二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平均分教案 青島版五年制

1 平均分平均分 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 在經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程的基礎(chǔ)上 認(rèn)識(shí)并進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義 2 使學(xué)生學(xué)會(huì)平均分 3 在動(dòng)手操作的活動(dòng)中 學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題 培養(yǎng)合作意識(shí) 教學(xué)用具 教學(xué)用具 課件 棋子 小猴卡紙 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入情境 探索新知一 導(dǎo)入情境 探索新知 同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎 那咱們一起去大森林參加它們的豐收聚會(huì) 好嗎 看 都來(lái)了哪些小動(dòng)物 生 有熊貓 小兔 小猴 小松鼠 師 你觀察的可真仔細(xì) 你還發(fā)現(xiàn)了什么 生 1 桌子上還有許多好吃的東西 生 2 我發(fā)現(xiàn)了桌子上有 20 個(gè)桃子 10 個(gè)竹筍 12 個(gè)蘿卜 15 個(gè)松果 師 你們真是些善于觀察的孩子 師 竹筍是為誰(shuí)準(zhǔn)備的 生 竹筍是給熊貓吃的 師 快看這兩只熊貓 它們正直瞪瞪的看著這些竹筍 你知道小動(dòng)物們?cè)谙胧裁磫?生 1 我們多想吃這些竹筍呀 生 2 該怎么分這些竹筍呢 師 咱們來(lái)幫幫熊貓吧 同學(xué)們表示一致贊同 師 如果用棋子來(lái)代替竹筍 你準(zhǔn)備拿多少個(gè)棋子 10 個(gè) 得分成幾份 2 份 好 那就請(qǐng)同 學(xué)們拿出棋子來(lái)分一分吧 學(xué)生動(dòng)手操作 同桌合作分一分 師 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 你是怎么分的 生匯報(bào) 分法 1 10 個(gè)分成 3 個(gè)和 7 個(gè) 分法 2 10 個(gè)分成 4 個(gè)和 6 個(gè) 分法 3 10 個(gè)分成 2 個(gè)和 8 個(gè) 分法 4 10 個(gè)分成 5 個(gè)和 5 個(gè) 學(xué)生分別將分法在展臺(tái)上展示出來(lái) 教師隨機(jī)板書(shū)出學(xué)生 總結(jié)的幾種分法 師 大家仔細(xì)觀察這幾種分法 你能根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同 把它們進(jìn)行分類(lèi)嗎 生 分成兩類(lèi) 把前幾種分法分成一類(lèi) 把最后一種分法 10 個(gè)分成 5 個(gè)和 5 個(gè)分成一類(lèi) 師 你為什么把 10 個(gè)分成 5 個(gè)和 5 個(gè)分成一類(lèi) 生 1 這樣分一般多 生 2 一樣多 生 3 同樣多 2 學(xué)生說(shuō)明自己的理由 師總結(jié) 也就是說(shuō)這樣分每只熊貓分得同樣多 我們把每只熊貓看作一份 也就是每份分得同樣多 板書(shū) 每份分得同樣多 叫做平均分 師 那到底什么是平均分呢 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法 教師給予鼓勵(lì)和正確的評(píng)價(jià) 像這樣 把 10 個(gè)竹筍分給 2 只熊貓 每只熊貓分得同樣多 叫做平均分 同桌之間像老師這樣互相說(shuō)一 說(shuō)什么是平均分 二 初步體會(huì)平均分的特點(diǎn)二 初步體會(huì)平均分的特點(diǎn) 師 如果把 10 個(gè)竹筍平均分給 5 只熊貓 也就是每只熊貓分得同樣多 該怎么分呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)?拿出棋子 動(dòng)手分一分 學(xué)生動(dòng)手分 總結(jié)不同的分法 教師巡視 師 你能把分的過(guò)程到前面來(lái)展示一下嗎 學(xué)生到展臺(tái)展示自己的分法 1 個(gè) 1 個(gè)地分 2 個(gè) 2 個(gè)地分 每只熊貓都分到 2 個(gè)竹筍 電腦展示兩種分法分的過(guò)程 師小結(jié) 不管是 1 個(gè) 1 個(gè)地分 2 個(gè) 2 個(gè)地分 每只熊貓都分到 2 個(gè)竹筍 也就是每份分得同樣多 也就是平均分 剛才同學(xué)們不僅幫熊貓分了竹筍 還知道了每份分得同樣多 就是平均分 那下面哪種分法是平均 分 課件出示題目 學(xué)生判斷 并說(shuō)明判斷地理由 教師給予正確地評(píng)價(jià)與指導(dǎo) 三 進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)三 進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn) 師 咱們?cè)賮?lái)幫小猴分桃子吧 它們都快等不及了 聽(tīng) 小猴的錄音 課件出示信息 把 20 個(gè)桃子 平均分給 5 只小猴 學(xué)生提出問(wèn)題 把信息補(bǔ)充完整 把 20 個(gè)桃子 平均分給 5 只小猴 每只小猴分到幾個(gè) 請(qǐng) 同學(xué)們?nèi)〕銎遄釉谛『锟埳戏忠环职?學(xué)生動(dòng)手分 總結(jié)各種分法 教師巡視 學(xué)生匯報(bào)交流 邊展示邊說(shuō)自己是怎么分的 生 1 1 個(gè) 1 個(gè)地分 生 2 2 個(gè) 2 個(gè)地分 生 3 4 個(gè) 4 個(gè)地分 得到的結(jié)論都是每只小猴都分到 4 個(gè)桃子 師小結(jié) 不管是 1 個(gè) 1 個(gè)地分 2 個(gè) 2 個(gè)地分 還是 4 個(gè) 4 個(gè)地分 每只小猴都分到 4 個(gè)桃子 也 就是每份分得同樣多 也就是平均分 四 探求平均分的方法四 探求平均分的方法 師 唉 同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng) 小松鼠在說(shuō)什么 課件出示錄音 有 15 個(gè)松果 每只松鼠分 5 個(gè)松 果 可以分給幾只松鼠 師 誰(shuí)聽(tīng)清了 再幫小松鼠說(shuō)一遍 學(xué)生復(fù)述 該怎么分呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃〕銎遄臃忠环?開(kāi)始 展臺(tái)展示學(xué)生分的情況 教師給予正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo) 3 師小結(jié) 15 個(gè)松果正好分完 把 5 個(gè)作為 1 份分給 1 只松鼠 這樣分了 3 份 所以可以分給 3 只 松鼠 所以 15 里面有 3 個(gè) 5 像這樣把幾個(gè)作為一份來(lái)分 每份分得同樣多 就叫做平均分 五 進(jìn)一步鞏固平均分的方法五 進(jìn)一步鞏固平均分的方法 師 咱們?cè)倏葱⊥迷谙胧裁茨?課件出示信息窗 出現(xiàn)小兔的信息 把 12 個(gè)蘿卜 平均分給 2 只小兔 每只小兔分到幾個(gè) 學(xué)生思考 得到結(jié)論每只小兔分到 6 個(gè) 再出示 把 12 個(gè)蘿卜 平均分給 4 只小兔 每只小兔分到幾個(gè) 每只小兔分到 3 個(gè) 再出示 12 個(gè)蘿卜 每只小兔分 3 個(gè) 可以分給幾只小兔 學(xué)生到黑板上分一分 邊分邊說(shuō)是怎么分的 得到的結(jié)論是可以分給 4 只小兔 最后出示 12 個(gè)蘿卜 每只小兔分 6 個(gè) 可以分給幾只小兔 請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上分一分 得到的結(jié)論是可以分給 2 只小兔