七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)：第十三課《可持續(xù)性發(fā)展》教案滬教版

第十三課第十三課 可持續(xù)性發(fā)展可持續(xù)性發(fā)展 教學(xué)目的教學(xué)目的 1 了解人口基數(shù)龐大和較高的人口增長(zhǎng)率 對(duì)全球尤其是發(fā)展中國(guó)家 形成較大的人口壓力 進(jìn)而出現(xiàn)種種資源和環(huán)境問(wèn)題 2 人類(lèi)對(duì)資源不合理利用的種種表現(xiàn)以及帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題 3 認(rèn)識(shí)到人類(lèi)只注重經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng) 就可能導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和生活質(zhì)量的 下降 4 了解環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題 環(huán)境問(wèn)題伴隨著人口 資源和發(fā)展三大 問(wèn)題而出現(xiàn)的 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 1 認(rèn)識(shí)到人類(lèi)只注重經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng) 就可能導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和生活質(zhì)量 的下降 2 了解環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題 環(huán)境問(wèn)題伴隨著人口 資源和發(fā)展三 大問(wèn)題而出現(xiàn)的 教學(xué)用具教學(xué)用具 多媒體和講述相結(jié)合 課時(shí)安排課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)方法教學(xué)方法 引導(dǎo)法 講授法 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí) 咱們知道 隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高和科技水平 的進(jìn)步 人類(lèi)創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富 推進(jìn)了社會(huì)文明的進(jìn)程 但是與此同時(shí) 全球性的環(huán)境問(wèn)題日益突出 這些都嚴(yán)重阻礙著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高 繼而威脅著全人類(lèi)未來(lái)的生存和發(fā)展 那么 人類(lèi)應(yīng)該怎么辦呢 學(xué)生回答 板書(shū) 8 3 可持續(xù)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展這種思想它不是一可是就有的 它是隨著和人地關(guān)系的思想發(fā)展而 來(lái)的 下面 同學(xué)們就從人地關(guān)系思想的發(fā)展中看一下可持續(xù)發(fā)展思想的形成 板書(shū) 可持續(xù)發(fā)展思想的形成 提示 從人地關(guān)系的思想發(fā)展來(lái)看 人類(lèi)社會(huì)可以分為四個(gè)階段 不同的階段 人類(lèi)對(duì)自然的適應(yīng) 對(duì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)都是各不相同的 同學(xué)們就總結(jié)一下各個(gè)時(shí)期人 類(lèi)和地理環(huán)境的關(guān)系是怎樣的 學(xué)生討論 總結(jié) 回答 板書(shū) 采獵文明 崇拜自然 農(nóng)業(yè)文明 改造自然 工業(yè)文明 征服自然 新技術(shù)革命時(shí)期 謀求人地協(xié)調(diào) 解釋 采獵文明時(shí)期 人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)還很有限 在這一階段 由于生產(chǎn)力低下并 且發(fā)展緩慢 環(huán)境對(duì)人口的制約作用較強(qiáng) 人類(lèi)改造環(huán)境的作用微弱 人與環(huán)境的 關(guān)系是一種恐懼和依賴(lài)的關(guān)系 農(nóng)業(yè)文明 隨著人口的增加 人類(lèi)開(kāi)始大規(guī)模低改造自然 到了工業(yè)文明時(shí)期 世界各國(guó)先后走上了工業(yè)化的道路 科學(xué)和技術(shù)突飛猛進(jìn) 在這個(gè)階段 人類(lèi)試圖成為自然的主人 以犧牲環(huán)境為代價(jià) 積累了大量財(cái)富 人 地關(guān)系前面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào) 到了新技術(shù)革命時(shí)期 人口激增 資源短缺 環(huán)境污染 生態(tài)破壞等問(wèn)題日益突出 環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題開(kāi)始得到各國(guó)的重視 這樣 就在這樣 的環(huán)境下 可持續(xù)發(fā)展思想逐步形成并得到了公認(rèn) 轉(zhuǎn)折 下面咱們就詳細(xì)地了解一下可持續(xù)發(fā)展這種思想 板書(shū) 可持續(xù)發(fā)展的概念和原則 1 概念 學(xué)生總結(jié) 回答 板書(shū) 它即滿(mǎn)足了當(dāng)代人的需求 而又不損害后代人滿(mǎn)足其需求的能力 要做到這一點(diǎn) 至少要在三個(gè)方面做到可持續(xù)發(fā)展 副板書(shū) 社會(huì)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng) 解釋副板書(shū) 2 內(nèi)涵 生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展 經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展 社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展 過(guò)渡 那么人類(lèi)怎樣做才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢 要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展 首先要遵循三個(gè)原則 1 公平性原則 提問(wèn) 什么是公平性原則 人類(lèi)的那些做法符合公平性原則 學(xué)生討論 回答 教師總結(jié) 公平性原則包括同代人之間 人與其他生物種群之間 不同國(guó)家和 地區(qū)之間的公平 舉例 保護(hù)珍稀的動(dòng)植物 各國(guó)有權(quán)根據(jù)需要看法本國(guó)自然資源 并確保不對(duì) 其他國(guó)家的環(huán)境造成危害 2 持續(xù)性原則 提問(wèn) 人類(lèi)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展當(dāng)然要遵循持續(xù)性原則 那么人類(lèi)的那些做法符 合持續(xù)性原則呢 學(xué)生回答 教師總結(jié) 舉例 人類(lèi)應(yīng)該作到合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源 保持適度的人口規(guī) 模 處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系 3 共同性原則 提問(wèn) 人類(lèi)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為什么要遵循共同性原則 學(xué)生討論 回答 教師歸納 因?yàn)槿祟?lèi)只有一個(gè)地球 地球是一個(gè)整體 地區(qū)性的問(wèn)題往往轉(zhuǎn)化 為全球性問(wèn)題 這就要求地方的決策行為 應(yīng)該有助于實(shí)現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào) 舉例 解決全球氣候變暖 酸雨蔓延等跨國(guó)界問(wèn)題 必須進(jìn)行國(guó)際合作 對(duì)于全球工友的大氣 海洋 生物資源等 需要在尊重各國(guó)主權(quán)和利益的基礎(chǔ) 上 制定各國(guó)都可以接受的全球性目標(biāo)和政策 過(guò)渡 如果要使可持續(xù)發(fā)展從一個(gè)觀念走向?qū)嵺` 人類(lèi)還要做許多的工作 下 面同學(xué)們就考慮一下人類(lèi)的那些做法有利于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展 板書(shū) 可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺` 學(xué)生討論 各抒己見(jiàn) 回答 總結(jié) 首先要求公眾的參與 為什么 學(xué)生回答 歸納 實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo) 意味著一場(chǎng)深刻的變革 是世界觀 價(jià)值觀 道德觀的變革 是人類(lèi)行為方式的變革 公眾既是消費(fèi)者 有是生產(chǎn)者 也是環(huán)境 的管理者 因此 公眾是否認(rèn)識(shí) 愿意接受并積極參與 是實(shí)施這些變革的必要條 件 其次 我們只有建立其可持續(xù)發(fā)展的世界觀 進(jìn)而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法來(lái) 改變我們的生產(chǎn) 生活方式 才能使得可持續(xù)發(fā)展從概念走向?qū)嵺` 舉例 清潔生產(chǎn) 提問(wèn) 怎樣的生產(chǎn)才符合清潔生產(chǎn) 歸納 評(píng)估產(chǎn)品對(duì)環(huán)境影響的傳統(tǒng)方法只是把焦點(diǎn)放在末端處理上 即產(chǎn)品使 用后廢棄物對(duì)環(huán)境的影響上 清潔生產(chǎn)則從原料開(kāi)采 生產(chǎn)制造 消費(fèi)使用 廢棄物處理的全過(guò)程來(lái)評(píng)估產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的影響程度 再次 為了促進(jìn)清潔生產(chǎn)的發(fā)展 人們還應(yīng)該對(duì)選購(gòu)帶環(huán)境標(biāo)志的產(chǎn)品 這些 做法都有利于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展 下面同學(xué)們看一下我國(guó) 加拿大和北歐的環(huán)境標(biāo)志分別是什么 學(xué)生看書(shū) P110 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 在這一節(jié)課當(dāng)中 主要講了可持續(xù)發(fā)展的形成 概念 原則以及人類(lèi)為了實(shí)現(xiàn) 可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該做的一些事情 和學(xué)生一起回顧 課堂鞏固練習(xí)課堂鞏固練習(xí) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 P92 第二題選擇題 課后活動(dòng)題 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 8 3 可持續(xù)發(fā)展 一 可持續(xù)發(fā)展思想的由來(lái) 采獵文明 崇拜自然 農(nóng)業(yè)文明 改造自然 工業(yè)文明 征服自然 新技術(shù)革命時(shí)期 謀求人地協(xié)調(diào) 二 可持續(xù)發(fā)展的概念和原則 1 概念 它即滿(mǎn)足了當(dāng)