談中考作文擬題的藝術(shù)性等教案（四講）

談中考作文擬題的藝術(shù)性等教案（四講） 目錄 談中考作文擬題的藝術(shù)性等教案（四講） . 1 第一講 詩(shī)意的棲居 . 1 中考作文第二講 準(zhǔn)確新穎 深刻 . 4 中考作文第三講 文采飛揚(yáng)的語(yǔ)言 . 12 考場(chǎng)作文第四講 形式篇 . 20 第一講 詩(shī)意的棲居 談中考作文擬題的藝術(shù)性 （教案） 提出考場(chǎng)作文優(yōu)秀標(biāo)題的三個(gè)基本要求 1、 簡(jiǎn)明 2、 醒目 3、 新穎 一、巧用象征或修辭，增強(qiáng)情趣美 “故鄉(xiāng)”的 話(huà)題 千年月色萬(wàn)年情 “誠(chéng)信”的話(huà)題 成功的伴侶歸來(lái)吧，誠(chéng)信 “煩惱”的話(huà)題 拔掉心中的雜草忘憂(yōu)草 “青春”話(huà)題 青春的紀(jì)念冊(cè)蔚蔚藍(lán)天 “親情”話(huà)題 父愛(ài)如山愛(ài)的避風(fēng)港咖啡的味道 “奮斗”話(huà)題 風(fēng)擋不住陽(yáng)光執(zhí)著的“織網(wǎng)者” 鮮花與荊棘烏云過(guò)后就是彩虹 “讀書(shū)”話(huà)題 讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū) 二、巧賣(mài)“關(guān)子”，設(shè)置懸念美 1、運(yùn)用矛盾對(duì)立統(tǒng)一的兩面 歡笑中的嘆息坐著讀書(shū)，站著做人 痛并快樂(lè)著 十六歲，老朽了 “破罐子”不破摔 2、吊胃口 只活了一天發(fā)一封電郵給童年 給認(rèn)真先生的一封信 同自己談話(huà) 考試魔鬼定律誰(shuí)的眼淚在飛三個(gè)女孩一臺(tái)戲 3、反彈琵琶 珍惜所擁有的痛苦第一次對(duì)母親說(shuō)“不”感謝清貧感謝你的敵人以胖為榮 三、妙用、改成（俗）語(yǔ)，轉(zhuǎn)換意境美 誠(chéng)信話(huà)題 眾里尋它千百度 思念話(huà)題 所謂伊人，在水一方 友誼話(huà)題 拾起遺失的美好 學(xué)習(xí)話(huà)題 他山之石，可以攻玉 讀書(shū)話(huà)題 愛(ài)你沒(méi)商量 親情話(huà)題 道是無(wú)情卻有情 功過(guò)話(huà)題 無(wú)功即是過(guò) 師長(zhǎng)話(huà)題 化作春泥更護(hù)花 勤奮話(huà)題 都是懶惰惹的禍 超越話(huà)題 弄斧定要到班門(mén) 父母之愛(ài) 背起愛(ài)的行囊 四、巧用文言句式，力挺簡(jiǎn)潔美 勿以善小而不為吾家有女初長(zhǎng)成 愛(ài)無(wú)止境 “桃花源”記 蕓蕓眾生相 誰(shuí)之錯(cuò) 愛(ài)之深 蝶趣家在蒼煙落日間樂(lè)因此門(mén)，苦也此門(mén) 腹有詩(shī)書(shū)氣自華揚(yáng)長(zhǎng)避短，成功之道 五、運(yùn)用小標(biāo)題，盤(pán)活結(jié)構(gòu)美 我在初三 “明爭(zhēng)”“暗斗”“同樂(lè)” 寢室之色“紅色興奮不眠夜”“灰色時(shí)時(shí)心無(wú)奈”“黑色夜深人靜時(shí)” 我深深感到 環(huán)境的呼喚“還一片美麗的蔥綠”“還小河以澄清”“還老馬以樂(lè)土” 中考作文第二講 準(zhǔn)確新穎 深刻 談考場(chǎng)作文的立意 三國(guó)演義中諸葛亮揮淚斬馬謖的故事大家早已耳熟能詳，由于馬謖不是個(gè)稱(chēng)職的“帥”，導(dǎo)致街亭失守，蜀國(guó)的戰(zhàn)略部署全被打亂，陷入了被動(dòng)挨打的局面。文章的主題就猶如守關(guān)鎮(zhèn)寨的“帥”，如果文章立意不準(zhǔn)確，不新穎，不深刻，那么應(yīng)試作文這一戰(zhàn)必?cái)o(wú)疑。 可以肯定的是，每個(gè)考生的思維方式是不一樣的。為什么同一題目，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文卻各有千秋，其中一個(gè)重要的原因就是作 者在立意過(guò)程中所運(yùn)用的思維方式不同。 在日常生活中，運(yùn)用得最多的是順向思維，比如說(shuō)，要寫(xiě)好中秋的月亮這個(gè)作文題，我們就可以運(yùn)用順向思維來(lái)進(jìn)行思考，將中秋月圓與人們生活的團(tuán)圓類(lèi)此，認(rèn)識(shí)到這個(gè)兩個(gè)事物之間的相似點(diǎn)就是一個(gè)“圓”，在腦子里形成一條構(gòu)思鏈：月圓 家團(tuán) 團(tuán)圓（大統(tǒng)一），這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，就使普通的月圓有了新意，開(kāi)拓了新的審美境界。當(dāng)然，順向思維也有局限性，容易造成思維定勢(shì)，寫(xiě)作時(shí)還可借助逆向思維來(lái)開(kāi)拓思路，如有一位同學(xué)參觀了山水盆景之后，寫(xiě)了一篇感想。他沒(méi)有像許多同學(xué)那樣大贊大頌山水盆景的玲瓏 剔透，巧奪天工，而是批評(píng)“山水盆景的美是一種加工的美，不是真正的美” ,指出真正的美是“大自然的崇山峻嶺，是自然的美?！边@種“要真正的美，不要虛假的美”的立意顯然比多數(shù)同學(xué)的立意要深刻得多。 在應(yīng)試作文中，要使立意有廣度和深度，就必須拓展思維，方能寫(xiě)出佳作，獲得高分。 立意要正確，有積極意義，符合客觀實(shí)際。 在應(yīng)試作文中，具有鮮明時(shí)代特征的立意的文章往往能高人一等。如四川省中考作文題雨中，從收上來(lái)的試卷看，考生有四種立意：一是寫(xiě)男女同學(xué)在雨中漫步，反映青少年間朦朦朧朧的愛(ài)情；二是寫(xiě)下雨了自己忘記帶傘，同學(xué)撐著傘送自己回家，表現(xiàn)純潔的同學(xué)友誼；三是寫(xiě)下雨了，父親（母親）冒雨前來(lái)送傘，表現(xiàn)濃濃的父子（女）或母子（女）情。此三種立意，第一種不健康，二三種則落入俗套。有一位考生卻是這樣立意的：初三的最后一天，作者漫步在雨中的校園，發(fā)現(xiàn)一同學(xué)在雨中久久地佇立著，臉上滿(mǎn)是傷感和留戀。從同學(xué)口中得知，他畢 業(yè)以后將南下去打工，他爸爸讓他早點(diǎn)賺錢(qián)，家鄉(xiāng)人也認(rèn)為娃這么大了，不能再白吃飯了文章抨擊了家長(zhǎng)的鼠目寸光、目光短淺，又揭示出農(nóng)村學(xué)生流失的社會(huì)根源，具有鮮明的時(shí)代特征。顯然，以上四種立意中，第四種是最佳的。 立意要集中，只有一個(gè)中心意思。 一字（詞）貫穿構(gòu)思法 一字（詞）貫穿，是提在構(gòu)思文章時(shí)，選擇一個(gè)和中心思想緊密相關(guān)的關(guān)鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。如背影一文，就是采用一詞貫穿構(gòu)思法，文章從始至終以“背影”一詞不達(dá)意貫穿全文，使讀者 深深體會(huì)到一顆慈父心，體會(huì)到父子之間的深情。例如在寫(xiě)我與父親這樣的文章的時(shí)候，立意就成了獲取高分的最堅(jiān)實(shí)的保證了。 有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)，一次，無(wú)意間看見(jiàn)父親正對(duì)著鏡子，動(dòng)作笨拙地刮著胡子。我心一動(dòng)，拿起爬刀，自告奮勇，幫父親刮胡子。在刮的過(guò)程中，我第一次近距離地觀察父親的容貌輪廓，蒼白的兩儐，皺紋和魚(yú)尾紋也布滿(mǎn)額頭，刮著刮著，我回想起，我年幼的時(shí)候，父親的年輕力強(qiáng)，父親的挺直腰板，現(xiàn)在已經(jīng)佝僂著背了。我一陣感動(dòng)，那都是為了我的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，父親操碎了心，付出了青春。這樣的一個(gè)題材，也是緊緊 抓住與中心相關(guān)的一個(gè)詞語(yǔ)“刮胡子”來(lái)表達(dá)我對(duì)父愛(ài)的感恩。 立意要新穎，選擇角度的切入口要小。 （ 1）揚(yáng)先抑構(gòu)思法 欲揚(yáng)先抑，是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。 父愛(ài)如山，父親是個(gè)不稱(chēng)職的人，我甚至懷疑他有沒(méi)有愛(ài)過(guò)我。在我家的想冊(cè)里 ，也只有我和母親笑容可掬的合影，而父親每次卻只是忙著幫我們照相，每次我過(guò)生日的時(shí)候，我和母親一起吹蠟燭，唱生日歌，而父親卻只在一旁不合適宜的吹著氣球。當(dāng)我學(xué)自行車(chē)摔交時(shí)，掉眼淚的也總是母親。他在我的印象中，總是那么蹩腳。有一天，我生病了，父親開(kāi)著車(chē)，急匆匆地把我往醫(yī)院送，在醫(yī)院的過(guò)道上，醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員讓他把車(chē)開(kāi)走，說(shuō)那是給醫(yī)院的車(chē)輛停放的，平時(shí)溫和的父親，不禁生氣的說(shuō)到：你以為這是什么車(chē)？旅游車(chē)嗎？然后焦急地把我送到急診室我看著父親因?yàn)榫o張而蒼白的臉，不禁在心中問(wèn)自己，究竟是父親不愛(ài)我，還是他已經(jīng)表達(dá)了 而我沒(méi)有察覺(jué)呢？（先曲解了父親的形象 不愛(ài)我，然后在從正面贊頌了他的偉大的愛(ài)。） （ 2）縱橫對(duì)比構(gòu)思法 縱橫對(duì)比，是指將對(duì)立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來(lái)敘寫(xiě)的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用這種方法構(gòu)思，形成鮮明的反差，給讀者留下極深的印象?；騽?dòng)靜對(duì)比，或美丑相映，或真假相襯，或善惡對(duì)立，或冬夏對(duì)比，或天地對(duì)照等等?？措娨晞〉臅r(shí)候，那是深有體會(huì)，在塑造一個(gè)英雄形象的時(shí)候，往往要用一些丑陋的角色來(lái)映襯，例如三國(guó)。在寫(xiě)周渝的聰明才智時(shí)候，就穿插了蔣干這一愚蠢的形象，當(dāng)時(shí)孫劉和曹操對(duì)峙，準(zhǔn)備開(kāi)戰(zhàn)， 周知道了曹操軍中，有兩個(gè)將領(lǐng)很會(huì)操練水軍，如果讓他們把曹操的軍隊(duì)訓(xùn)練成功的話(huà)，那勝負(fù)就很難說(shuō)了，正在煩惱的時(shí)候，曹操派了蔣干前來(lái)勸說(shuō)周投降，周故意假裝喝醉，然后把蔣干騙到帳篷中，把一封事前準(zhǔn)備的好的信，放在桌上，蔣干半夜把信偷走，以為計(jì)謀成功，信的內(nèi)容寫(xiě)的是幫助曹操訓(xùn)練水軍的兩個(gè)將領(lǐng)，早已經(jīng)想投降周，這下曹操一生氣，把這兩個(gè)將軍殺了，中了周的挑撥離間計(jì)。這里的故事寫(xiě)的很精彩，周的聰明才智表現(xiàn)的很充分，當(dāng)然也歸功于蔣干的愚蠢的襯托。 我們?cè)趯?xiě)考場(chǎng)作文時(shí)，在塑造一個(gè)人物的優(yōu)秀品格的時(shí)候，也可以模仿三國(guó)，用一 些側(cè)面或者反面的人物來(lái)襯托。這樣立意就很突出。 立意要深刻，選擇自己最有體會(huì)的人生感悟，挖掘生活底蘊(yùn)。 話(huà)題作文“腳印”立意示例 1、由腳印想到魯迅的話(huà)：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)的路，走的人多了，也便成了路。” 2、常言說(shuō)：“一步一個(gè)腳印”，所以做任何事都要踏踏實(shí)實(shí)，反對(duì)浮夸的作風(fēng)。 3、人走過(guò)后會(huì)留下腳印，從而想到每個(gè)人的一生應(yīng)留下一段怎樣的歷史。 4、有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩(wěn)，不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)；有的人喜歡走前人從未走過(guò)的道路，披荊斬刺 ，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，為后人開(kāi)創(chuàng)出一條新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前進(jìn)的腳印。 請(qǐng)討論以上立意正確與否，哪一條為最佳立意？（要求寫(xiě)一個(gè)故事，要有一段人生的感悟和心得，這樣的文章才深刻，才值得一讀。才稱(chēng)的上精華） 以上歸結(jié)為四點(diǎn) “摸著石頭過(guò)河” “集中優(yōu)勢(shì)兵力擊破一個(gè)” “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” “請(qǐng)君莫奏前朝曲，聽(tīng)唱新翻楊柳枝” 我們最后舉一個(gè)例子，看看怎么樣做到這幾點(diǎn)： 題目一：小時(shí)侯，同學(xué)們都盼望著過(guò)節(jié)，總希望爸爸媽媽給自己買(mǎi)好吃的東西、買(mǎi)漂亮的衣服。而現(xiàn)在長(zhǎng)大了，對(duì)于“過(guò)節(jié)”有了自己不同的理解。無(wú)論是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、民族特色的節(jié)日，還是從外國(guó)引進(jìn)的節(jié)日，同學(xué)們一定有自己的獨(dú)特經(jīng)歷和感悟。請(qǐng)以“過(guò)節(jié)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇 600 字以上的文章，文體不限，立意自定，題目自擬。 精選構(gòu)思 一：以情人節(jié)的玫瑰開(kāi)在教室里為題寫(xiě)一篇記敘文，寫(xiě)全班同學(xué)在“情人節(jié)”那天，為了感謝班主任老師（女老師）的教育之恩，全班同學(xué)在上班會(huì)課前，把一束鮮艷的玫瑰花放在講桌上，并附一簡(jiǎn)短的話(huà) 語(yǔ)，重點(diǎn)寫(xiě)了在老師看到玫瑰花前后的不同表情和態(tài)度，以及同學(xué)們的舉動(dòng)，反映了師生之間純潔而真摯的愛(ài)。（做到了準(zhǔn)確、新穎） 二：以“愚”樂(lè)無(wú)限為題寫(xiě)一篇記敘文，重點(diǎn)寫(xiě)同學(xué)們?cè)凇坝奕斯?jié)”那天，為了愚弄對(duì)方，搞了一些令人啼笑皆非的“惡作劇”，反映了同學(xué)們多姿多彩的學(xué)習(xí)生活。（主題鮮明） 三：以貪官過(guò)節(jié)記為題編述故事，寫(xiě)一貪官在新年來(lái)臨之際，為了收斂錢(qián)財(cái)，如何啟發(fā)下屬給自己送禮，同時(shí)又如何向上級(jí)拉關(guān)系，充分暴露了官場(chǎng)上的腐敗。全文以幽默諷刺的筆調(diào)來(lái)寫(xiě)，人物刻畫(huà)力求生動(dòng)鮮活。（主題很深刻） 四：寫(xiě)自己在端午節(jié)那天與屈原對(duì)話(huà)，以正話(huà)反說(shuō)的形式表達(dá)自己對(duì)著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人的景仰和熱愛(ài)。（主題很新穎，展現(xiàn)出你的文化內(nèi)涵） 題目二：請(qǐng)以“創(chuàng)新”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。立意自定，題目自擬，文體不限， 600 字以上。 構(gòu)思精選 一：以“創(chuàng)新”會(huì)議紀(jì)要為題，采用會(huì)議紀(jì)要的形式來(lái)寫(xiě)，全文采用反諷的手法，寫(xiě)幾位局長(zhǎng)在發(fā)言時(shí)談自己在上一年的工作經(jīng)驗(yàn)。 A 局長(zhǎng)：要防著情人寫(xiě)自己； B 局長(zhǎng)：要防止后院起火； C 局長(zhǎng)要防著小偷“接見(jiàn)”； D 局長(zhǎng)：就怕狗咬狗。文章通過(guò)幾位局長(zhǎng)所謂的“創(chuàng)新”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，諷刺社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象 。 二：以提倡自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式為題寫(xiě)一篇演講稿，針對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勎覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)應(yīng)該是自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，不能知識(shí)滿(mǎn)足于課本上的現(xiàn)有知識(shí)，應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，從正反兩個(gè)方面去談。 三：以換個(gè)角度思考，就能創(chuàng)新思維為題寫(xiě)一篇議論文，我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：集體拍照時(shí)，往往沒(méi)等攝影師喊完“一、二、三”，就有人睜大的眼睛支持不住了，留下的是照片上“閉眼”的遺憾。為了彌補(bǔ)這一缺憾，人們總會(huì)拍上好幾張同樣的相片，以留下完美的形象。為什么不換個(gè)角度試試呢？果然，當(dāng)有人提出 ，大家都閉上眼睛，待數(shù)到“三”時(shí)一齊睜開(kāi)。這事情就得到了及時(shí)解決！它既不浪費(fèi)時(shí)間、也不浪費(fèi)膠卷就實(shí)現(xiàn)了美好的愿望。換個(gè)角度看問(wèn)題，往往能使我們走出“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困惑，去領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的驚喜。然后引用典型的事例和名言警句加以論證， 四：以井底新蛙為題編寫(xiě)一篇寓言故事，寫(xiě)幾只青蛙的對(duì)話(huà)，一只青蛙說(shuō)這輩子過(guò)風(fēng)平浪靜的生活就行了，哪去管其他的事情喲；另一只青蛙說(shuō)應(yīng)該到外面的世界去看看，參與到激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去；第三只青蛙說(shuō)應(yīng)該過(guò)安定的生活，知足常樂(lè)，保持一種平和的心態(tài)。在文章中強(qiáng)調(diào)青蛙具有的新思 維，渴望一種平和的心態(tài)。給我們現(xiàn)實(shí)生活中的人以教育和啟迪。 中考作文第三講 文采飛揚(yáng)的語(yǔ)言 如果說(shuō)好的題材是作品的搏動(dòng)的心臟的話(huà)，那么，優(yōu)美的語(yǔ)言該是美麗的面龐了?？忌劳姓Z(yǔ)言的載體，向閱卷老師展示寫(xiě)作才華，語(yǔ)言是否有亮點(diǎn)，是否有出彩之處，直接影響了印象分的判給。 “一篇作文，出現(xiàn)月亮，最好不過(guò)；如果沒(méi)有月亮，群星璀璨也很好；沒(méi)有群星璀璨，出現(xiàn)數(shù)顆星星也就不錯(cuò)；千千萬(wàn)萬(wàn)不能給閱卷老師看的是茫茫黑夜、漆黑一片?！笨忌綍r(shí)習(xí)作中有意識(shí)的追求，考試中熟練的“包裝”一些語(yǔ)句 ，弄出幾顆明亮的“星星”，會(huì)使自己的作文生色，從而贏得閱卷老師的青睞，取得好的成績(jī)。下面介紹幾種語(yǔ)言出彩的方法。 第一招：幽默法 生活中，幽默的人到哪兒都受歡迎，幽默的語(yǔ)言則代表著一種智慧。請(qǐng)看下句： 1、“父親的腦袋中央寸草不生，周?chē)鷰赘亮⒑锏闹覍?shí)守護(hù)者也難耐寂寞，紛紛凋零，下崗而去了?！?2、“父親的大鼻孔，猶如兩支高聳入云的煙囪，時(shí)而冒出幾縷青煙，他的兩排大黃牙足以讓牙膏商大發(fā)橫財(cái)?！?3、“ 就像北京人吃臭豆腐，愛(ài)它的一天不吃就寢食難安，睡不著覺(jué)，有了它就身體倍兒棒吃嘛嘛香 ；討厭它的恨不得百米開(kāi)外捂住鼻子，繞道而行，并且皺鼻子瞪眼睛比看到恐怖組織還緊張，仿佛別人打開(kāi)的不是四四方方的玻璃罐，而是攜帶非典的郵政快件。” 此段文字，作者十分巧妙的運(yùn)用了極富時(shí)代特性的新聞和廣告語(yǔ)，風(fēng)趣幽默而又極其傳神的寫(xiě)出了兩種人對(duì)同一事物截然不同的態(tài)度。 第二招：用一些極富表現(xiàn)力的句式 語(yǔ)言最忌諱的是累贅 啰 嗦，（大話(huà)西游里的唐僧，很羅嗦，看守他的鬼怪都難以忍受上吊自殺了。）然而有一種 啰 嗦卻別有趣味。 1大量運(yùn)用排比，對(duì)偶等句式可以使文章形成整齊的氣勢(shì)之美 有位考生是這樣寫(xiě)什么是“誠(chéng)信”的： 誠(chéng)信是什么？ 農(nóng)民說(shuō)，誠(chéng)信是一粒種子，為了大地的豐收，就要在烈日下成長(zhǎng)； 工人說(shuō)，誠(chéng)信是一座熔爐，為了祖國(guó)的建設(shè)，就要把生鐵煉成好鋼； 軍人說(shuō)，誠(chéng)信是一個(gè)哨位，為了人民的重托，就要守住邊疆； 學(xué)生說(shuō)，誠(chéng)信是一棵小樹(shù)，為了園丁的哺育，就要成為棟梁； 還有的這樣寫(xiě)什么是誠(chéng)信： 誠(chéng)信不是金錢(qián)，但千金難買(mǎi)季布一諾； 誠(chéng)信不是美貌，但它使狡詐的鄭秀黯然失色； 誠(chéng)信不是知識(shí)，但勝過(guò)張儀的學(xué)富五車(chē)。 這樣寫(xiě)又比說(shuō)“誠(chéng)信是最寶貴的人生品格，它比什么都重要”要高出一籌。 也許會(huì)有人覺(jué)得這樣寫(xiě)不是化簡(jiǎn)為繁， 啰 里 啰 嗦，自找麻煩嗎？我只是要告訴大家，文章該 啰 嗦時(shí)就得 啰 嗦。如果圖省力怕麻煩，那最好就是別寫(xiě)文章。有一首古詩(shī)這樣描寫(xiě)水中的魚(yú)兒：“魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲 蓮葉北?！比绻麨榱藞D省事，把它改成“魚(yú)戲東西南北”一句話(huà)，還有什么意思？ 再如，什么是生活？這也是很難用抽象語(yǔ)言概括的，但會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生是有辦法的，他這樣解說(shuō)： 生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑； 生活是美酒，會(huì)喝的說(shuō) 它甜，不會(huì)喝的說(shuō)它苦； 生活是一首詩(shī)，有抑揚(yáng)頓挫，也有平平仄仄； 生活是一首歌，有低沉憂(yōu)傷，也有激昂歡樂(lè)。 這組句子就通過(guò)形象思維，巧妙的表達(dá)了他對(duì)生活的看法，并且意蘊(yùn)深厚，耐人品味，堪稱(chēng)警句，使文章頓生光彩。 2運(yùn)用反問(wèn)句式加強(qiáng)語(yǔ)氣。 例如下面一組句子： （ 1）一個(gè)失敗者如果有與成功者同樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和精神，他就值得歌頌，他就是英雄。 （ 2）一個(gè)失敗者如果有與成功者同樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和精神，難道他就不值得歌頌嗎？難道他就不是英雄嗎？ 很顯然，句一用陳述句，語(yǔ)氣比較平直， 句二用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣強(qiáng)烈而且內(nèi)容得到了突出。 第三招：巧用修辭 修辭用得好，可以變抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，化腐朽為神奇，增強(qiáng)作文語(yǔ)言的表現(xiàn)性、形象性。 下面我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)例子。 1“如血的殘陽(yáng)像一位戴著紅斗笠的俠客”，“晚霞飄落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來(lái)的吹簫人”。這是寫(xiě)飛天壁畫(huà)而用的比喻，與情景一致，配合得天衣無(wú)縫。 2“初三的寒假，我迷上了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，整宿整宿的不睡覺(jué)，可謂走火入魔，入魔過(guò)了頭，母親免不了要大發(fā)雷霆，喝令查封電腦?！币梦湫g(shù)術(shù)語(yǔ)和現(xiàn)代新詞語(yǔ)，文句活潑 俏皮。 3“書(shū)，一疊疊堆起來(lái)；書(shū)包，一天天重起來(lái)；眼鏡，一圈圈厚起來(lái)。沉重，沉重，沉重。”語(yǔ)言簡(jiǎn)練，排比與反復(fù)將課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象展現(xiàn)在我們眼前，言簡(jiǎn)意賅。 4“大地上黃蒼蒼的野草，像喝飽了甜酒的醉漢，東倒西歪的搖晃著?！鄙鷦?dòng)形象，富于生活氣息。 5“如壁的霧擋在了車(chē)前，有一種沒(méi)有出路的感覺(jué)，車(chē)頭迅速和霧相撞，幾乎可聽(tīng)到絲絲的撞擊聲。我想，我們是在一只巨繭里蠕動(dòng)。”設(shè)喻新穎，夸張離奇，但誰(shuí)又敢說(shuō)寫(xiě)得不真切呢？ 第四招：巧妙的展示知識(shí)面（包括引用，化用詩(shī)詞名言典故等） 例在作文題目我與書(shū)中，一些同學(xué)可能只是平淡的交代了與書(shū)結(jié)識(shí)的過(guò)程，一些同學(xué)則開(kāi)書(shū)單，還有一些同學(xué)知道巧妙地展示自己的知識(shí)面。以下是兩個(gè)精彩的例子： 14 歲的我愛(ài)讀書(shū)。不知何時(shí)，兒時(shí)的嬉笑已成了回憶。當(dāng)有些人沉溺于網(wǎng)吧，有些人熱衷于神聊，日暮燈下，我卻端坐捧讀，為屈原壯志難酬扼腕不平，為朱自清的樸實(shí)自然感動(dòng)不已，駐足雨果的巴黎圣母院，跟著三毛迷路在撒哈拉沙漠，聽(tīng)張愛(ài)玲講那 30 年代的舊上海的往事，我總會(huì)有陶醉之情，久久不愿暫別，直至夜闌人靜。 在那里，我傾聽(tīng)“曠野的呼聲”、“喧嘩與騷動(dòng)” ，看見(jiàn)“伊豆的舞女”，感受“百年孤獨(dú)”。 這樣總比“我看過(guò)屈原朱自清雨果三毛張愛(ài)玲曠野的呼聲喧嘩與騷動(dòng)伊豆的舞女百年孤獨(dú)”這樣寫(xiě)有文采吧？ 再如： 為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，可用這樣一組句子： 我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布； 我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山極頂； 我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲； 我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽； 我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北； 我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。 這組句子除了排比之外，還使用了“引用”、“對(duì)仗”等修辭手法，列舉祖國(guó)的名山大川，寫(xiě)的具體形象，氣勢(shì)磅礴，很有文采。有的學(xué)生就不善于運(yùn)用修辭，只是平平淡淡的寫(xiě)：“我喜歡祖國(guó)的大好河山，比如黃河長(zhǎng)江，還有泰山廬山等等”。同樣的意思，但表達(dá)方式不同，給讀者的感受和信息也就大有差別。 在文章中恰當(dāng)引用和改用古詩(shī)文，就好比借用他人現(xiàn)成的麗裳來(lái)打扮自己，不費(fèi)太多的精力但只要選擇得當(dāng)，照樣使自己光彩照人。當(dāng)然，理解原詩(shī)文的含義是引用和改用的前提。看幾個(gè)例子吧。 1昨天考，今天考，明天還要考，然則何時(shí)而樂(lè)耶？ 其必曰：考試之中自得其樂(lè)也。 2晚自習(xí)時(shí)，幾個(gè)學(xué)生在咯咯地嗑瓜子，教室里余音繞梁，有人戲曰：聽(tīng)取瓜聲一片。 3老班教物理，一進(jìn)門(mén)就吐出五個(gè)字：“這節(jié)課考試！”試卷發(fā)下來(lái)了，哎，多難的題！我又到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的地步，這“牛頓”和“焦耳”急得我“頓”腳抓“耳”。我與一張鉛印試卷照著面，它不認(rèn)識(shí)我，我也不認(rèn)識(shí)它。只見(jiàn)同學(xué)們“無(wú)不伸頸、側(cè)目”，望著巡邏的老班，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場(chǎng)斗智斗勇的戰(zhàn)斗??！終于挨到了鈴聲響，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”飛出了教室，此時(shí)，嘆息聲、責(zé)怪聲、怨 恨聲、歡呼聲，“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備”，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，中間還夾著自己改編的歌謠：“作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我是我。” 第五招：語(yǔ)言滲透哲理 不管是議論類(lèi)文，還是記敘文、小說(shuō)，富有哲理味的語(yǔ)言都是對(duì)文章品位的提升。比如： 現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有完美的人生，正如舞臺(tái)上沒(méi)有純粹的喜劇。 海浪不回避礁石的撞擊，才能得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達(dá)。 看客頂禮膜拜，祈禱的是來(lái)生的幸福；熙熙攘攘的人們，爭(zhēng)取的是今天的富足?？墒牵叩锰?，忽略了路邊的風(fēng)景；想要太多卻失落了最珍貴的心情。 第六招、適當(dāng)使用文言詞語(yǔ)，形成一種莊重典雅之美。 文言文中有不少詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的生命力，至今還保留在現(xiàn)代書(shū)面語(yǔ)中。適當(dāng)?shù)厥褂眠@些文言詞語(yǔ)，會(huì)令人耳目一新。例如下面一段：（童趣，我自幼便喜歡細(xì)心觀察生活，正所謂“見(jiàn)藐小之物，必細(xì)查其紋理”。一件趣事狼“一學(xué)生假寐，師暴起，以書(shū)擊生背，學(xué)生驚呼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，幾欲先走！妙哉！“ 這一段把文言詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)恰到好處地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了一種特殊的表達(dá)效果，令人感到莊重典雅之美。不過(guò)，使 用文言詞語(yǔ)要注意恰當(dāng)和諧，不要弄得不明不白，不倫不類(lèi)。 作文的訓(xùn)練，語(yǔ)言是基礎(chǔ)，而語(yǔ)言的出彩不可能一蹴而就。需要用心積累，勤奮練習(xí)，精心修改。 考場(chǎng)作文第四講 形式篇 百花齊放競(jìng)自由 滿(mǎn)分作文之所以滿(mǎn)分，并不是作者掌握了什么秘訣，而是“滴水穿石”的寫(xiě)作積累。所以本篇系列文章的“秘訣”不是得滿(mǎn)分的絕招，而只是一種寫(xiě)作參考。 作文結(jié)構(gòu)形式并不是滿(mǎn)分的第一要素。我們說(shuō)，內(nèi)容決定形式，但形式可以反過(guò)來(lái)影響內(nèi)容。這就是所謂的辯證關(guān)系。所以我們不能否認(rèn)形式的重要意義。滿(mǎn)分作文中以形式取勝的篇幅占15左右（根據(jù)本人整理的 2005 年中考滿(mǎn)分作文 100 篇的統(tǒng)計(jì)結(jié)果）。那么作文的結(jié)構(gòu)形式到底有哪幾種，隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多種多樣，多姿多彩。以下結(jié)合 2005 年的高考滿(mǎn)分作文和中考滿(mǎn)分作文，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣以作文形式取勝的，作文形式常用出現(xiàn)的有哪幾種。 一、擬好“題記” 先聲奪人 題記是寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。題記，指 示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的藝術(shù)效果。 寫(xiě)作文巧妙地?cái)M寫(xiě)題記，樹(shù)起一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，使作品錦上添花。不少作者?？嘈墓略劊瑪M寫(xiě)出的題記具有生動(dòng)的形象性和深刻的哲理性。 （一）、映襯式 利用名言或語(yǔ)句作題記，映襯人物形象的精神內(nèi)核與人格品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。 例：一學(xué)生寫(xiě)母親對(duì)兒子的摯愛(ài)與眷戀，擬題為煤油燈下，題記用的則是孟郊的游子吟。 以此作題記，映襯出沉甸甸的母愛(ài)，亦折射出對(duì)母親的摯愛(ài)感激之情，讓讀者未閱讀全文便先感受到了情感的張力。 一學(xué)生寫(xiě)其父的堅(jiān)強(qiáng)不屈，題擬為父親的脊梁，題記引的是鄭板橋的題竹石。以此作題記，映襯出父親剛毅堅(jiān)定的人格，亦表現(xiàn)出對(duì)父親的景仰贊美之情。 （二）、注釋式 籍用題記，對(duì)題目?jī)?nèi)涵作具體的解釋?zhuān)屓藢?duì)其內(nèi)涵有更為清晰的把握。 例：上海一考生寫(xiě)“回聲”的啟示其題記為：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。 孟子 此題記將“啟示”內(nèi)涵具體化、明確化，給予人生啟迪，亦令人感受作者底 蘊(yùn)的厚實(shí)與思想的深邃。 陜西一考生 2000 年寫(xiě)的五彩的幸福，其題記為：生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗多姿。 此題記富蘊(yùn)詩(shī)意，詮釋出幸福的多彩性，顯現(xiàn)出習(xí)作者豐富的情感特質(zhì)與良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。 一考生寫(xiě)感悟中學(xué)的文章，其題記為：那時(shí)心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的一草一木。 小作者對(duì)中學(xué)生的感情作了詩(shī)意的闡發(fā)，表現(xiàn)出對(duì)美好生活的摯愛(ài)與贊美之情。文章情感因之升華，立意隨之深化，具有厚重 的質(zhì)感。 （三）、懸念式 以題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者。 2001 年，江蘇一考生寫(xiě)的一生的思索其題記為：可笑的我啊，竟要用一生來(lái)思索這樣一個(gè)問(wèn)題。 席幕蓉疑問(wèn) 此題記故置懸念：“可笑”為何？“一個(gè)問(wèn)題”又是為何？“一生思索”又為何？令人一見(jiàn)題記，必欲讀之而后快。 2002 年一考生寫(xiě)的那山、那月、那人，其題記為：一面是貧困的小山村，一面是繁華的現(xiàn)代的大城市，這位剛畢業(yè)的師專(zhuān)學(xué)生將作出什么樣的選擇呢？ 推出懸念，刺激讀者閱讀情緒，調(diào)動(dòng)讀者閱讀興趣。 （四）、點(diǎn)題式 以題記來(lái)點(diǎn)文旨，讓人對(duì)文章承載的思想與情感有個(gè)明確的領(lǐng)會(huì)。 例：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，一同學(xué)寫(xiě)的化蝶作文就以此為題記，說(shuō)自己只是一只毛毛蟲(chóng)，盼望著有蝴蝶那樣優(yōu)美的舞姿。以屈原的詩(shī)作題記，直接點(diǎn)明了文章所寓的人生理念，表達(dá)出習(xí)作者執(zhí)著與不懈的人生追求。 另一同學(xué)以追逐為題記寫(xiě)作時(shí)，其題記為：我不一定在快樂(lè)地活著，但我一定是在追逐生活的快樂(lè)。 二、小標(biāo)題式 小標(biāo)題式即開(kāi)頭點(diǎn)題后，用三四個(gè)小標(biāo)題概括要寫(xiě)的事件、故事情節(jié)、人物感情、人物特征、生活片斷等。最簡(jiǎn)單的是用“一、二 、三”的小標(biāo)題，當(dāng)然要根據(jù)作文的實(shí)際需要而定。例如， 2005年上海市中考作