指揮海龜起步走

小學(xué)信息技術(shù)小學(xué)信息技術(shù) 第五冊第五冊 第七課第七課 指揮海龜起步走指揮海龜起步走 一一 教材分析教材分析 本課時(shí)第三單元的開始 教學(xué)內(nèi)容有涉及新的軟件 內(nèi)容包括 Logo 語言軟 件的啟動(dòng)方法 界面組成 通過學(xué)習(xí)用基本的命令指揮海龜畫圖 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)計(jì)算機(jī)語言的興趣 本課是學(xué)生第一次接觸程序設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容上可以說是 全新的領(lǐng)域 這決定了本課在信息技術(shù)教學(xué)中的特殊地位 它有利于后面課程 的學(xué)習(xí) 通過程序繪圖的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣 本課內(nèi)容是 Logo 語言基礎(chǔ)知識(shí) 如何幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵 的 教學(xué)中可以用直觀的圖解進(jìn)行語言的學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)的練習(xí)主要是教師引導(dǎo) 學(xué)生通過自主互助學(xué)習(xí)完成 通過幾個(gè)基本圖形的繪制 分階段讓學(xué)生掌握 Logo 語言基本繪圖命令 學(xué)習(xí)時(shí)用小海龜找朋友的故事做引線 讓學(xué)生在快樂 中學(xué)知識(shí) 本課設(shè)計(jì)了階段任務(wù) 探究基本任務(wù) 提高練習(xí) 實(shí)踐游戲 動(dòng)動(dòng) 腦筋 為不同層次的學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì) 讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所成 感受成 功的喜悅 通過游戲 激發(fā)學(xué)生的空間想象能力 鞏固所學(xué)命令 二二 學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析 Logo 語言是一種接近自然語言的高級(jí)語言 只要記住一些英文單詞 就能 方便地進(jìn)行人機(jī)對話 本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生 他們基本掌握了 相關(guān)英文單詞 同時(shí)也具有一定的空間觀念和簡單的數(shù)學(xué)知識(shí) 這些都是學(xué)習(xí) 這一課十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能 三三 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與技能 1 熟悉 Logo 環(huán)境 認(rèn)識(shí) Logo 系統(tǒng)的窗口 2 掌握 Logo 系統(tǒng)的啟動(dòng)和退出 3 掌握 fd bk lt rt cs bye 基本命令的格式及功能 二 過程與方法 1 能夠用 fd bk rt lt 命令指揮小海龜畫圖 2 初步嘗試使用程序設(shè)計(jì)命令 3 體驗(yàn)小組合作 運(yùn)用課件進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)過程 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 通過運(yùn)用程序設(shè)計(jì)語言指揮小海龜完成任務(wù)和進(jìn)行游戲 體驗(yàn)成功的喜 悅 四四 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 一 教學(xué)重點(diǎn) 1 認(rèn)識(shí) Logo 語言并產(chǎn)生興趣 2 正確地運(yùn)用命令控制小海龜 3 通過例題的練習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力 二 教學(xué)難點(diǎn) 1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣 2 學(xué)習(xí)各種基本繪圖命令 并靈活運(yùn)用 五五 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 一 教師準(zhǔn)備 課前根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本課的教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù) 以便 上課時(shí)提供給學(xué)生 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望 提高學(xué)生利用信息技術(shù) 不斷學(xué)習(xí)的熱情 二 學(xué)生準(zhǔn)備 熟練掌握鍵盤操作的技能 具備一定的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí) 三 教學(xué)環(huán)境 帶有演示功能的機(jī)房 電腦安裝有 PC Logo 軟件 六六 教法學(xué)法教法學(xué)法 一 教法 教師通過興趣導(dǎo)入 范例演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 活動(dòng)探究等方法 引導(dǎo)學(xué)生看 演示 聽講解 通過思考 練習(xí)和交流 達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 二 學(xué)法 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍 使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心境 鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢 說 讓學(xué)生在表達(dá) 交流中 更多地體驗(yàn)成就感 七七 課時(shí)安排課時(shí)安排 一課時(shí) 八八 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 情境感知 導(dǎo)入新課 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖備注 情 境 感 知 導(dǎo) 入 新 課 1 1 師 師 在前面 我 們學(xué)習(xí)了用畫圖軟件 畫圖 老師想考考大 家 你們能畫出下面 的圖形嗎 師 師 其實(shí)在我們的電 腦中 不僅可以用畫 圖軟件畫畫 還藏著 一個(gè)出色的小畫家 這些漂亮的圖形就是 它輕松畫出來的 你 們想認(rèn)識(shí)這個(gè)小畫家 生 生 不能 生 生 想 生 生 海龜爬行時(shí)留 下的腳印組成了圖 案 生 生 想 讓學(xué)生了解 Logo 語言的 歷史和主角 激發(fā)學(xué)生的 興趣 5 分 鐘完 成 嗎 2 2 師 師 小畫家是誰 呢 看 是一只小海 龜 它正在沙灘上慢 慢地散步 在它的身 后留下了一串串的腳 印 組成了美麗的圖 案 課件出示海龜沙 灘漫步圖 仔細(xì)觀察 海龜畫圖的過程 你 能發(fā)現(xiàn)它是怎樣畫圖 的嗎 師 師 這只小海龜很聰 明 它還可以按照我 們的指令爬行 畫出 我們心中美麗的圖案 你想指揮小海龜嗎 今天這節(jié)課就學(xué)習(xí)第 三單元第一課指揮海 龜起步走 揭示課題 指揮海龜起步走 二 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 新知講解 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖備注 1 演示并分析討論 Logo 軟件的啟動(dòng)及其 窗口組成 師 師 我們先請出這位 出色的小畫家 并熟 悉一下它畫圖的界面 任務(wù) 1 啟動(dòng)軟件 軟件叫什么名字 指 導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 嘗 試啟動(dòng) Logo 語言 任務(wù) 2 熟悉軟件 與畫圖 Word 等軟件 界面相比較分析 思 考下面 3 個(gè)問題 有幾個(gè)窗口 繪圖起點(diǎn) 原點(diǎn) 生 生 在教師的指導(dǎo) 下閱讀教材并自主 完成任務(wù) 生 生 兩個(gè) 繪圖窗 口 命令窗口 生 生 家 生 生 輸入命令 學(xué)生初次自 主操作 觀 察 使學(xué)生 感受 Logo 語 言 任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng) 新 知 講 解 提示符 2 創(chuàng)設(shè)情境 指 揮海龜 創(chuàng)設(shè)情境 師 師 出示地圖 海龜 要去小螃蟹與小魚的 家 邀請它們一起到 海洋公園玩 它應(yīng)該 走怎樣的路線呢 小 海龜犯難了 你能幫 它并指揮它行走嗎 海洋公園海洋公園 小魚的家小魚的家 D D C C A A B B 家 原點(diǎn) 家 原點(diǎn) 螃蟹的家螃蟹的家 師生探究基本任務(wù) 指揮海龜走到螃蟹的 家 師 師 小海龜聽不懂中 文指令 想要讓它聽 你的指揮 我們需要 把剛才的想法換成海 龜能聽懂的語言 不 然 小海龜才不會(huì)理 你呢 現(xiàn)在一起來看 老師是怎樣變換的 師 師 轉(zhuǎn)換后 海龜是 否能聽懂了呢 來 我們一起上機(jī)試一試 師生小結(jié)前進(jìn) 右 轉(zhuǎn)命令格式與功能 課件出示 名稱 右轉(zhuǎn)命令 格式 rt 角度 功能 命令小海龜向 右旋轉(zhuǎn)一定的角度 名稱 前進(jìn)命令 格式 fd 步數(shù) 生 生 小組討論 匯 報(bào) 生 生 在教師指導(dǎo)下 嘗試畫圖 生 生 上機(jī)操作實(shí)驗(yàn) 生 生 認(rèn)真觀看教師 課件進(jìn)行學(xué)習(xí)相應(yīng) 的格式 用情境來讓 學(xué)生親自體 會(huì)一下前進(jìn) 后退 左轉(zhuǎn) 和右轉(zhuǎn) 重 點(diǎn)掌握右轉(zhuǎn) 及時(shí)順時(shí)針 左轉(zhuǎn)就是逆 時(shí)針 出示本課的 基本命令 然后通過一 個(gè)實(shí)例理解 4 個(gè)命令的作 用 20 分鐘 完成 功能 命令小海龜沿 著頭所指的方向前進(jìn) 一定步數(shù) 教師分析學(xué)生上級(jí)中 存在的問題 強(qiáng)調(diào)命 令輸入注意事項(xiàng) 命 令與數(shù)字間以空格隔 開 命令與命令間留 有空間 命令輸入完 成后 輸入回車 確 定 提高練習(xí) 運(yùn)用剛 才所學(xué)的命令 讓小 海龜 小魚 螃蟹一 起到海洋公園游玩 師 師 海龜除了要回右 轉(zhuǎn) 前進(jìn)指令外 還 要會(huì)左轉(zhuǎn) 后退命令 其命令格式與右轉(zhuǎn) 前進(jìn)命令相似 課件出示 名稱 左轉(zhuǎn)命令 格式 lt 角度 功能 命令小海龜向 左旋轉(zhuǎn)一定的角度 名稱 后退命令 格式 bk 步數(shù) 功能 命令小海龜沿 著頭所指的方向后退 一定步數(shù) 實(shí)踐游戲 除了剛 才我們走的 A B C D A 路線外 你 還有其他的行走路線 嗎 找一找 試一試 師 師 嘗試一種方法后 我們可以用 cs 命令清 屏 繼續(xù)探究另一種 方法 課件出示 名稱 清屏命令 格式 cs 功能 清楚屏幕 生 生 嘗試 B C D 的畫法 生 生 自學(xué)書本相關(guān) 知識(shí) 仿照已學(xué)命 令上級(jí)操作試驗(yàn) 生 生 自主探究 小 組交流由學(xué)生被動(dòng) 聽 轉(zhuǎn)為學(xué) 生主動(dòng)學(xué) 加深學(xué)生對 基本命令作 用及功能的 理解 讓學(xué) 生明確自學(xué) 的目的 在 學(xué)習(xí)中探究 命令的作用 及格式 三 自由創(chuàng)作 鞏固練習(xí) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖備注 自 由 創(chuàng) 作 鞏 固 練 習(xí) 1 動(dòng)動(dòng)腦筋 下面 這些圖 你能畫出來 嗎 2 想一想 在我們 生活中還有哪些內(nèi)容 可以讓小海龜畫出來 生 生 小組合作完成 任務(wù) 生 生 自由表達(dá) 布置一定的 分層任務(wù) 再一次讓學(xué) 生在活動(dòng)中 研究學(xué)習(xí) 鞏固本節(jié)課 所學(xué)習(xí)的知 識(shí)和技能 進(jìn)一步發(fā)展 學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣 10 分鐘 完成 四 讀讀念念 課堂小結(jié) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖備注 課 堂 小 結(jié) 師 師 今天這節(jié)課主要 學(xué)習(xí)了讓小海龜起步 走的基本命令 大家 記住了嗎 請同學(xué)們 讀一讀 念一念 加 深印象 展示兒歌 加強(qiáng)記憶 生 生 跟隨老師一同 回顧這幾課的內(nèi)容 讀讀念念加深對基 本命令的記憶 生 生 學(xué)生退出 Logo 通過兒歌總 結(jié)本課知識(shí) 點(diǎn) 使課堂 知識(shí)升華 加深學(xué)生的 理解和記憶 5 分 鐘完 成 小海龜 真賣 力 前進(jìn) fd 后退 bk 左轉(zhuǎn) lt 右轉(zhuǎn) rt 清除屏幕用 cs 海龜再見用 bye 師 師 這節(jié)課我們結(jié)識(shí) 了海龜朋友 可時(shí)間 也要到了 讓我們跟 朋友說 bye 告別 吧 教師演示退出 Logo 的 方法 學(xué)習(xí)退出 九九 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 第七課 指揮海龜起步走 海洋公園海洋公園 小魚的家小魚的家