小學(xué)語文句式轉(zhuǎn)換歸納總結(jié)

1 小學(xué)語文句式轉(zhuǎn)換歸納總結(jié)小學(xué)語文句式轉(zhuǎn)換歸納總結(jié) 考點(diǎn)分析 考點(diǎn)分析 句式轉(zhuǎn)換是小學(xué)階段一個(gè)重要的考點(diǎn) 無論是階段性考試還是升學(xué) 考試都是必考內(nèi)容 所以對小學(xué)階段常見句式轉(zhuǎn)換進(jìn)行系統(tǒng)地講解 使學(xué)生了 解幾種句子變幻的特點(diǎn) 并能熟練掌握句式轉(zhuǎn)換的方法是十分必要的 1 1 陳述句和反問句之間的轉(zhuǎn)換 陳述句和反問句之間的轉(zhuǎn)換 陳述句 陳述句 是陳述一個(gè)事實(shí)或者說話人的看法 它包括肯定肯定句和否定否定句兩種句式 例如 這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音 肯定句 多學(xué)些知識不是壞事 否定句 反問句 反問句 反問句是問句的一種 無疑而問 答案就在句子里面 起到加強(qiáng)語氣的作用 例如 小姑娘純潔的心靈 難道不像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎 陳述句變反問句的方法陳述句變反問句的方法 陳述句變反問句要注意以下三點(diǎn) 1 加上疑問詞 怎么 難道 和語氣詞 呢 嗎 怎么 呢 難道 嗎 2 有不 否定詞 去不 無不加不 否定詞 即原來肯定的變否定 原來否定的變肯定 3 變標(biāo)點(diǎn) 句號變問號 反問句變陳述句過程與陳述句變反問句相反 例如 不耕耘怎么怎么會(huì)有收獲 不學(xué)習(xí)怎么會(huì)有知識 不耕耘不會(huì)有收獲 不學(xué)習(xí)不會(huì) 有知識 練習(xí)與訓(xùn)練練習(xí)與訓(xùn)練 1 巍巍高山是英雄堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的象征 2 如果下面沒有泉水 這么旱的天氣 泥土不會(huì)這樣濕 3 為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化 難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎 4 人與山的關(guān)系日益密切 怎么能不使我們感到親切 舒服呢 2 2 直接引語和間接引語之間的轉(zhuǎn)換 直接引語和間接引語之間的轉(zhuǎn)換 直接引語直接引語 人物直接說的話 提示語后有冒號 引號 例如 魯迅在回信中說 我的信如果要發(fā)表 且有發(fā)表的地方 我可以同意 間接引語間接引語 轉(zhuǎn)述別人的話 提示語后加逗號 去掉引號 2 例如 魯迅在回信中說 他的信如果要發(fā)表 且有發(fā)表的地方 他可以同意 直接引語改間接引語的方法直接引語改間接引語的方法 1 改標(biāo)點(diǎn) 將句子中冒號改為逗號 去掉引號 冒號改逗去雙引 2 改人稱 將句子中的第一人稱 我 我們 改為第三人稱 他 他們 若句中有第二 人稱 你 你們 應(yīng)該分辨 你 你們在句中指什么人 而后用具體的人名來替換 若 沒有具體所指 則不變也可 一改三 我改他 第二人稱若出現(xiàn) 特殊情況巧轉(zhuǎn)換 3 查 檢查句子的表述是否合理通順 間接引語變直接引語的方法是一個(gè)相反的過程 也是注意三點(diǎn) 間接引語變直接引語的方法是一個(gè)相反的過程 也是注意三點(diǎn) 練習(xí)與訓(xùn)練練習(xí)與訓(xùn)練 1 巴金說 我愛月夜 但我也愛星天 2 烏龜對青蛙說 你跳出井口來看一看吧 3 3 肯定句改為雙重否定句 含有兩個(gè)否定詞 肯定句改為雙重否定句 含有兩個(gè)否定詞 肯定句 肯定句 這些作業(yè)我一定一定要完成 雙重否定句 雙重否定句 這些作業(yè)我不能不不能不完成 肯定句改雙重否定句的方法肯定句改雙重否定句的方法 一般改在后半句 找能構(gòu)成否定詞的字 有 能 是 可能 如果沒有可以再加否 定詞 最后看句子是否通順 可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p 用 非 不可 的句式改雙重否定句 或者是加 不能不 不得不 等 一定再讀一讀 看看句子是否通順 常見否定詞歸納總結(jié)常見否定詞歸納總結(jié) 雙重否定句變肯定句的方法是去掉否定詞 使句子變成肯定句 雙重否定句變肯定句的方法是去掉否定詞 使句子變成肯定句 練習(xí)與訓(xùn)練練習(xí)與訓(xùn)練 1 你不是不知道這件事有多重要 改為肯定句 2 他這樣做雖然過分了點(diǎn) 但還是有道理的 改為雙重否定句 4 4 被被 字句和字句和 把把 字句之間的轉(zhuǎn)換 字句之間的轉(zhuǎn)換 把把 字句 字句 主動(dòng)者 動(dòng)作行為的發(fā)出者 把 被動(dòng)者 動(dòng)作行為的承受者 例如 黑暗把天邊的最后一絲光亮吞沒了 我們把敵人打敗了 3 被被 字句 字句 被動(dòng)者 動(dòng)作行為的承受者 被 主動(dòng)者 動(dòng)作行為的發(fā)出者 例如 天邊的最后一絲光亮被黑暗吞沒了 練習(xí)與訓(xùn)練練習(xí)與訓(xùn)練 1 媽媽把我的衣服洗得干干凈凈 改為 被 字句 2 小狗被我牽住了 改為 把 字句 3 一堆堆的垃圾被清潔工人清理掉了 改為 把 字句 5 5 把句子改為比喻句 把句子改為比喻句 比喻 就是打比方 是利用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭手法 基本結(jié)構(gòu) 一樣事物 本體 比喻詞 好像 仿佛 是 宛如 似乎 另一樣事物 喻 體 和原事物有相似之處 性質(zhì) 形狀 顏色 特點(diǎn)等 作用 將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象 給人以鮮明深刻的印象 根據(jù)事物的相似點(diǎn) 用具 體 淺顯 常見的事物對深?yuàn)W生疏的事物解說 即打比方 幫助人深入理解 例如 這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮 本體 猴子 喻詞 像 和喻體 小男 孩 1 紅紅的柿子掛在枝頭 紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭 2 海浪激起了泡沫 美極了 海浪激起的泡沫像一堆堆白雪 美極 了 6 6 把句子改為擬人句 把句子改為擬人句 擬人 擬人 是把物當(dāng)作人 動(dòng)作 思想感情 來寫 物的人格化 擬人的特點(diǎn)是本體事物和 人 二者完全融為一體 具有相融的關(guān)系 人 并不出現(xiàn) 當(dāng)然也不可能出現(xiàn)喻詞 像 如 等 反過來說 凡有 人 出現(xiàn) 有比喻詞出現(xiàn) 擬人句就成了比喻句 例如 風(fēng)兒清唱著歌 喚醒了沉睡中的大地 練習(xí)與訓(xùn)練練習(xí)與訓(xùn)練 1 小鳥在枝頭叫 2 蝴蝶在天上飛 7 7 縮句 縮句 縮句 就是去掉句子的枝葉既修飾限定成分 找出句子的主干 縮句 就是去掉句子的枝葉既修飾限定成分 找出句子的主干 由長句變短句 由長句變短句 例如 例如 戴紅領(lǐng)巾的小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧?句子主干 句子主干 小姑娘撿起紙 練習(xí)與訓(xùn)練練習(xí)與訓(xùn)練 4 1 海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜 2 滿身是汗的漁夫吃力地拖著一張水淋淋的破魚網(wǎng) 8 8 擴(kuò)句 擴(kuò)句 擴(kuò)句 就是給句子加上修飾限定成分 使句子寫得更具體 擴(kuò)句 就是給句子