農(nóng)村幼兒教育存在的問題與對(duì)策

農(nóng)村幼兒教育存在的問題與對(duì)策農(nóng)村幼兒教育存在的問題與對(duì)策 兒童是祖國的未來 民族的希望 培養(yǎng)建設(shè)祖國的棟梁之才 要從兒童抓起 幼兒教育對(duì)于后繼的小學(xué)教育甚至中學(xué)教育有著 重要的基礎(chǔ)性作用 發(fā)展惠及所有適齡幼兒的學(xué)前教育事業(yè) 對(duì) 提高全體國民的整體素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義 教育部與聯(lián)合國兒童 基金會(huì)歷時(shí) 5 年的 幼小銜接研究 證明 高質(zhì)量的學(xué)前教育是 兒童小學(xué)教育的良好開端 它有助于兒童順利適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué) 習(xí)和生活 提高他們在小學(xué)期間的學(xué)習(xí)智力 當(dāng)前 我國的幼兒教育發(fā)展不均 呈現(xiàn)出了巨大的城鄉(xiāng)差異 和地區(qū)差異 農(nóng)村幼兒教育發(fā)展滯后 存在著經(jīng)費(fèi)不足 師資缺 乏 管理不善等諸多問題 我國人口絕大部分在農(nóng)村 大力發(fā)展 農(nóng)村幼兒教育是提高我國學(xué)前教育整體質(zhì)量的重中之重 一 農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題 我國農(nóng)村人口眾多 農(nóng)村幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r與城市相比差距 巨大 設(shè)施簡陋 師資缺乏的現(xiàn)狀與人們對(duì)幼兒教育的期待很不 適應(yīng) 具體講 1 教育教學(xué)設(shè)施缺乏 廣大農(nóng)村幼兒園的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施還 很薄弱 不能有效地為農(nóng)村幼兒提供必要的學(xué)習(xí)和生活條件 主 要原因是農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足 在我國用于公共教育經(jīng)費(fèi) 的投入中 僅有 1 3 左右被用于學(xué)前教育 而這部分經(jīng)費(fèi)中的大 部分又流向了城市幼兒園 供給給農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費(fèi)所剩無幾 經(jīng)費(fèi)短缺使得農(nóng)村幼兒教育的硬件設(shè)施和師資力量十分薄弱 2 農(nóng)村幼兒教育師資素質(zhì) 貧困 農(nóng)村幼兒教育師資學(xué) 歷普遍偏低 很多地區(qū)的幼兒教師多為聘請(qǐng)的臨時(shí)民辦教師 他 們?nèi)鄙傧嚓P(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能 外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又 少 其教育觀念陳舊 知識(shí)老化 教法落后 與城市幼兒教育相 比 農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體性 貧窮 十分突出 3 幼兒教育觀念錯(cuò)位 小學(xué)化 現(xiàn)象嚴(yán)重 一方面由于農(nóng) 村幼兒班一般附設(shè)在小學(xué)里 因此在管理與教育上 都不同程度 地受制于小學(xué) 幾乎所有 的幼兒班均沒有分設(shè)教師 保育員 而是參照小學(xué)的做法 僅配備兩名教師 致使幼兒教 育的保育 功能被嚴(yán)重弱化 另一方面家長也滿足這樣的教學(xué)方法 他們不 懂得早期教育的規(guī) 律和幼兒園教育內(nèi)容 認(rèn)為幼兒園付出比小 學(xué)高幾倍的費(fèi)用 理應(yīng)讓孩子識(shí)更多的字 算更多的題 現(xiàn)在家 長談起幼兒園質(zhì)量 就是寶寶能認(rèn)識(shí)多少字 能寫多少字 甚至 會(huì)說幾句英語 事實(shí)上 這種把幼兒班當(dāng)成是小學(xué)預(yù)備班來施教 的錯(cuò)誤做法 使幼兒未能得到符合 其身心特點(diǎn)的適當(dāng)教育 天 真活潑的稚氣 競爭向上的意識(shí)和求知愿望逐漸熄滅 嚴(yán)重影響 了幼兒未來的發(fā)展 二 推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對(duì)策 面對(duì)困難 認(rèn)真分析了農(nóng)村課程改革的有利因素 分析地 區(qū)資源優(yōu)勢后 我們找到 環(huán)境育人 的突破口 1 我們除了采取多種形式提高農(nóng)村幼兒教育的硬件水平外 發(fā)動(dòng)教師充分利用農(nóng)村特有的地區(qū)資源優(yōu)勢 多數(shù)農(nóng)村幼兒園都 坐落在田野旁 山腳下 大自然賦予了我們得天獨(dú)厚的教育資源 綱要 指出 環(huán)境是重要的教育資源 特別是要 充分利用 自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源 擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間 把 自然界中的材料引入園內(nèi) 開展室內(nèi)外游戲 開辟泥 沙場地 讓兒童盡情體驗(yàn)玩沙 玩泥的樂趣 在挖野菜活動(dòng)中尋找春天的 秘密 河邊探究 沉于浮 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣 河灘上大堆的沙 子 進(jìn)行爬沙比賽 用石頭做畫 畫下可愛的家鄉(xiāng) 踩在松軟 土地上 動(dòng)聽的語言在生動(dòng)的情景中表達(dá) 爬山爬樹活動(dòng) 發(fā)展 動(dòng)作的同時(shí) 培養(yǎng)了堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì) 我們還擁有了新奇的 天然游戲室 樹林中土坡上 開辟 娃娃農(nóng)家 樹下泥巴園 小小偵察兵 等游戲區(qū) 孩子們順手拈來樹葉 花草 石塊 秸稈 木棍等材料充填到游戲區(qū)中 利用樹林 石塊作掩護(hù) 盡 情地游戲和玩耍 體驗(yàn)到天然游戲的快樂 2 建設(shè)有相當(dāng)水平的農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍 根據(jù)實(shí)際 適當(dāng)?shù)?從師范及幼兒類專業(yè)的畢業(yè)生中引進(jìn)一定數(shù)量的優(yōu)秀人才 把他們 吸收到農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍中來 進(jìn)一步提高農(nóng)村幼兒教育 的教師 水平 定期組織農(nóng)村幼兒教師在縣內(nèi) 鎮(zhèn)內(nèi)舉辦各類培訓(xùn)班 經(jīng) 驗(yàn)交流會(huì) 觀摩課 網(wǎng)絡(luò)教育交流平臺(tái) 或選拔優(yōu)秀教師外出參觀 學(xué)習(xí) 不斷提高農(nóng)村幼兒教師的業(yè)務(wù)水平和擴(kuò)大他們的知識(shí)面 同時(shí)要切實(shí)解決農(nóng)村幼兒教師的一些實(shí)際問題 例如提高幼兒教師 的地位和生活待遇 使他們享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇 進(jìn)一步增加他們的歸屬感與認(rèn)同感 從而穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍 即所 謂的 引得進(jìn) 留得住 3 加強(qiáng)對(duì)廣大家長的宣傳教育 更新教育觀念 要深入廣大 農(nóng)村 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒家長的宣傳教育 要大力宣揚(yáng)國家有關(guān)幼兒 教育的方針政策 宣揚(yáng)幼兒教育的對(duì)孩子身心健康成長的重要性 宣揚(yáng)幼兒教育的科學(xué)方法 慢慢改變廣大