數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)的紅國(guó)多.doc

第4課時(shí) 誰(shuí)的紅果多（比較數(shù)的大?。W(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)28頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：a) 結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。b) 進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道100以內(nèi)數(shù)的順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)過程：1探索新知孩子們，今天天氣真好，今天老師要帶你們?nèi)ソ纪饪纯?，想去嗎？那就抱臂坐直。咦，前面是誰(shuí)啊？（是小熊和小猴子）它們是在干什么呢？誰(shuí)來說一說。（把孩子們的思維引到幻燈片上，讓孩子們觀察，說信息）生：我看到小熊和小猴在比紅果。 （觀察得真仔細(xì)，你真棒）生：我知道小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。生：我知道小熊的紅果比小猴的多生：我知道小猴的紅果比小熊少生：我知道小熊比小猴多3個(gè)。孩子們，你們說得真好，就這一幅圖，你們都能說出這么多信息，想必你們已經(jīng)知道了：小熊的紅果多，小猴的紅果少，但是你們是怎么比較的呢？誰(shuí)能說說你的想法？生：18再數(shù)3個(gè)就是21了，所以18小于21生：我是用數(shù)的組成來比較的，21里有2個(gè)十和1個(gè)一組成的；18里有1個(gè)十和8個(gè)一組成的，所以21大于18.生：我是用小棒比較的。孩子們，你們的比較方法真多，可見你們?cè)谡n下預(yù)習(xí)得真好，老師還有一種方法要告訴你們：那就是用計(jì)數(shù)器，剛才有個(gè)孩子已經(jīng)說到了數(shù)位，那么今天我們就用數(shù)位來比較數(shù)的大小。21和18都是兩位數(shù)，我們要從最高位比起，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；最高位上的數(shù)字小，這個(gè)數(shù)就小。（讓孩子們齊讀）老師再寫出兩個(gè)數(shù)，你們比一比。（32 33）誰(shuí)會(huì)比較？生：33大于32師：說說你的想法。生：因?yàn)?2在33的前面，所以32小于33.生：因?yàn)槭簧隙际?，個(gè)位上一個(gè)是3，一個(gè)是2，所以32小于33.你們說的真棒，我們知道32、33都是兩位數(shù)，而且十位數(shù)字相同，這時(shí)我們就比較個(gè)位上的數(shù)（也可以說是下一位上的數(shù)）。100和99，說一說誰(shuí)大？并說出你的想法。（用計(jì)數(shù)器撥出）小組交流，互相說一說。小結(jié)：（1）、位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就?。唬?）、位數(shù)相同，而且最高位數(shù)字也相同，就比較下一位，誰(shuí)的數(shù)字大在，這個(gè)數(shù)就大，數(shù)字小的那個(gè)數(shù)就小。（3）、位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的那個(gè)數(shù)就小。3、 鞏固練習(xí)（1）課本第28頁(yè)“看一看，填一填”（2）課本第29頁(yè)“練一練”4、 課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)的比較大小，并且把它們進(jìn)行分類，誰(shuí)來給大家說一說？板書： 第4課時(shí) 誰(shuí)的紅果多 2118 3233 10099總結(jié)：1、位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小， 這個(gè)數(shù)就??；（2）、位數(shù)相同，而且最高位數(shù)字也相同，就比較下一位，誰(shuí)的數(shù)字大在，這個(gè)數(shù)就大，數(shù)字小的那個(gè)數(shù)就小。（3）、位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的那個(gè)數(shù)就小。教學(xué)反思：在比較大小時(shí)，一位學(xué)生一下子就從盤子中果子的多少判斷出2118,這種思維的靈動(dòng)是我沒有想到的。也有學(xué)生用數(shù)的方法，還有學(xué)生說出：21里面有2個(gè)十，18里面有1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十多，所以21比18大，這些都讓我看到了學(xué)生多樣化的思維方式。在由直觀到抽象的思維過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解層層深入，如此的學(xué)習(xí)過程更會(huì)使他們?cè)鷮?shí)地掌握本課的知識(shí)要點(diǎn).在教學(xué)中我還注重把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生在課堂上每一次優(yōu)異的表現(xiàn)，例如在講解10099時(shí)，我問學(xué)生你是如何知道10099的。正當(dāng)大家正在思考時(shí)，陳芊的一句話讓教室里響起了熱烈的掌聲。她說：“因?yàn)?00是三位數(shù)，99是兩位數(shù)，所以100比99大。我及時(shí)地給予陳芊很好地評(píng)價(jià)又吸引了學(xué)生注意力，形成良好的聽課氛圍。在這個(gè)過程中學(xué)生也能體會(huì)到成功的樂趣，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣.當(dāng)然在教學(xué)中有些環(huán)節(jié)的處理還不夠妥當(dāng)，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)沒有給予及時(shí)合理的評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生說，從盤子果子的多少判斷出2118時(shí)