（已改）淺談農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)復(fù)式教學(xué)

淺談農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)復(fù)式教學(xué)淺談農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)復(fù)式教學(xué) 湖北神農(nóng)架林區(qū)紅坪官封小學(xué) 魏林 指導(dǎo)教師 李學(xué)銀 摘 要 本文作者介紹了復(fù)式教學(xué)點(diǎn)的背景 對(duì)復(fù)式教學(xué)進(jìn)行了深入的分析 提出了 自己對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)復(fù)式教學(xué)的見(jiàn)解 關(guān)鍵詞 農(nóng)村教學(xué)點(diǎn) 數(shù)學(xué) 復(fù)式教學(xué) 復(fù)式教學(xué) 就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里 由一位教師在同一節(jié)課 內(nèi) 分別用不同的教材 交叉地對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式 一般是二級(jí)復(fù)式 年級(jí)多的還有可能多級(jí)復(fù)式 1 1 復(fù)式教學(xué)點(diǎn)的背景復(fù)式教學(xué)點(diǎn)的背景 復(fù)式教學(xué)主要在人口居住分散 交通不便 生源少且年級(jí)多 師資缺乏的山區(qū)農(nóng)村存 在 為了解決師資少 教學(xué)效率高的問(wèn)題 往往把幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班級(jí)里進(jìn)行授 課 教學(xué)點(diǎn)主要是在山區(qū) 偏遠(yuǎn) 地方的經(jīng)濟(jì)比較落后 這些地方孩子的父母都外出務(wù)工 掙錢(qián) 孩子的監(jiān)管主要是自己的爺爺奶奶 絕大多數(shù)都是留守兒童 無(wú)法到教學(xué)條件優(yōu)越 的地方享受優(yōu)質(zhì)的教育 那么農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)為山區(qū)農(nóng)村的孩子解決了上學(xué)難的問(wèn)題 如果把 村級(jí)教學(xué)點(diǎn)的教育教學(xué)質(zhì)量搞好 也能使孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育 達(dá)到農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化的水 平 得到百姓的認(rèn)可 想辦法辦好百姓滿(mǎn)意的教育 這樣可以留住生源 也體現(xiàn)了城鄉(xiāng)教 育一體化 教育的均衡發(fā)展 復(fù)式教學(xué)是農(nóng)村教育的一個(gè)重要組成部分 如何搞好農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的復(fù)式教學(xué)尤為重要 本人在教學(xué)點(diǎn)工作了十八個(gè)春秋一直從事復(fù)式教學(xué) 在農(nóng)村數(shù)學(xué)復(fù)式教學(xué)方面積累了一些 心得 在此談?wù)勎业目捶?2 2 復(fù)式教學(xué)在編排班級(jí)要考慮到年級(jí)的差別復(fù)式教學(xué)在編排班級(jí)要考慮到年級(jí)的差別 復(fù)式教學(xué)的地方 在編排哪兩個(gè)年級(jí)為一個(gè)班尤為重要 既要考慮到他們這些孩子的 年齡特點(diǎn) 又要考慮到所學(xué)知識(shí)的相近與銜接 最好把年級(jí)相近的學(xué)生編入一個(gè)班 比如 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 這些年級(jí)的孩子在一個(gè)班級(jí)里 他們的年齡 特點(diǎn)相近 所學(xué)的知識(shí)也容易銜接 年齡差不多的孩子在一起 他們才有共同語(yǔ)言 合群 一起學(xué)習(xí) 一起玩耍 愉快成長(zhǎng) 如果把六年級(jí)的學(xué)生和一年級(jí)的學(xué)生編入一個(gè)班級(jí)的話(huà) 他們的年齡差別大 興趣愛(ài)好也有較大差異 不可能和諧共處 不利于班級(jí)的管理 其實(shí) 把年級(jí)相近的學(xué)生編排在一個(gè)班里有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握 也能起到管 幫 帶 的作 用 比如把一二年級(jí)編在一個(gè)班里 二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)沒(méi)有學(xué)好的 可以在給一年級(jí) 教學(xué)的過(guò)程中加以補(bǔ)充 可以得到再認(rèn)識(shí)再學(xué)習(xí) 由此可見(jiàn)復(fù)式教學(xué)科學(xué)合理編排班級(jí)尤 為重要 3 3 復(fù)式教學(xué)應(yīng)該把復(fù)式教學(xué)應(yīng)該把 微笑微笑 和和 尊重尊重 帶進(jìn)課堂帶進(jìn)課堂 3 1 復(fù)式教學(xué) 教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂 教師的一舉一動(dòng) 一言一行都能改變學(xué)生的態(tài)度 教師的微笑能帶給學(xué)生愉悅 帶給 學(xué)生自信 通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)教師的微笑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能使學(xué)生的思維始終處于興奮 狀態(tài) 能使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí) 如果老師進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生就 訓(xùn)斥批評(píng) 不單是影響到一個(gè)學(xué)生 而是影響到一個(gè)班級(jí) 兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生 就容易傷失 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 3 2 復(fù)式教學(xué)老師也應(yīng)把尊重帶進(jìn)課堂 這就要求老師在課堂上不能輕易批評(píng)學(xué)生 在課堂中教師應(yīng)俯下身子 去傾聽(tīng)學(xué)生的 心聲 哪怕是學(xué)生提出的是瑣碎而沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的問(wèn)題 或者是突發(fā)奇想的怪論 教師也 不應(yīng)當(dāng)加以指責(zé) 只有暢開(kāi)言路 才會(huì)使學(xué)生敢問(wèn) 學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 才會(huì)萌動(dòng) 實(shí)現(xiàn) 因此把微笑和尊重帶進(jìn)課堂才能給學(xué)生以自信 為上好一節(jié)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 4 4 復(fù)式教學(xué)要注意復(fù)式教學(xué)要注意 動(dòng)動(dòng) 與與 靜靜 的搭配的搭配 復(fù)式教學(xué)中的 動(dòng) 指教學(xué) 靜 指作業(yè)練習(xí) 二級(jí)復(fù)式 動(dòng) 靜 時(shí)間基本上各 占二分之一 多級(jí)復(fù)式中 靜 的時(shí)間較長(zhǎng) 與單式教學(xué)相比 教師更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué) 步驟 正確處理好 動(dòng) 靜 關(guān)系 我在教學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)復(fù)式班時(shí)有一課是這樣處理 動(dòng) 靜 關(guān)系的 五年級(jí)學(xué) 的內(nèi)容是表面積 六年級(jí)學(xué)的是圓的面積 兩個(gè)年級(jí)都是新課 上課開(kāi)始我首先拿出事先出好的幾個(gè)問(wèn)答題 1 長(zhǎng)方形和正方形面積怎樣計(jì)算 公式 是什么 2 看書(shū)預(yù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的含義 靜 安排好五年級(jí)的內(nèi)容后 我要求學(xué)生拿出自制的學(xué)具一起來(lái)探究圓的面積公式 動(dòng) 把圓切割等分 16 份把這個(gè)圓轉(zhuǎn)化為近似于長(zhǎng)方形 在此教師出示課件用同學(xué)們的方法動(dòng)畫(huà) 演示如何把圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的 告訴學(xué)生 切割等分的越細(xì) 就越接近長(zhǎng)方形 讓學(xué)生觀 察 轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少 寬是多少 r r 根據(jù) s axb 那么圓的面積公式 s rxr 公式是學(xué)生們自己推導(dǎo)出來(lái)的 那么你們就好好應(yīng)用這個(gè)公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧 接著老師拿出事先出好的練習(xí)題 1 r 4cm d 10m 2c 12 56cm 分別求出他們的面積 靜 接著回來(lái)請(qǐng)五年級(jí)的的學(xué)生回答問(wèn)題 動(dòng) 師 長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算 生 長(zhǎng) x 寬 s axb 師 長(zhǎng)方體和正方體的表面積 你是怎樣理解的 生 長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的面積之和就是它們的表面積 師 你們回答的真棒既然你們會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積 又知道長(zhǎng)方體和正方體表面 積的含義 你們會(huì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積嗎 生 學(xué)生其回答 會(huì) 此時(shí)教師出示事先準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體分別告訴了長(zhǎng) 寬 高 要求計(jì)算 它們的表面積 靜 接著老師再回過(guò)頭來(lái)檢查學(xué)生計(jì)算圓的面積 讓學(xué)生自己談?wù)勀愕姆椒?理由分享給大家 動(dòng) 在整節(jié)課里學(xué)生都有事做 知道自己要做什么 并且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力 教 師引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題 五年級(jí)的學(xué)生在已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn) 基礎(chǔ)上 自然而然的學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算 教師要讓學(xué)生放手去做 放口 去說(shuō) 動(dòng)腦去想 運(yùn)用討論式 探究式進(jìn)行教學(xué) 消除年級(jí)間相互干擾等不利因素 不同 年級(jí)的學(xué)生在一起參加討論 交流 在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中以大帶小 以小促大 互幫互學(xué) 取 長(zhǎng)補(bǔ)短 有利于自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式的建立 實(shí)踐證明 復(fù)式教學(xué)精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和合理的 動(dòng) 靜 搭配 可以大大提高課堂 效率節(jié)省了課堂時(shí)間 5 5 復(fù)式教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放性的課堂 形成公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍復(fù)式教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放性的課堂 形成公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍 復(fù)式教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放性的課堂 因?yàn)閺?fù)式班人數(shù)少 要針對(duì)學(xué)生的年級(jí)和人數(shù)分 成不同的小組 這些小組用他們喜的方式坐在一起 便于一起學(xué)習(xí) 一起合作 一起探究 這些小組在探究解決問(wèn)題時(shí) 可以形成一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 當(dāng)然教師在課堂上要預(yù)設(shè)一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制 哪個(gè)小組表現(xiàn)積極 參與率高 問(wèn)題的正 確率高 該個(gè)小組就可以獲勝 獲勝的小組要給與一定的肯定和獎(jiǎng)勵(lì) 提高他們的學(xué)習(xí)積 極性 這些合作探究也要在科學(xué)合理的動(dòng)靜搭配里面實(shí)現(xiàn) 我在教學(xué)六年級(jí)圓錐體積公式推導(dǎo)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的 我把五年級(jí)和六年級(jí)各分成兩個(gè) 小組 按照他們自己喜歡的方式坐到一起 每個(gè)年級(jí)的兩個(gè)小組形成競(jìng)爭(zhēng) 給五年級(jí)出了 3 道練習(xí)題 要求用他們喜歡的方式和方法去做 看誰(shuí)又對(duì)又快 做出來(lái)后舉手示意 還 要談?wù)勀愕乃悸放c方法 哪個(gè)小組速度快 正確率高 思路與方法新穎 該小組就獲勝 靜 此時(shí)老師回過(guò)頭來(lái)和六年級(jí)學(xué)生一起探討圓錐體積公式 按照步驟一步一步進(jìn)行 要求學(xué)生拿出圓錐體積演示器 把等底等高的圓柱和圓錐放在一起 然后把圓柱里面裝滿(mǎn) 沙 然后往圓錐體里面倒 在一點(diǎn)不漏的情況下 可以到幾圓錐體 教師要引導(dǎo)學(xué)生合理 做出實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程 動(dòng) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 教師要求自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果自己推導(dǎo)出圓錐體積計(jì) 算公式來(lái) 并且要說(shuō)出你的理由 哪個(gè)小組說(shuō)的有道理 發(fā)言積極性高 正確率高 該小 組就獲勝 靜 此時(shí)教師轉(zhuǎn)入五年級(jí) 教師當(dāng)好裁判 來(lái)進(jìn)行小組評(píng)比 動(dòng) 評(píng)選獲勝小 組結(jié)束后 就課堂小結(jié)安排學(xué)生的課堂作業(yè) 靜 這時(shí)教師轉(zhuǎn)會(huì)六年級(jí) 給六年級(jí)進(jìn)行評(píng) 判 得出優(yōu)勝小組 進(jìn)行肯定獎(jiǎng)勵(lì) 在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)間可以看看兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生 誰(shuí)更 優(yōu)秀一些 這樣 小組與小組 年級(jí)與年級(jí)都形成了競(jìng)爭(zhēng) 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 增長(zhǎng) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 整節(jié)課是開(kāi)放性的 學(xué)生的積極性高 都能為自己的小組掙榮譽(yù) 教 師的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了 重點(diǎn) 難點(diǎn)突破了 達(dá)到了老師想要的結(jié)果 由此可見(jiàn) 復(fù)式教學(xué)合理設(shè)計(jì)課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 構(gòu)建開(kāi)放性課堂 可以大大提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性 也給探討 探究問(wèn)題提供有利條件 6 6 復(fù)式教學(xué)要注意復(fù)式教學(xué)要注意 同伴同班輔導(dǎo)同伴同班輔導(dǎo) 所謂同伴輔導(dǎo)指的是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)一般的 高年級(jí)的學(xué)生輔導(dǎo)低年級(jí)的 在課堂教學(xué)過(guò)程中按照這個(gè)原則 由學(xué)生自己結(jié)成對(duì)子 學(xué)習(xí)較差的遇到困難可以向?qū)W習(xí) 好的請(qǐng)教 學(xué)習(xí)優(yōu)秀的遇到困難可以向高一年級(jí)的請(qǐng)教 高一年級(jí)的無(wú)法做出來(lái)的 就到 老師那里去 總裁 然后老師對(duì)有代表性的問(wèn)題集中講解 這樣一來(lái)就形成了一個(gè)學(xué)習(xí)促 進(jìn)聯(lián)系網(wǎng) 大大的解減少了老師的工作量 學(xué)生也可以來(lái)當(dāng) 老師 很好的提高了學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 也達(dá)到了復(fù)式教學(xué)的課堂優(yōu)化 把 弊 轉(zhuǎn)化為 利 其實(shí)低年級(jí)的也可以給高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的 比如在教學(xué)六年級(jí)圓的面積公式推 導(dǎo)時(shí) 要用到長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式 這時(shí)由于時(shí)間太長(zhǎng) 有可能都忘了 這時(shí) 恰好給 五年級(jí)的同學(xué)施展才能的機(jī)會(huì) 五年級(jí)的學(xué)生可以給六年級(jí)的提醒 表述 這樣六年級(jí)可 以借助長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式順理成章的推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式 由此可見(jiàn) 復(fù)式教學(xué)的同伴同班輔導(dǎo) 可以解放老師 增強(qiáng)同學(xué)之間的交流與合作 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了不可估量的作用 7 7 復(fù)式教學(xué)要注意教學(xué)內(nèi)容的復(fù)式教學(xué)要注意教學(xué)內(nèi)容的 共用共用 復(fù)式教學(xué)中教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容的 共用 所謂教學(xué)內(nèi)容的 共用 指的是 同一個(gè)內(nèi)容 同一問(wèn)題 由于年級(jí)的不同對(duì)他們的 要求 和掌握的級(jí)別 探究的程度也有所不同 低年級(jí)的要求簡(jiǎn)單一些 高年級(jí)的 是不 是有更高要求的探索 有更高境界的發(fā)現(xiàn) 要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索研究不僅僅停留在表面 而是達(dá)到更深層次的 解決問(wèn)題的方法是不是唯一的 要多問(wèn)幾個(gè)為什么 比如我在教學(xué)一二年年級(jí)復(fù)式教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題 一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容為 連加 二年級(jí)是兩步計(jì)算應(yīng)用題 27 14 43 一年級(jí)的學(xué)生做的話(huà) 會(huì)按照步驟一步步來(lái)計(jì) 算 教學(xué)二年級(jí)時(shí) 用同一個(gè)內(nèi)容 同一道練習(xí)題 就應(yīng)讓學(xué)生觀察一下哪兩個(gè)先加滿(mǎn)整 十再加起來(lái)就比較容易了 也不會(huì)出錯(cuò) 也超前培養(yǎng)了學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算的觀念 在此基礎(chǔ) 上 按照這個(gè)式子自己編寫(xiě)一道兩步計(jì)算應(yīng)用題 學(xué)生采用相互合作探討的形式來(lái)解決這 個(gè)問(wèn)題 二年級(jí)學(xué)生會(huì)了 可以課后輔導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生 怎樣來(lái)采取更好的辦法計(jì)算這類(lèi) 題目達(dá)到快速簡(jiǎn)捷 提高效率 由此可見(jiàn)教師在復(fù)式教學(xué)的過(guò)程中 要注重教學(xué)內(nèi)容的共用來(lái)節(jié)省時(shí)間達(dá)到優(yōu)化課堂 的教學(xué)目的 7 7 結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ) 農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的復(fù)式教學(xué) 是農(nóng)村教育的一個(gè)重要組成部分 如何搞好農(nóng)村教育需要我 們所有老師的共同努力 做好教學(xué)點(diǎn)的老師 要不怕寂寞和甘苦 要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神 我所