語文教學(xué)減負(fù)工作心得體會(huì)

第 1 頁(yè) 共 9 頁(yè) 語文教學(xué)減負(fù)工作心得體會(huì)語文教學(xué)減負(fù)工作心得體會(huì) 減負(fù)是減輕學(xué)生不必要的 不合理的過重的課業(yè) 負(fù)擔(dān) 減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān) 以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) 下面是帶來的 歡迎大家閱讀 篇一 隨著我國(guó)教育改革的不斷深入 減負(fù)已不再是新 鮮話題 可不少地方學(xué)生負(fù)擔(dān)過重卻依然存在 過重 的負(fù)擔(dān)不僅使學(xué)生體力難支 更是給他們心理壓上了 學(xué)生的思想包袱 嚴(yán)重影響學(xué)生的心智正常發(fā)展和身 體健康 不利于素質(zhì)教育的有效推行 給學(xué)生減負(fù)必 須落在實(shí)處 才能實(shí)現(xiàn)提質(zhì)的目的 才有助于素質(zhì)教 育的整體進(jìn)行 我認(rèn)為 減負(fù)提質(zhì)首先要有針對(duì)性的落實(shí)減負(fù)措 施 減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心里負(fù)擔(dān) 其次 是要通過采取提高課堂效率 落實(shí)課程方案 科學(xué)安 排作息時(shí)間 還學(xué)生一個(gè)健康身體等措施 達(dá)到提高 教育質(zhì)量 從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的 學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng) 導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足 身 體素質(zhì)下降 一些學(xué)生在緊張 壓抑的心理狀態(tài)中 缺乏自信心和進(jìn)取心 在學(xué)校和家庭壓力下 一些少 第 2 頁(yè) 共 9 頁(yè) 年兒童對(duì)學(xué)習(xí) 對(duì)學(xué)校 對(duì)教師 對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了逆反 心理 甚至釀成了一些悲劇 減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān) 使青少年學(xué)生健康成長(zhǎng) 全 面發(fā)展 是關(guān)系教育發(fā)展的方向 關(guān)系培養(yǎng)為社會(huì)主 義建設(shè)所需的人才 關(guān)系國(guó)運(yùn)興衰和民族復(fù)興的大事 已成為社會(huì)共識(shí) 減負(fù)是減輕學(xué)生不必要的 不合理的過重的課業(yè) 負(fù)擔(dān) 減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān) 以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) 提質(zhì)是提高教育質(zhì)量 減負(fù)的 根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量 減負(fù)和提質(zhì) 同等重要 必須統(tǒng)籌考慮 作為一名一線教師 我們都明白 評(píng)價(jià)一堂課好 與壞 這堂課的知識(shí)容量是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn) 這堂課 的知識(shí)層次是否體現(xiàn)出來是另一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn) 其實(shí) 這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否 效率體現(xiàn)與否 筆者 以為 這樣的一堂好課其實(shí)就是減負(fù)提質(zhì)的一個(gè)表現(xiàn) 方面 因?yàn)樵谶@樣的課堂上 每一個(gè)孩子積極主動(dòng)地 參與其中 樂于探究 勤于思考 在最短的時(shí)間內(nèi)吸 收最多的知識(shí) 這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)讓人感到疲憊的 相反 樂在其中 這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松 教師教 得輕松 實(shí)現(xiàn)了真正的雙贏 所以這才是真正的減負(fù) 提質(zhì) 而這樣的前提是 教師在課前要有充分的準(zhǔn)備 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè) 有充分的知識(shí)儲(chǔ)備 在課中要展現(xiàn)充分的個(gè)人魅力 擁有充分的教學(xué)機(jī)智 在課后要有充分的反思的空間 的確 這顯然是個(gè)艱苦的過程 減了學(xué)生的負(fù) 卻似 乎無形之中加了教師的重 實(shí)則不然 試想一下 如 果老師們能夠持之以恒地這樣堅(jiān)持下去 那么每一堂 課的準(zhǔn)備只會(huì)隨著自己的成熟 隨著自己經(jīng)驗(yàn)的積累 隨著自己知識(shí)的充盈越來越輕松 越來越游刃有余 所以 只有先加上了這樣的重 才有后來減掉了的負(fù) 作為一名語文教師 在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗(yàn)又告 訴我 當(dāng)美好的漢字變成了聽寫的符號(hào) 當(dāng)優(yōu)美的修 辭變成了選擇的項(xiàng)目 當(dāng)動(dòng)人的段落變成了支離破碎 的分析 當(dāng)內(nèi)心的傾訴變成了填充一個(gè)個(gè)格子的換分 器 多少孩子對(duì)語文的熱愛被磨滅了 抹殺了 又有 多少孩子變成了兩耳不聞窗外事 一心只讀圣賢書的 得高分的巨人 課外知識(shí)的矮子 我認(rèn)為語文教學(xué)的 減負(fù)提質(zhì)重在閱讀 大量的豐富的課外閱讀 是興趣 的源泉 是知識(shí)的沃野 在閱讀中識(shí)字 在閱讀中積 累 在閱讀中感悟 在閱讀中充實(shí) 這絕不是課內(nèi)寥 寥幾篇文字可以達(dá)到的 而興趣的培養(yǎng) 更不是幾篇 精心刪減精雕細(xì)琢的豆腐塊所能辦到的 因?yàn)檎嬲?興趣是自由的 隨心而發(fā) 隨性而行 在興趣的驅(qū)使 第 4 頁(yè) 共 9 頁(yè) 下 語文學(xué)習(xí)自然不是負(fù)擔(dān) 所以老師在語文教學(xué)的 減負(fù)提質(zhì)中真正要做的是 學(xué)生閱讀世界里的指路人 閱讀旅程中的同路人 閱讀領(lǐng)悟中的點(diǎn)金者 一個(gè)人只有處于全面健康的狀態(tài) 才能免除各種 精神壓力對(duì)身體的影響 更好地生活 一個(gè)健康良好 的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生獲得成功和幸福的基礎(chǔ) 只 有一個(gè)心理健康的人 才有可能德才兼?zhèn)?因此 作 為父母 應(yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn) 把培養(yǎng)子女良好 的心理素質(zhì) 作為教育的首要?jiǎng)訖C(jī) 然后才有可能來 談成才 篇二 童年是五彩繽紛的 是每個(gè)人珍藏在記憶深處的 美好時(shí)光 但是 現(xiàn)在的孩子卻沒有一個(gè)快樂的童年 因?yàn)樗麄兊耐陼r(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班 所淹沒 作為一名班主任教師 我更欣賞那些上課認(rèn) 真聽講 能夠有效的抓住課堂上的 40 分鐘的學(xué)習(xí) 回家認(rèn)真預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí) 獨(dú)立完成好作業(yè)的孩子 他們 的基礎(chǔ)知識(shí)是扎實(shí)的 有很大的發(fā)展?jié)摿?每當(dāng)看到 一些學(xué)生奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班之間 累得小臉煞白 經(jīng) 常十一 二點(diǎn)睡覺就很心疼 作為班主任教師 也作 為一名語文教師 我更提倡精講巧練 讓孩子們從繁 重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來 一 要向平時(shí)的 40 分鐘課堂要質(zhì)量 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 新課標(biāo)的一個(gè)重要精神就是要把課堂時(shí)間還給學(xué) 生 這就決定教師的講只能是精講 要達(dá)到精講 我 認(rèn)為就必須做到一課一得或兩得 不可貪多求全 每 篇課文值得探討的知識(shí)點(diǎn)很多 但不可能做到面面俱 到 就要抓住教學(xué)重點(diǎn) 大膽地裁剪取舍 要改進(jìn)課 堂教學(xué) 提高教學(xué)效率 我個(gè)人覺得要做到五條 一 是精心備課 在深鉆課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上備課 做到 備過程 備語言 備板書 備習(xí)題 備教具 二是減 少時(shí)間損耗 要求學(xué)生課前作好上課準(zhǔn)備 合理提高 課堂密度 增加教學(xué)信息量 濃縮教學(xué)語言 精簡(jiǎn)板 書 提高教學(xué)效率 三是改變課堂結(jié)構(gòu) 達(dá)到講 練 查結(jié)合 知識(shí)點(diǎn)落實(shí) 體現(xiàn)精講精練 四是充分利用 先進(jìn)的教學(xué)技術(shù) 通過投影等多媒體作用于學(xué)生各種 感官 以增加直觀性和形象性 增加信息傳輸量 提 高學(xué)生儲(chǔ)存記憶的速度 效率 五是對(duì)后進(jìn)生實(shí)行及 時(shí)的輔導(dǎo) 二 多一些開放作業(yè) 學(xué)生在掌握了基本知識(shí)后 反復(fù)抄寫只能加重學(xué) 生負(fù)擔(dān) 在學(xué)習(xí)課文之后 為了讓學(xué)生們理解的更透 徹 我立足于教材又超越教材 讓他們查找有關(guān)作者 的資料及時(shí)代背景 拓展閱讀相關(guān)的文章 要讓學(xué)生 學(xué)得輕松愉快 不感到繁重枯燥 我有時(shí)是用開展生 第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè) 字聽寫比賽代替生字抄寫練習(xí) 用排練課本劇讓學(xué)生 熟悉課文內(nèi)容 讓學(xué)生合作編寫復(fù)習(xí)資料 出考試題 來鞏固所學(xué)知識(shí) 讓學(xué)生編創(chuàng)作文自選集和共創(chuàng)校園 長(zhǎng)篇小說來加強(qiáng)作文訓(xùn)練 采用這些巧妙的練習(xí)后 就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣 讓他們?cè)诓恢?不覺中就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了 三要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣 要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的自學(xué)習(xí)慣 具體說來就是要 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 課外閱讀和勤 于練筆的習(xí)慣 篇三 當(dāng)前 減負(fù)是社會(huì)普遍關(guān)注的教育焦點(diǎn)問題 學(xué) 生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重 固然有其復(fù)雜的社會(huì)因素 但從教 育內(nèi)部來看 課堂效率不高 也是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 過重的一個(gè)主要原因 當(dāng)然 減負(fù)不是一朝一夕 一 蹴而就的事 人的觀念 社會(huì)的現(xiàn)實(shí) 歷史的淵源 都會(huì)影響著教育 作為一名教育工作者 深深感受到 其中的意義 份量與難度 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第 一生命線 而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升 課堂是最 主要的陣地 也是最直接與有效的途徑 我認(rèn)為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù) 能力 教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課 吃透教材 充分了解學(xué)生 認(rèn)真探索行之有效的教法和學(xué)法 用 第 7 頁(yè) 共 9 頁(yè) 有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容 經(jīng)常給自己充 電 多在優(yōu)化課堂教學(xué)過程 提高課堂教學(xué)效率上下 工夫 我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì) 是減負(fù)增效的必要條件 精彩的講解 精妙的教學(xué)設(shè)計(jì) 能夠引人入勝 激發(fā) 興趣 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 引導(dǎo)學(xué)生做到五到 眼到 耳到 心到 口到 手到 使學(xué)生最大程度的 投入到你的教學(xué)中 把課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂指導(dǎo) 當(dāng)堂檢 測(cè)有機(jī)結(jié)合起來 從而提高語文課堂效率 但由于小 學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的興趣不同 這還要求教師在課堂中 注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng) 善于抓住學(xué)生的閃 光點(diǎn) 這樣的話 學(xué)生就會(huì)輕松愉快地 主動(dòng)地學(xué)習(xí) 課堂的聽課效率自然水漲船高 具體可以從如下幾個(gè)方面做到減負(fù)增效 一 在備課上苦下功夫 備課 是上好課的先決條件 教師只有花幾倍于 一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課 才能保證課堂效 率 二 向四十分鐘要質(zhì)量 課堂是教學(xué)的主陣地 只有合理利用有限的四十 分鐘 充分發(fā)揮分分秒秒的有效性 才能切實(shí)地提高 課堂教學(xué)效益 了解學(xué)情 避免零起點(diǎn) 知己知彼 百戰(zhàn)不殆 第 8 頁(yè) 共 9 頁(yè) 這句話同樣適用于課堂教學(xué) 對(duì)于每一篇課文 每一 個(gè)知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生的原有認(rèn)知水平絕不會(huì)是零 因此 我們的課堂教學(xué)決不能以零作為起點(diǎn) 我們要求老師 必須通過一定的手段了解學(xué)情 或是布置預(yù)習(xí)作業(yè) 或是課前小練習(xí) 或是課前質(zhì)疑 或是課前的師生交 流 教師要根據(jù)學(xué)情 縱觀整冊(cè)教材 乃至全套教材 設(shè)計(jì)教案 學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不做無用功 學(xué)生有點(diǎn)糊涂 的適當(dāng)點(diǎn)撥 學(xué)生不解的要講得透徹 練得到位 精講精練 講練結(jié)合 提高課堂效益要杜絕一講 到底 這并不是否定課堂講解 我們覺得課堂上不可 能不講 也必須要講 只不過要控制講的時(shí)間 要講 在難點(diǎn) 要點(diǎn)處 還要把講和練相結(jié)合 講一些學(xué)習(xí) 思考的方法 表達(dá)的技巧 通過練來檢驗(yàn)老師講和學(xué) 生學(xué)的效果 一節(jié)語文課上 必須要給學(xué)生動(dòng)筆的時(shí) 間 或是圈畫詞句做批注 或是展開想象寫片斷 也 可是揣摩句式特點(diǎn)仿寫句子等 只有在一個(gè)個(gè)語言實(shí) 踐的過程中 學(xué)生的語文能力 語文素養(yǎng)才能得到訓(xùn) 練和提高 面向全體 照顧差異 一個(gè)班上四五十名學(xué)生 其學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平是不均衡的 我們站在第一線 的老師都清楚地知道一個(gè)同學(xué)站起來讀得聲情并茂 絕不代表每一個(gè)同學(xué)都能有感情地朗讀 兩個(gè)同學(xué)寫 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 的片段形象感人 這不說明每一位同學(xué)都能寫得生動(dòng) 具體 我們要求老師們?cè)谡n堂上要關(guān)注后進(jìn)同學(xué) 給 每個(gè)同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì) 讓不同程度的學(xué)生在每一節(jié)課 上都學(xué)有所得 語文素養(yǎng)都得到訓(xùn)練和提高 課內(nèi)作業(yè) 絕不拖堂 我們規(guī)定把補(bǔ)充習(xí)題作為 課堂作業(yè)本 但并不統(tǒng)一要求全做 教師可以根據(jù)班 上的學(xué)情適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增減 可以減去一些機(jī)械的詞語 抄寫 課文內(nèi)容填充 增設(shè)一些綜合性的探究作業(yè)和 隨堂練筆等 嚴(yán)格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時(shí)間 確保絕大部分同學(xué)在課內(nèi)完成補(bǔ)充習(xí)題