓哥哥與正常孩子一樣上 學(xué) 玩樂 哥哥上學(xué)后 逐漸明白了自己的處境 加 倍努力 夢想有一天找到自己家族